Voici de diaporama présenté en formation:
-> Diaporama de la formation
Appui sur la démarche de Micheline Cellier. Outil de référence: enseigner le vocabulaire à l'école élémentaire. Editions Retz
Exemples de structuration:
Cycle 2, CP-CE1 structuration de classe. Classe de Stéphanie Bonnaud CE1 Saubusse. Il est possible de prendre en photo la corolle lexicale pour le cahier outil des élèves quand il est nécessaire d'enlever l'affiche du mur pour laisser la place à une autre structuration lexicale. Structuration CE1-CE2 sur un mot. Champ Lexical De L École : Vocabulaire : champ lexical et terme générique - titicole. CE1-CE1 Emeline Alsumard – St Jean de Marsacq
Structuration CM: Classe de Stéphanie Fossat- St Jean de Marsacq. Structuration réalisée au TNI sur trame vierge, utilisée à l'année. Le document est ensuite photocopié, pour les élèves. Les ressources présentées:
Quelques jeux de Micheline Cellier pour aider à mémoriser le corpus des mots travaillés:
Photo 1: jeu des zones. Tri de synonymes du verbe manger ( manger peu, beaucoup, avec plaisir, vite, avec les dents, normalement)
Photo 2: appariement d'expressions avec illustrations
Photo 3: mots de la famille de jour
-> Fiches jeux atelier 1
-> Fiches jeux atelier 2
-> Fiches jeux atelier 3
-> Fiches jeux collectifs
Une échelle de fréquence lexicale pour cibler les mots les plus fréquents:
-> Liste de fréquence lexicale par nature de mots: adjectifs, noms, verbes.
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Ils se sont relus grâce aux mains de relecture. Puis je les ai pris en photo de profil afin qu'ils puissent personnaliser encore plus leur carte avec un petit graphisme à l' effet visuel sympa découvert sur le site Idé (idée originale: le graphisme sort de la bouche des enfants du site les cahiers de Joséphine)
Pour télécharger cette carte c'est ici:
carte de voeux 2016
Voilà il n'est pas trop tard pour le faire avec vos élèves vous avez jusqu'au 31 janvier! Oral – Conscience phonologique | Enseigner et apprendre à l'école maternelle. Voici le visuel des mains de relecture tant que j'y pense:
à bientôt
Petite vidéo explicative d'une de mes élèves (Louane) sous Tellagami pour bien utiliser les mains de relecture
Bonjour,
Petit partage aujourd'hui encore
Voici une carte de vœux qui peut vous servir du CP au CM2. Elle se découpe puis se plie en deux et enfin en quatre pour s'assembler par simple collage. Il y a une page de couverture, puis quelques lignes pour recopier un premier jet effectué dan un cahier d'écriture, un coloriage à faire autour de sa photo personnelle et enfin un coloriage sur la 4ième page.
Fiche Vierge Atelier Des Mots De 12
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Voici deux nouvelles comptines et des tableaux de mots permettant de travailler les domaines 1 ( Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions: l'oral, commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique) et/ou 3 ( Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques: univers sonores, jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et de chansons) des programmes de 2021. Fiche vierge atelier des mots de 8. Je joins aussi la fiche de préparation matrice. Comptines et phonèmes 17 [d] d, dd
Comptines et phonèmes 18 [f] f, ff, ph
FICHE DE PREPARATION Comptines et phonèmes
Sur le blog, vous pouvez télécharger les phonèmes les plus fréquents, les mots les plus fréquents et les graphèmes les plus fréquents. J'ai aussi commencé à croiser ces tableaux de fréquence. Ainsi, en conscience phonémique, vous pouvez vous appuyer sur les 5 phonèmes les plus fréquents (sur les 36 phonèmes) à savoir [a] [r] [l] [e] [s] qui représentent à eux cinq 31, 1% de fréquence dans la langue française orale.
