Bonjour à tous,
Voici ma dernière leçon de grammaire pour mes CE2 concernan t les compléments circonstanciels. A l'école primaire nous ne nous occupons que des CC de lieu, de temps et de manière (pour les CC de moyen et CC de but ce sera au collège)
J'ai donc réalisé cette leçon augmentée avec une vidéo de maître Jack (j'adore! ) Vous trouverez aussi des affiches très synthétiques et bien faites qui viennent de chez ma maîtressedeCM1 (un site top que je vous recommande)
J'ai concocté 2 exercices de systématisation que vous trouverez au verso ainsi qu'un exercice en ligne sur le site franç
Voici un visuel de cette leçon utilisable aussi en CM1-CM2:
Pour télécharger ces fiches c'est ici: Les compléments circonstanciels
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Grammaire CM1
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Un large éventail d'exercices de grammaire et de conjugaison pour les CM. Deux niveaux d'exercices pour l'aide personnalisée et l'approfondissement. Une banque d'exercices et de problèmes variées et progressives, utilisables en complément de n'importe quel manuel. Un ouvrage qui permet une grande liberté d'utilisation..
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Ils sont de plusieurs types. 3. Application | 10 min. | entraînement
Distribution de la fiche qui est collée dans le cahier du jour. Lecture de la consigne. Effectuation de la tâche de façon individuelle. Correction collective et synthèse générale: Les compléments circonstanciels sont des groupes de mots qui répondent à différentes questions. 2
Entraînement et Institutionnalisation
Créer des CC
Repérer des CC - Dire à quelle question ils répondent
Classer des CC (lieu, temps)
45 minutes (4 phases)
Bandes de papier avec phrase simple (idée Cenicienta au CM)
Exercices Mot de passe CM1
Cahier du jour
1. Jeu | 5 min. | recherche
Chaque groupe à une phrase simple (sujet + groupe verbal) "Vous devez ajouter à cette phrase 3 éléments: répondre à la question quand répondre à la question où répondre à la question comment" Les groupes réfléchissent aux groupes de mots à rajouter et où les mettre dans la phrase
2. Institutionnnalisation | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation
On écrit les phrases correctes au tableau.
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Cm1 – Cm2 – Leçon – Exercices corrigés – Grammaire – Compléments circonstanciels Exercice: Souligne les compléments circonstanciels et précise s'ils indiquent le temps (T), le lieu (L), la manière (m), le but (B). Compléments circonstanciels – Cm1 – Cm2 – Leçon – Exercices corrigés – Grammaire – Cycle 3 rtf Compléments circonstanciels – Cm1 – Cm2 – Leçon – Exercices corrigés – Grammaire – Cycle 3 pdf Correction Correction – Compléments circonstanciels – Cm1 – Cm2 – Leçon – Exercices corrigés – Grammaire – Cycle 3 pdf Dans une phrase, il peut y avoir des groupes facultatifs (que l'on peut déplacer ou supprimer): on les appelle des compléments circonstanciels. Les compléments circonstanciels de lieu précisent l'endroit. (CCL) Le petit chat dort près du lac. CCL Les compléments circonstanciels de temps précisent le moment, l'époque. (CCT) A sept heures, le soleil se lève. CCT Il existe également des compléments circonstanciels de manière, de cause, de conséquence … Le bateau s'approcha sans bruit.
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Rappel sur les compléments du verbe | 15 min. | découverte
1. Rappel sur les séances précedentes concernant les COD et COI 2. Sur le cahier de brouillon, les élèves écrivent individuellement une phrase avec un COD et une phrase avec un COI. 3. Par groupe de 4, validation des phrases par les camarades
2. Recherche | 20 min. | recherche
1. L'enseignant montre différentes étiquettes au tableau (GS - V et compléments) et explique aux élèves qu'ils vont devoir écrire des phrases avec ces étiquettes pendant les vacances - certains enfants - sont partis - aux sports d'hiver tout doucement - le soleil - se lève - à l'Est - tous les jours Mes grands-parents - aiment s'asseoir - tranquillement - au coin du feu 2. Sur le cahier de brouillon, les élèves écrivent leurs phrases. Mise en commun. L'enseignant note au tableau quelques phrases. Que remarque-t-on? Certains groupes ne sont pas à la même place. On peut les déplacer. 4. L'enseignant demande aux élèves de supprimer tous les groupes qui ne sont pas nécessaires pour comprendre le sens.
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Si il manque un critère, recherche collective pour compléter. On cherche dans les phrases sujet/verbe. On souligne les CC et on indique de quel type il s'agit + la question à la quelle ils répondent. Ces phrases sont gardées car l'enseignant va les utiliser pour l'affichage dans la classe. Les élèves prennent leur cahier de leçon. On colle la leçon dans la partie Grammaire. On surligne les informations importantes: définition CC différents types de CC déplaçables / supprimables
3. Application | 15 min. | entraînement
Fiche d'exercices Mot de passe repérer (souligner) les CC classer les CC dans tableau (Temps et Lieu) Lecture des consignes et effectuation de la tâche
4. Correction et synthèse | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Correction des deux exercices Synthèse de ce que l'on a appris
3
Entraînement
Dernière mise à jour le 16 mars 2014
Distinguer si le CC est de lieu, de temps, de manière
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cahier de brouillon
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Rénovation de toiture à Baule (45130): comment faire pour sa maison
Si vous habitez à Baule (45130) et que vous souhaitez vous lancer dans des tavaux de rénovation d'une des 852 maisons de la ville, il est pour vous indispensable de faire intervenir une entreprise de couverture ou un artisan couvreur entrepeneur. Sachez que vous aurez également le droit dans certains cas de profiter d'un taux de TVA réduit. Remise des trophées « Maîtres-artisans » : cinq artisans baulois justement récompensés - Ville de La Baule-Escoublac. Avant tout début de travaux de rénovation, nous vous conseillons de faire faire un devis pour vos travaux de rénovation de toiture. La grande majorité des professionnels de couverture et plus généralement du bâtiment vont pouvoir vous en faire. Nous vous proposons également de vous en faire gratuitement et en quelques minutes. Si vous souhaitez cependant savoir de quoi le prix peut dépendre, sachez qu'il varie en fonction:
du degré de pente de la toiture de votre maison,
de la surface totale de la toiture de votre maison,
des matériaux qui la compose,
de l'état général de la toiture.