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Les mots sont les éléments constitutifs du langage. Et le langage est un système de symboles et de règles d'utilisation de ces symboles pour communiquer une signification. Les mots sont l'unité la plus fondamentale de ce système, et ils portent le plus de sens. Par ailleurs, les mots peuvent être classés de plusieurs façons: par leur origine (par exemple, indo-européen, sémitique), par leur nature (par exemple, noms, verbes) ou par leur nature ou fonction (par exemple, articles, prépositions). Qu'est-ce que la nature des mots? Un mot est une unité de langage porteuse de sens. C'est une seule partie du discours, ou un groupe de mots qui travaillent ensemble pour créer un sens. La nature des mots ou la classe grammaticale indique l'identité d'un mot. Elle reste toujours la même, quel que soit l'emploi du mot dans la phrase. La fonction des mots indique le rôle du mot dans la phrase. Elle varie selon son rôle dans la phrase. En plus, les mots qui ont les mêmes propriétés appartiennent à une même classe grammaticale (nature des mots).
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Un large éventail d'exercices de grammaire et de conjugaison pour les CM. Deux niveaux d'exercices pour l'aide personnalisée et l'approfondissement. Une banque d'exercices et de problèmes variées et progressives, utilisables en complément de n'importe quel manuel. Un ouvrage qui permet une grande liberté d'utilisation..
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Ecrivez ci-dessous le titre de l'exercice. Ecrivez ci-dessous la nature du mot qu'il faudra traquer dans le texte. Attention, n'écrire qu'un seul mot en minuscule et au singulier par case. S'il n'y a besoin que d'un mot, laissez la deuxième case vide. Ecrivez ci-dessous la consigne qui précisera le travail demandé. Collez ci-dessous votre texte encodé en UTF-8. Utilisez pour cela un éditeur de texte comme notepad++. C'est un éditeur de texte très complet et gratuit que vous pouvez télécharger
ici et installer sur votre PC. Ouvrez Notepad++ et collez (ou écrivez) votre texte. Vérifiez dans le menu "Encodage" que "utf-8" est coché, sinon choisissez "Convertir en utf-8". Sélectionnez à nouveau votre texte converti en utf-8, copiez-le. Enfin collez-le dans la zone ci-dessous. Complétez les autres champs de ce formulaire. Cliquez sur le bouton "Étape suivante"
L'auteur du texte. Le titre de l'ouvrage dont est tiré l'extrait. Cochez cette case si cet exercice est mis en ligne sur
© 2006 pascal
Tamango examina la boussole pendant longtemps en remuant
les lèvres, comme s'il lisait les caractères qu'il y voyait tracés; puis il portait la main à son front, et prenait l'attitude pensive
d'un homme qui fait un calcul de tête. Tous les Noirs l'entouraient,
la bouche béante, les yeux démesurément ouverts, suivant
avec anxiété le moindre de ses gestes. Enfin, avec ce mélange
de crainte et de confiance que l'ignorance donne, il imprima un violent mouvement
à la roue du gouvernail. Comme un généreux coursier
qui se cabre sous l'éperon du cavalier imprudent, le beau brick L'Espérance
bondit sur la vague à cette manoeuvre inouïe. On eût dit qu' indigné
il voulait s'engloutir avec son pilote ignorant. Le rapport nécessaire
entre la direction des voiles et celle du gouvernail étant brusquement
rompu, le vaisseau s'inclina avec tant de violence, qu'on eût dit qu'il
allait s'abîmer, ses longues vergues plongèrent dans la mer. Plusieurs
hommes furent renversés, quelques‑uns tombèrent
par‑dessus le bord.
Hier vous avez modelé des vagues pour faire des serpents. Aujourd'hui je vais vous proposer de tracer des vagues en suivant un chemin au feutre. Pour bien se rappeler le geste, on modèle un colombin de pâte pour faire le serpent de la première ligne. Et ensuite on prend un feutre et on va tracer les vagues en suivant le chemin au feutre. Tu vois, le chemin devient de plus en plus fin pour que ton geste s'affine aussi. Je vous mets le lien de téléchargement de la fiche PDF qui vient du même (très bon) site Graphisme-écriture:
graphisme_ms_moyenne_section_les_vagues_fiche
Comme toujours, nul besoin d'imprimer la fiche pour pouvoir faire l'activité: une grande personne peut tracer sur la feuille des vagues au stylo bille, plus large et plus grande au départ, plus fine et serrée à la fin. Et tu peux ensuite y déposer ton colombin de pâte à sel ou de pâte à modeler et repasser les vagues de plus en plus fines au feutre.