Fiche Vierge Atelier Des Mots De 13
Je joins aussi la fiche de préparation matrice. Comptines et phonèmes 9 [u] ou
Comptines et phonèmes 10 [ɔ̃] on, om
Comptines et phonèmes 7 [r] r, rr
Comptines et phonèmes 8 [t] t, tt
Sur le blog, j'ai déjà posté les phonèmes les plus fréquents, les mots les plus fréquents et les graphèmes les plus fréquents. Fiche vierge atelier des mots de. J'ai donc commencé à croiser ces tableaux de fréquence. Ainsi, en conscience phonologique, dès que vous allez aborder la conscience phonémique, vous pouvez vous appuyer sur les 5 premiers phonèmes les plus fréquents (sur les 36 phonèmes) à savoir [a] [r] [l] [e] [s] qui représentent à eux cinq 31, 1% de fréquence dans la langue française orale. Dans les jeux de conscience phonologique ici, nous nous étions appuyés sur le tableau de fréquence des phonèmes mais pas sur les mots les plus fréquents, de manière assidue. Dans le tableau des 500 mots les plus fréquents (moins dieu, prière, esprit) soit 497 mots, j'ai recherché ceux qui contenaient le son [a] et j'ai classé les mots selon le critère de positionnement du phonème:
– au début soit en premier;
– au milieu (c'est a dire lorsqu'il y a obligatoirement un ou plusieurs phonèmes avant et après);
– à la fin soit en dernier.
Fiche Vierge Atelier Des Mots De 8
L'échelle de fréquence lexicale peut servir de programmation des mots: chaque collègue surligne, au feutre fluo, les mots travaillés dans sa classe et donne la fiche « échelle de fréquence », au collègue de la classe suivante. Pour aller plus loin
– Les outils de classe
– Outils collectifs:
-Aider à mémoriser les expressions travaillées à l'aide de la réalisation d'un livre jeu de classe. Fiche vierge atelier des mots de 12. On peut imaginer présenter le livre sur des A4 coupés en deux avec dans les parties du haut des A4 les expressions et dans les parties du bas les illustrations. Il faut, ensuite associer l'expression à son illustration
– CE1, d'Émeline Alsumard de St Jean de Marsacq. Premier jet, choisir une expression, la dessiner une expression et donner sa définition:
– CE2-CM1 de Marion Laborde de Saubusse
Outils de classe en consultation: fiches plastiques avec anneau
– CM1 d'Elsa Basdevant de Port de Lanne. Mimer des expressions, faire des photos et les poster sur l'ENT pour faire deviner les expressions aux parents.
Comme j'ai démarré l'école du dehors avec ma classe, je me devais de préparer des petits ateliers pour ces demies-journées très spéciales! Pour commencer, voici un atelier de lecture tout en mignonerie, illustré par la géniale ANA ncrayon. Il s'agit d'assembler un texte, une illustration de mini fée, une étiquette prénom et l'élément naturel qui va avec. Second atelier pour travailler sur le nom des petites bêtes. J'ai ajouté le nom en anglais. Autour d'un mot (version utilisable avec la MHF). Donc vous pouvez l'utiliser avec/sans les étiquettes nom, le texte, les illustrations, les étiquettes noms en anglais 😊
Je fais un troisième article pour les ateliers de lecture fin CP ou CE1. Cette fois-ci, les couvertures sont dans le pdf donc pas besoin de rattrapage. Je ferais une mise à jour des feuilles de route bientôt 😉
A suivre 😊
Voici les feuilles de route qui répertorient les ateliers de lecture proposés sur le blog. Attention, elles ne sont pas encore terminées puisque les ateliers ne le sont pas non plus! J'ai déjà mis les en-têtes des futurs ateliers qui sont en cours pour éviter des ré-impressions…
Je ne propose pas de version modifiable étant donné qu'il y a déjà une version avec étiquettes super-personnalisable.
Comptines et phonèmes 15 [ɛ̃] in, im, ain, aim, ein, un, um, en
Comptines et phonèmes 16 [k] c, k, qu
Voici deux nouvelles comptines et des tableaux de mots permettant de travailler les domaines 1 ( Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions: l'oral, commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique) et/ou 3 ( Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques: jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et de chansons) des programmes de 2015. Comptines et phonèmes 13 [wa] oi
Comptines et phonèmes 14 [g] g, gu
Voici deux nouvelles comptines et des tableaux de mots permettant de travailler les domaines 1 ( Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions: l'oral, commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique) et/ou 3 ( Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques: jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et de chansons) des programmes. Comptines et phonèmes 11 [ʃ] ch
Comptines et phonèmes 12 [ʒ] j, ge, gi
Voici deux nouvelles comptines et des tableaux de mots permettant de travailler les domaines 1 ( Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions: l'oral, commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique) et/ou 3 ( Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques: jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et de chansons) des programmes.
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