OBJECTIFS DE LA FORMATION
Le titulaire de la Mention Complémentaire Animation/Gestion de projets dans le secteur sportif pourra viser des activités professionnelles dans le champ de l'animation, l'administration et la gestion de projets ou d'organisations dans le secteur économique du sport, dans des associations ou collectivités ou toute structure promouvant les activités physiques ou sportives, y compris dans un cadre périscolaire. Mc animation gestion de projets dans le secteur sportif.com. La formation propose deux dominantes:
Activités physiques pour tous
Activités aquatiques et de la natation
La MC Animation/Gestion de projets dans le secteur sportif permet d'acquérir un diplôme de niveau BAC+1 délivré par la Direction Régionale et Départementale de la Jeunesse, des Sports et de la Cohésion Sociale. DÉBOUCHÉS DE LA FORMATION
Le titulaire de la MC AG2S peut ainsi s'occuper de l'animation, de la gestion de projet et de l'administration d'entreprises dans le secteur sportif. Le titulaire du MC Animation/Gestion de projets dans le secteur sportif pourra également exercer son activité dans des écoles, des associations, des clubs sportifs, des comités départementaux, etc.
PRÉ- REQUIS
Avoir été recensé
Être âgé de 16 ans minimum et de 29 ans révolus* à la signature du contrat d'apprentissage
Être titulaire d'un baccalauréat professionnel prioritairement du secteur tertiaire
*Pas de condition d'âge maximum pour les personnes bénéficiant d'une Reconnaissance de la Qualité de Travailleur Handicapé ou de dérogations spécifiques.
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- Mc animation gestion de projets dans le secteur sportif le
- Fiche se reparer dans le temps 6ème plus
- Fiche se reparer dans le temps 6ème la
Mc Animation Gestion De Projets Dans Le Secteur Sportif Sur
Il est possible de poursuivre puisqu'elle vaut équivalence avec les unités capitalisables 1 et 2 du
BPJEPS spécialités éducateur sportif mention activités aquatiques de la natation (AAN)
BPJEPS mention activités physiques pour tous (APT)
Modalités pédagogiques
Formation basée sur la pédagogie d'alternance avec des périodes en centre complétées par des périodes en entreprises dont les objectifs ont été définis en début de formation. Mc animation gestion de projets dans le secteur sportif sur. Elles s'appuient sur des méthodes de travail actives et participatives afin de renforcer la confiance, dynamiser l'envie d'apprendre, améliorer l'autonomie et favoriser les échanges. Profils des intervenants
Équipe pluridisciplinaire expérimentée, personnel de l'éducation nationale connaissant parfaitement les objectifs du diplôme proposé. Référent, expert en apprentissage, en charge de votre parcours en centre et de votre suivi pour les périodes en entreprise. Modalités d'évaluation
Epreuves écrites ponctuelles et épreuves en CCF (contrôle en cours de formation)
Modalités d'alternance
Selon les UFA* (Unité de formation par apprentissage):
Premier modèle: alternance sur la semaine (3 jours/2 jours)
Deuxième modèle: alternance sur le mois (2 semaines/3 semaines)
* Nous contacter et/ou contacter l'UFA concernée
Modalités et délais d'accès
Entrée en formation en septembre, les entrées hors période sont possibles et étudiées au cas par cas afin de pouvoir respecter les conditions réglementaires et celles du référentiel de l'examen.
Mc Animation Gestion De Projets Dans Le Secteur Sportif Le
Compétences · Mettre en œuvre un projet d'animation s'inscrivant dans le projet de la structure
> Concevoir un projet d'animation,
> Conduire un projet d'animation,
> Évaluer un projet d'animation. Compétences · Gérer un projet dans le secteur du sport et de sa structure
> Assurer le cadrage d'un projet,
> Promouvoir un projet,
> Clôturer un projet. Pré-requis > Être âgé de 16 à 29 ans révolus*
> Être titulaire d'un baccalauréat professionnel prioritairement du secteur tertiaire Cette formation est accessible aux personnes en situation de handicap et/ou titulaires d'une Reconnaissance de la Qualité de Travailleur Handicapé (RQTH). MC animation et gestion de projets dans le secteur sportif - Sport. *Pas de limite d'âge pour les personnes bénéficiant d'une Reconnaissance de la Qualité de Travailleur Handicapé. Passerelles
Nous contacter pour étudier les éventuelles passerelles possibles (en fonction du parcours et du site de formation). Modalités de recrutement & délais d'accès Étude du dossier, entretien individuel & test de positionnement écrit (si besoin) entre février et la date d'entrée en formation.
