Pneus gazon
Avant 5-12 – et arrièrer 8-16
Avant 20×8. 00-10 -et arrière 215/80D-15
Avant 5. 00-12 – et arrière 9. 5-16
Avant 20×8. 00-10 – et arrière 215/80D-15. PTO arrière. Embrayage de la prise de force
540 t/min
Sec, à une seule assiette. Système hydraulique
– Catégorie
– Capacité de la pompe
– Capacité de levage (kg)
– Système de levage
Cat. 1
13, 5 L/min
540 kg
Contrôle de la position
Contrôle de la position. Équipement hydraulique
Option – jusqu'à 1 valve
Les freins
Freins à disque humide
Freins à disque humide. Rayon de braquage (non freiné)
2300 mm
2300 mm. Longueur totale. Largeur totale. Tracteur ISEKI TM3185 Direction Assistée – ALCG MATERIEL. Hauteur totale (LBB/GB). Garde au sol (LBB/GB). Empattement. Poids
2350 mm
1105 mm
2255/2200 mm
260/225 mm
1305 mm
580 kg
2280/2200 mm
285/225 mm
Equipement hydraulique. Prise de force frontale 2000 t/min. Relevage frontal. Attache remorque arrière. Porte-poids et contrepoids. Tondeuse à fléaux arrière, largeur de coupe 1 m.
Arceau de sécurité avec rétroviseurs. Cabine confort. Chargeur frontal.
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Micro Tracteur Iseki 18 Cv Pro
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5 950, 00 €
MICROTRATEUR ISEKI TM 17
État impeccable
Matériel révisé contrôlé
Description
ICRO TRACTEUR ISEKI d'occasion impecable 4 rm
DISESL 3 CYLINDRES
3points neuf
sortie pdf arrière
6 vitesses avants, 2 vitesses arrières
arceau
Pièces détachées assurées
Matériel réservé à un usage en propriété privée
Matériel fourni avec facture conforme (TVA 20%)
Enlèvement ou Livraison possible: France, Corse, Etc...
Prix indiqué en TTC. Non
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L'ISEKI TM3187 est un tracteur aux dimensions très compactes. L'entraînement mécanique avec 6 vitesses avant assure une traction maximale à la bonne vitesse. Pour une puissance de traction maximale, le tracteur est équipé d'un 4 roues motrices que l'on peut enclencher quand nécessaire. Moteur diesel 3 cylindres de 18 CV: beaucoup de puissance pour l'entraînement de nombreux outils. Aussi disponible avec direction hydraulique. Tracteur agricole Iseki occasion - 40 annonces de tracteur agricole Iseki à vendre sur Via Mobilis. PRIX - NOUS CONSULTER
Description
MAJ DEC 2021 / CM
Non
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Les élèves retrouveront d'ailleurs plusieurs de ces mots dans les dictées muettes ou les boites à mots (ce n'est pas un hasard! ). -J'explique aux élèves qu'ils auront le droit de demander un mot à un camarade s'ils ne s'en souviennent plus, et ensuite seulement à la maîtresse ou l'Atsem (un peu de coopération au passage!! ). •Validation:
Derrière chaque carte on trouve une gommette rectangulaire verte ou rouge. L'élève retourne chaque carte à la fin de l'activité et peut ainsi vérifier, en autonomie, s'il a réussi ou fait quelques erreurs. Un brevet est collé dans la partie langage du cahier de brevets. L'élève trace une croix lorsqu'il a participé. Lorsque l'enseignant est certain que l'enfant sait faire seul et correctement une boite à sons, on peut alors valider le brevet. (Dans la pratique, les élèves ne tracent pas toujours des croix lorsqu'ils se sont entraînés. Cela n'a pas vraiment d'importance. Maison des sons go to website. On ne peut pas tout contrôler…)
•Petits conseils:
-pensez à coller les gommettes auto-correctives avant la plastification (pour une bonne durée du jeu dans le temps)
-derrière chaque carte, inscrivez le son travaillé, barré ou non (si la carte s'égare, cela permet à n'importe qu'elle personne de la replacer dans la bonne boite, enfant ou adulte)
-ne découpez pas les cartes sur le trait prévu dans le document fourni; réduisez les images pour qu'elles rentrent dans des petites boites.
