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Cette héritière était alors un des grands partis qu'il y eût en France; et quoiqu'elle fût dans une extrême jeunesse, l'on avait déjà proposé plusieurs mariages. Mme de Chartres, qui était extrêmement glorieuse, ne trouvait presque rien digne de sa fille; la voyant dans sa seizième année, elle voulut la mener à la cour. Lorsqu'elle arriva, le Vidame alla au-devant d'elle; il fut surpris de la grande beauté de Mlle de Chartres, et il en fut surpris avec raison. // La blancheur de son teint et ses cheveux blonds lui donnaient un éclat que l'on n'a jamais vu qu'à elle; tous ses traits étaient réguliers, et son visage et sa personne étaient pleins de grâce et de charmes. INTRODUCTION
( Présentation générale: de l'auteur, de l'œuvre complète, du contexte historique, etc. )
– Mme de La Fayette: (voir fiche sur l'incipit de La Princesse de Montpensier). – La Princesse de Clèves: paru en 1678
roman historique: l'intrigue a lieu sous le règne de Henri II (1519-1559), donc plus de cent ans en arrière par rapport à la date de création.
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L'action est très resserrée, l'histoire se déroule sur une seule année: de l'automne 1558 à l'automne 1559. La cour des Valois y est décrite comme un lieu de dissimulations et de dangers. Le nœud tragique réside dans le coup de foudre entre la princesse et le duc et les péripéties qu'ils rencontrent, les menant à l'impasse amoureuse: la passion de la princesse qui la pousse à fuir la cour, sa solitude accrue par la mort de sa mère, l'aveu à son mari qui provoque chez lui une maladie mortelle… Les obstacles s'accumulent et le piège se referme progressivement sur la princesse, qui renonce à l'amour. Écoute l'émission La Princesse de Clèves: les conventions avant les émotions
Pourquoi c'est intéressant? Parce que cette œuvre se lit rapidement et aisément. Elle est courte, découpée en quatre parties, et ne manque pas de rebondissements. Les premières pages sont les plus difficiles parce qu'elles sont très descriptives. Mais dès l'arrivée de Mademoiselle de Chartres, l'action débute. Ce format court est très novateur pour l'époque.
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Le lecteur assiste à une série de révélations et réalise que les apparences sont parfois trompeuses et que de nombreux personnages dissimulent, à la fois leurs véritables sentiments et leurs véritables intentions. J'ai été touché(e) par la disgrâce du Vidame de Chartres: cette famille semble condamnée à un destin tragique: l'exil volontaire de la Princesse et l'éviction de son oncle après la mort du roi signent un double échec: amoureux et politique et cela m'a attristé mais également fait réfléchir à la fragilité de la gloire quand elle dépend du pouvoir. On m'a présenté ce roman comme un roman révolutionnaire car il marque une étape dans la littérature française: il est considéré comme le premier roman d'analyse psychologique: il nous décrit, avec finesse et subtilité, les dilemmes des personnages de telle manière que nous puissions les comprendre sans nécessairement les juger. C'est aussi, de mon point de vue, un roman féministe car il est le roman d'une femme à l'époque où les femmes n'avaient pas le droit à la parole; la publication anonyme a piqué ma curiosité et suscité mon intérêt pour cette époque lointaine
J'avais peur de ne ne pas me sentir concernée par les thèmes du roman mais c'est avant tout un roman qui traite de questions tout à fait actuelles comme la place de l'adultère, de la fidélité, le respect de ses engagements au détriment de son bonheur plupart des situations vécues par les personnages demeurent d'actualité.
