Phase de découverte | 15 min. | découverte
On part des représentations des élèves. "Comment forme-t-on le pluriel? " Réponses attendues: "S ou X" "Ne connaissez vous pas des cas particuliers? " Réponse attendue: "Il y a des mots qu'il faut modifier pour former le pluriel. Exemples: mots terminants par -ail; -al" Structuration: Le pluriel peut se marquer de façons différentes. De plus, il existe des exceptions pour la plupart des règles. 2. Phase d'institutionnalisation | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Les élèves prennent leur cahier de leçon de français pendant que l'enseignant distribue la leçon et notent dans le sommaire O 04 puis collent la leçon dans leur cahier. Lecture collective de la leçon, l'enseignant indique les informations importantes pour que les élèves les surlignent. 3. Pluriel des noms – laclassebleue. Phase de recherche | 10 min. | recherche
Distribution d'une fiche d'exercice. Consigne: "Avec vos propres connaissances et l'aide de la leçon, trouvez le pluriel de chacun des noms proposés".
Séquence Pluriel Des Noms Cms Open Source
La lettre –s est-elle la marque du pluriel? Non, c'est une lettre finale muette. CM2 Dolomieu. une noix un os des noiX des oS ● Qu'a-t-on fait pour obtenir le pluriel de ces mots? Explique. Comme le singulier se termine déjà par un 's', 'x', on a gardé la même forme pour le pluriel de ces noms;
Le maitre dit: Pour les noms terminés au singulier par « -s; -x et même -z (le nez) », il n'y a pas de changement au pluriel.
Le Pluriel Des Noms Cm1 Séquence
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Objectif
Connaître les règles du pluriel des noms (cas généraux et exceptions)
Connaître les règles du pluriel des adjectifs (cas généraux et exceptions)
Savoir accorder l'adjectif avec le nom. Relation avec les programmes
Ancien Socle commun (2007)
Maîtriser l'orthographe grammaticale
Les élèves doivent pouvoir identifier les principales marquent du pluriel et connaître les exceptions pour les noms et les adjectifs. Différenciation:
CM1: Ecrire sans erreur le pluriel des noms se terminant par -eu, par -eau. Le pluriel des noms en -au et -ail est en cours d'acquisition. / Accorder sans erreur l'adjectif avec le nom. CM2: Ecrire sans erreur le pluriel de tous les noms. Séquence pluriel des noms cms open. Pré-requis: CE2: Le pluriel des noms (-al; -ou) / Le pluriel et le féminin de l'adjectif
Déroulement des séances
1
Séance de découverte
Dernière mise à jour le 09 octobre 2013
Discipline / domaine
Orthographe
Distinguer les différentes formations du pluriel des noms
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
Enseignant: Tableau; Leçon; Fiche d'exercice
Elèves: Cahier de leçon; cahier d'exercice
1.
Séquence Pluriel Des Noms Cm1 Film
Les élèves apportent leur cahier d'exercice au bureau de l'enseignant afin que celui-ci vérifie la correction. 3
Le pluriel des noms et des adjectifs
Dernière mise à jour le 30 octobre 2013
Savoir accorder l'adjectif avec le nom (évaluation diagnostique)
Enseignant: Tableau; Fiches d'exercices
Elèves: cahier de devoirs; cahier d'exercice de français
Le pluriel des noms étant normalement maintenant connu, j'en profites pour faire une évaluation diagnostique sur les connaissances des élèves pour l'accord de l'adjectif avec le nom
Prochaine séance: Evaluation sommative du pluriel des noms
1. Mise en commun (devoirs) | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Correction des devoirs. Un élève de CM1 et un élève de CM2. Séquence pluriel des noms cms open source. 2. Entraînement | 20 min. | entraînement
Les élèves prennent leur cahier d'exercice de français et notent "Orthographe" pendant qu'on leur distribue les fiches d'exercices. Lecture des consignes collective. L'enseignant annonce alors qu'il faut bien faire attention pour les deux derniers exercices car il faut accorder (c'est à dire mettre au même nombre) l'adjectif et le nom.