Maison Des Sons Gs 14
Au moment des séances de phonologie, les SUPER sont en demi-groupe. L'un en atelier dirigé, l'autre en atelier autonome. Voici, un petit article qui récapitulera tous les ateliers autonomes mis en place chez les SUPER concernant la phonologie. J'y laisserai également les documents nécessaires quand ils sont disponibles. 🙂 N'hésitez pas à nous faire des retours en commentaires si cela vous intéresse ou que vous avez d'autres idées de créations! C'est un activité bien connue que j'ai reprise ici. « Mais alors pourquoi la reprendre? » Car je crée les fiches de sons avec les élèves, nous partons de ce qu'ils connaissent, des mots qu'ils peuvent identifier et c'est une activité que je donne en atelier autonome, les élèves doivent être capable d'identifier les mots et images seuls ou avec l'aide de leur camarade, sans venir me voir. Phonologie : maison des sons - Le tableau blanc. C'est pour cela que j'ai crée les fleurs en utilisant les mots et images de nos fiches de sons. Pour les utiliser: des pinces à linges, rien de plus simple et on peut y mettre une option autocorrection, par l'ajout d'un point ou gommettes derrière.
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Ça finit pareil! (fiche)
Vers la phono GS p. 115
Trois p'tits chats – Images-mots
Vers la phono GS p. 116
Boites à compter – Planches + cartes
J'ai créé 4 planches (2 séries de 2×5 images). Les planches sont autocorrectives: en bas de chaque image, il y a un nombre qui est reporté au dos de la carte-image correspondante. Quand l'élève a placé ses 5 images, il les retourne pour vérifier si les nombres correspondent. Le jeu des paires
Deux autres jeux sur les syllabes finales récupérés sur le site Dans ma boite à outils
J'ai rendu le jeu Les deux font la paire autocorrectif, en collant des gommettes numérotées à la fois sur les planches de jeu et au dos des cartes. Identifier une syllabe donnée dans un mot
La chasse à la syllabe – Jeu n° 1
Vers la phono GS p. 124
J'ai imprimé 6 planches de chacune des deux syllabes TO et RI. Maison des sons gs.statcounter. Le jeu est donc destiné à un groupe de 6 élèves. La chasse à la syllabe – Jeu n° 2
Vers la phono GS p. 125
Le guide Vers la phono GS propose une planche, pour rechercher la syllabe CO.
Deux mots illustrés, dont l'écriture commence par (ou contient) la lettre étudiée et le(s) son(s) évoqué(s) concluent cette 1 ère page. Une fois la page de gauche expliquée et présentée aux enfants, nous cherchons ensemble des noms d'objets, d'animaux, de vêtements, … dans lesquels on entend le ( s) son ( s) de la page concernée. Puis nous cherchons (collectivement ou en petits groupes) et collons sur la page de droite des mots illustrés (prélevés dans le classeur d'images L'imagerie de La Classe, ou découpés dans des magazines) qui s'écrivent avec la lettre apprise et dans lesquels on entend le ( s) son ( s) qu'elle fait l e plus souvent. Maison des sons - Donne-moi ta main. Les enfants découvrent rapidement qu' un même mot peut voir son illustration répertoriée dans différentes pages (ex: tortue, page de la lettre t, mais aussi de la lettre u). Cette activité ne doit pas être proposée comme un apprentissage systématique, mais plutôt comme un jeu ou une enquête policière. C'est pourquoi je ne la propose pas à la classe de façon réglée, mais occasionnelle ( une lettre par semaine environ).