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L'emploi du plus-que-parfait, associé à la locution adverbiale « jusqu'alors », exprime la rupture entre 2 périodes: celle de l'amour qu'on s'efforce de refouler / celle de la jalousie. Valeur d'achèvement du plus-que-parfait (aspect). Une longue phrase, avec une conjonction de coordination (« et ») exprime le mouvement de l'analyse intérieure. + la négation (point grammaire): dans le lexique: « ignorer » (antonyme) - « inquiétudes » - dans la syntaxe: « » = une restriction - « n'.. » = double négation, négation totale. > Ces indices grammaticaux entrent dans les procédés qui expriment une révolution intérieure. Proposition subordonnée circonstancielle d'opposition, introduite par « quoique » + subjonctif (point grammaire). Mme de Clèves souligne ainsi son intranquillité. Etat d'inquiétude exprimé par l'hyperbole « mortelles » et la répétition des mots « défiance et jalousie ». Doutes. Verbe d'opinion: « elle trouva... »: mécanique de l'analyse en place / Combats entre le sentiment amoureux qui s'affirme avec ses déclinaisons, notamment la jalousie, et la tentative de reconquête de la raison: recherche de motifs objectifs de doutes.
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Deuxième partie de l'oral
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Liste de lectures cursives, séquence roman, La Fayette, Stendhal, Yourcenar, J. Verne, Sarraute- Bacs 2022 général et technologique- L'entretien de l'EAF -
Préc. 1
Suiv. Première partie de l'oral
Les études linéaires pour l'oral de l'EAF, séquence poésie
2
Pour préparer l'oral de français, consultez les études linéaires du site, séquence poésie -Victor Hugo, "Les Contemplations", livres I à IV / parcours: Les Mémoires d'une âme. Baudelaire "Les Fleurs du Mal" / parcours: Alchimie poétique: la boue et l'or. Apollinaire, "Alcools" / parcours: Modernité poétique?
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Si vous deviez faire une nouvelle édition de cette œuvre, quelle illustration choisiriez-vous en première de couverture? Quel extrait, qui vous semble le plus à même de donner envie de lire le livre, choisiriez-vous pour la quatrième de couverture? Si vous deviez mettre en musique un poème de cette œuvre, lequel choisirez-vous et quel type de musique proposeriez-vous? Connaissez-vous une œuvre d'art qui pourrait illustrer cette œuvre? Avez-vous procédé à une activité d'appropriation qui vous a permis de mieux comprendre l'œuvre? Si oui, laquelle et pourquoi? Question de la FAQ de l'académie de Montpellier
Questions portant sur le rapport du candidat à la lecture à partir de l'œuvre retenue
Pourquoi avoir choisi cette œuvre plutôt qu'une autre figurant dans le descriptif? Auriez-vous lu ce livre ailleurs qu'au lycée? Si vous deviez conseiller la lecture de cette œuvre, quels arguments avanceriez-vous? Quel est selon vous l'intérêt de faire lire cette œuvre à un lycéen d'aujourd'hui? Quels sentiments, émotions, avez-vous ressentis à la lecture de cette œuvre?
Les enjeux de ce texte sont donc multiples:
enjeux littéraires: comment l'auteur aborde-t-elle son héroïne? Quel est son style d'écriture? Comment ce style s'inscrit-il dans l'histoire littéraire? → En quoi est-il typiquement Classique? En quoi est-il typiquement Précieux? ;
enjeux narratifs: le personnage principal, héroïne éponyme, est présenté au lecteur. Qu'est-ce qui se joue ici? Comment apparaît-elle aux yeux du lecteur et quels effets d'annonce sont produits dans la relation qui s'installe avec les autres personnages (sa mère, les courtisans)? ;
enjeux moraux, critiques, philosophiques: quelle vision des hommes et du monde est donnée dans ce texte? Quelle vision des relations hommes-femmes est donnée ici? Quels principes moraux sont inculqués au lecteur en même temps qu'à Mlle de Chartres? Quelle est la dimension critique de ce texte concernant la société, et plus précisément le milieu social de la cour? Formuler une PROBLEMATIQUE qui englobe au maximum ces enjeux…
LECTURE ORALE DU TEXTE (entraînez-vous, seul ou en binôme, à lire le texte à haute voix! )
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