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on peut citer en premier lieu le corps des serpents. Puis, dans un cadre plus contraignant, les vagues à reproduire dans un quadrillage. Il s'agit de travailler ici sur un support identique aux papiers seyes. Les vagues Graphisme GS permettent d'explorer plusieurs façons d'aborder le sujet. Aussi, chaque Fiche les vagues Grande Section va donner la possibilité à l'enfant d'explorer une situation particulière. De cette façon, en fonction de l'intérêt qu'il porte à un type d'exercice, l'enfant peut faire un pas plus approfondi vers l'acquisition du geste de la vague.
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Graphisme Maternelle Les vagues, Fiche PDF la vague MS GS CP. Exercices Maternelle et Cp pour s'exercer à maîtriser le geste de la vague. Atelier graphisme Moyenne Section et Grande Section. Ateliers Graphisme Maternelle sur les vagues: A quoi s'attendre? Nous continuons sur cette vague d'activités en Graphisme Maternelle qui nous mène droit à cette nouvelle section sur le geste de la vague. Le geste de la vague est introduit en Graphisme Maternelle Moyenne Section. Aussi, c'est un plaisir de mettre à votre disposition ces ateliers de Graphisme plus aguichants les uns les autres pour commencer et affermir ce geste dès la MS. Ici, les enfants sont inviter à compléter le corps du serpent, faire des ateliers avec des points et des gommettes pour obtenir un tableau très coloré comme ils les aiment. Plus encore, ils vont tracer les vagues tout simplement sur une feuille plastifier prévue à cet effet. Vous avez donc le choix entre toutes ces activités sur les vagues. De quoi accompagner les enfants sans stress.
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1. Mise en situation: Tibiscuit fait du bateau | 5 min. | découverte
Après avoir agrandi au format A3 la fiche des élèves "Tibiscuit en voyage" représentant la mascotte de la classe sur un voilier, l'accrocher au tableau. PE: "Que voyez-vous? " Les élèves décrivent ce qui se trouve sur la feuille accrochée au tableau. -> Tibiscuit est sur un bateau, il y a un phare... PE: "Que manque-t-il sur cette image? " Il est attendu des élèves de faire émerger le fait qu'il n'y a pas de vagues pour que le bateau de Tibiscuit puisse se déplacer. Consigne: A l'aide de la pâte à modeler, vous allez représenter les vagues, pour permettre à Tibiscuit de partir faire un tour de bateau. Remarque: Les élèves sont laissés en phase de recherche autour de cette tâche de telle sorte à faire émerger toutes les possibilités de représentation de la vague. 2. Créer des vagues en pâte à modeler | 15 min. | recherche
Les élèves sont pourvus chacun d'une feuille plastifiée "Tibiscuit part en voyage" et d'une grosse boule de pâte à modeler.
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4
Tracer des lignes ondulantes à l'aide de l'outil scripteur
20 minutes (2 phases)
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- Feutres fins de couleurs variées
Cette activité est la suite de la séance précédente. La feuille rappelle l'activité précédente bien qu'à la place des points, il y ait des illustrations. L'activité ayant déjà été faite sur fiche plastifiée lors de la séance précédente, le PE peut demander à un élève de réexpliquer ce qui a déjà été fait. Attention: le feuille est légérement différente. Puis, le PE reformule le tout: "Vous allez apprendre à dessiner des vagues en passant au-dessus et en-dessous des images. Vous devez changer de couleur pour chaque image". Différenciation: Le PE peut demander à un élève en difficulté de venir au tableau représenter la première ligne ondulante sur le support qu'on aura agrandi au format A3. 2. | réinvestissement
En autonomie, les élèves réalisent la fiche. Différenciation: On demandera aux élèves en difficultés de commencer par tracer les chemins à l'aide d'un doigts afin de comprendre ce qui est attendu d'eux avec l'outil scripteur.
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