Séquence Pluriel Des Noms Cms Open
Ex: un porte-savon / des porte-savon s (il peut porter plusieurs savons); un sèche-linge / des sèche-linge (il sèche le linge en général → linge ne s'accorde pas). Remarque: Dans les noms composés avec « garde », il ne faut pas confondre le nom (gardien: un garde-chasse / des garde s -chasse s → il va par conséquent s'accorder) et le verbe (garder: un garde-manger / des garde-manger → il ne va pas s'accorder). Adjectif: Lorsqu'un nom composé est constitué d'un adjectif, le nom et l'adjectif prennent la marque du pluriel. Ex: un rouge-gorge / des rouge s -gorge s; un coffre-fort / des coffre s -fort s. 2 – Les noms composés sans nom commun
Deux adjectifs: les deux adjectifs s'accordent. Ex: un sourd-muet / des sourd s -muet s. Deux verbes: les deux verbes sont à l'infinitif et sont invariables. Ex: un savoir-faire / des savoir-faire. Le pluriel des noms en -al | CE2-CM1 | Fiche de préparation (séquence) | orthographe | Edumoov. 3 – Les noms composés de mots étrangers
Ces noms composés restent invariables car ils appartiennent à une autre langue. Ex: un hold-up / des hold-up (mots anglais); post-scriptum (mots latins).
Les élèves effectuent l'exercice et l'enseignant passe dans les rangs, observe quels sont les élèves qui ont besoin de se reporter à leur cahier pour chaque cas. 4. Phase de mise en commun | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Correction collective de l'exercice. Les élèves rangent leur cahier de leçon dans leur casier et en sortent leur cahier d'exercice de français, ils notent la date et "Orthographe" puis collent la fiche d'exercice. Les élèves apportent leur cahier sur le bureau de l'enseignant afin qu'il puisse effectuer une correction individuelle. Le pluriel des noms cm1 séquence. 2
Séance d'entraînement
Distinguer les différentes formes du pluriel des noms
40 minutes (3 phases)
Enseignant: Tableau; Fiches d'exercices (tirées des manuels: Mot de passe CM1 ex 3, 4 p. 107 et ex 6 p. 179; Interligne CM2 ex 4 et 9 p. 108 et Mot de passe CM2 ex 4 p. 47)
Elèves: Cahier de devoirs; cahier d'exercice de français
Remarques
En début de séance, correction des devoirs donnés pour cette séance
1. Phase de mise en commun (correction devoirs) | 10 min.
| découverte
Mise en commun des recherches. On complète l'affiche du tableau réalisé en séance 1 en ajoutant une colonne "SAUF" avec les images des mots correspondants. Les élèves écrivent le nom au singulier et au pluriel sur un petit carton que l'on colle sous l'image. Evidemment le mot doit être écrit dans une écriture irréprochable (soin, formation des lettres,... )
4. Entraînement | 15 min. | entraînement
Proposer des exercices d'entraînement aux élèves régulièrement dans la semaine, en binômes ou en individuel. 5. Systématisation | 10 min. | réinvestissement
Réinvestissement en dictées ou en auto-dictée. Aussi: en travail à l'école ou à la maison
6. Evaluation | 5 min. | évaluation
Evaluation à la demande et en fin de période
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C'est la plus belle des nouvelles qui vient d'être confirmée. Camille Combal est devenu papa à l'âge de 40 ans. Avec sa femme Marie Treille Stefani, il a en effet accueilli son premier enfant. Le 9 avril dernier, Marie Treille Stefani faisait l'une de ses dernières apparitions dans l'émission Bel et bien sur France 2 pour laquelle elle est chroniqueuse. Tenue année 40 femme de. Et pour cause, la belle journaliste s'apprêtait à partir en congé maternité, révélant que son accouchement était « imminent »! Quelques semaines plus tard, elle a donc eu le grand bonheur d'accueillir son premier enfant avec son mari Camille Combal. Et c'est avec la discrétion qu'on leur connaît que le couple s'est mis à pouponner ce petit être qui les comble de bonheur depuis. Mais le 29 mai 2022, à l'occasion de la fête des Mères, la nouvelle a enfin été officialisée par la jeune maman. C'est à travers une publication en hommage à sa mère que Marie Treille Stefani a partagé la bonne nouvelle. « Bonne fête maman. Devenir maman m'a fait comprendre combien ce rôle est absolu.