-pour la mention « activités aquatiques de la natation »: surveillance des lieux de baignade... lire la suite L'entraineur coordonnateur exerce en autonomie son activité d'encadrement, en utilisant le support technique défini par la mention 'perfectionnement sportif' dans la limite des cadres réglementaires. Il est responsable au plan pédagogique, technique et logistique. Il assure la sécurité des tiers et des publics dont il a la charge. Il conduit, par délégation, le projet de la structure. 1- Il encadre des publics spécifiques dans tout type de pratique Il encadre un groupe dans la pratique de l'activité pour laquelle il est compétent. Il encadre des publics sportifs dans le cadre de la compétition. MC Animation et Gestion de projets dans le Secteur Sportif - CFA académique de Franche-Comté. Il encadre un groupe de stagiaires en formation. 2- Il encadre des activités de perfectionnement (enseignement et entraînement) et de formation Il propose un programme de perfectionnement dans le cadre des objectifs de l'organisation; Il met en oeuvre les démarches pédagogiques adaptées aux objectifs et aux publics; Il conçoit les différentes démarches d'évaluation; Il conçoit des interventions dans le champ de la formation professionnelle; Il conçoit les différentes procédures d'évaluation; Il met en oeuvre les situations formatives; Il exerce la fonction de tuteur pour les stagiaires en formation.
Des ressources pour les classes de 6ème en histoire, géographie et EMC. HISTOIRE
GÉOGRAPHIE
EMC
Fiche Se Reparer Dans Le Temps 6Ème Plus
Créer des petits débats entre les élèves et laisser des élèves expliquer aux autres ce qu'ils ont compris. Je relis les questions et les réponses du QCM et je réponds à leurs questions éventuelles. Je dose le temps, pour qu'ils ne prennent pas trop de temps à répondre. Au niveau de la correction, je génère des débats et je leur demande ce qu'ils pensent des explications de leurs camarades… Etc…. Les élèves réfléchissent à leurs réponses. A la correction ils doivent faire essayer d'expliquer leur choix, et dire pourquoi d'autres peuvent avoir tord. Il ne faut pas seulement donner les réponses aux élèves il faut aussi qu'ils réfléchissent et débattent entre eux. 3. Fiche se reparer dans le temps 6ème au. Leçon à recopier: rappel sur les conversions de durée | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Afficher le cours à recopier et vérifier qu'ils complètent bien le texte à trou. Les élèves recopient en réfléchissant au remplissage des trous dans le texte. Ils font ensuite l'exemple. L'AVS aide « ses » élèves à remplir les cases.
Fiche Se Reparer Dans Le Temps 6Ème La
Le cours sera photocopié et il n'y aura que les trous à copier
2
On s'entraine et on cherche
Dernière mise à jour le 13 janvier 2022
Nombres et calculs
- Modéliser des problèmes avec une durée
- Calculer et convertir avec des durées et des instants
65 minutes (4 phases)
1. Rituel: Calcul mental multiplication par des puissances de 10 | 5 min. | entraînement
Je leur met une série de calcul au tableau et je corrige après en interrogeant des élèves au hasard Les calculs des élèves doivent être mentaux, ainsi la correction va arriver vite, les élèves qui ont fini en avance pourront créer des calculs. Fiche se reparer dans le temps 6ème la. Faites les calculs au tableau sans utiliser la calculatrice, ni poser les calculs. 2. Correction de l'exercice du jour | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Contrôler si les élèves on fait le travail et noter les élèves qui ne l'ont pas fait. Prendre un cahier et le mettre dans le visualiseur et demander à l'élève comment il a fait en nous expliquant. Les élèves devront vérifier si leur exercice a bien été fait, et l'élève qui sera devant la classe devra expliquer sa démarche.
Il est important de se repérer dans le
temps et de situer les évènements les uns
par rapport aux autres. Plus tard, lorsque tu apprendras l'histoire de France, il
faudra te repérer dans de longues périodes. Mais pour bien y arriver, tu dois d'abord te repérer
dans la journée et dans l'année. Pour t'aider, il y a le déroulement de la
journée (à la maison et en classe), le
déroulement de l'année (les
périodes d'école, les périodes de
vacances, les fêtes... ). Tu dois aussi apprendre à l ire
l'heure (pour te repérer dans la
journée) et à te servir d'un calendrier
(pour te repérer dans l'année). Voici quelques points de repère pour te
situer dans la journée ou dans l'année. 1. Se repérer dans la journée
a. L'heure exacte
Une journée dure 24
heures. Tu dors environ 10 heures. Pour te repérer dans la journée, tu peux
utiliser une montre ou un réveil. Tu dois
apprendre à lire
l'heure. b. Fiche se reparer dans le temps 6ème de. Les repas
Tu peux aussi te servir des repas comme points de
repère. Il y a d'abord le petit déjeuner, puis le
déjeuner, le
goûter et le
dîner.