Les adducteurs sont un groupe de cinq muscles situés à la partie médiale de la cuisse. Ils sont disposés en couches superposées, de l'avant vers l'arrière, mis à part le gracile. On en compte 4 mono-articulaire:
Le pectiné
Le long adducteur
Le court adducteur
Le grand adducteur
Et 1 seul bi-articulaire:
Le gracile
Anatomie
Le pectiné est le plus antérieur et le plus haut des adducteurs, en plus d'être le plus petit et le moins puissant. Origine: Il s'insère par des fibres charnues sur le pecten du pubis, de l'éminence ilio-pubienne au tubercule pubien (crête pectinéale), sur la lèvre antérieure du sillon obturateur. Trajet et forme: Il se dirige en dehors, en arrière et en bas. Il a la forme d'un quadrilatère et est aplati. Renforcement d’une triple ostéotomie pelvienne - Le Point Vétérinaire n° 258 du 01/09/2005. Terminaison: Il se termine par une lame tendineuse sur la ligne pectinée de la ligne âpre (branche moyenne de trifurcation de la ligne âpre). Le long adducteur est le plus superficiel. Origine: Il s'insère par un tendon (qui envoie des expansions au long adducteur opposé et au droit de l'abdomen), sur la face externe du corps du pubis (en débordant sur la branche ischio-pubienne) et la face inférieure du tubercule pubien.
Ligament Inguinal — Wikipédia
Qu'est-ce que la ligne ilio-pectinéale? la ligne ilio-pectinéale est le bord de l'éminence iliopubienne. [1] il peut être défini comme une structure composée de la ligne arquée (de l'ilion) et de la ligne pectinée (du pubis). Avec le promontoire sacré, il constitue la linea terminalis. Ligament inguinal — Wikipédia. [2]. La ligne ilio-pectinéale divise le bassin en le bassin majeur (faux bassin) au-dessus et le bassin mineur (vrai bassin) en dessous. La ligne ilio-pectinée est visible sur la vue ap du bassin et sert à évaluer la colonne acétabulaire antérieure 1, 2. La ligne ilio-pectinée est une ligne curviligne partant de l'articulation ilio-sacrée le long du bord médial de l'aile iliaque et du bord supérieur de l'os pubien supérieur jusqu'à la symphyse et délimite le bord interne de l'anneau pelvien 1-4. Qu'est-ce que la ligne Ilioischial? La ligne ilio-ischiale, également connue sous le nom de ligne de Köhler, est une caractéristique radiologique vue dans la vue du bassin AP et sert à évaluer la colonne acétabulaire postérieure 1-4.
Renforcement D’une Triple Ostéotomie Pelvienne - Le Point Vétérinaire N° 258 Du 01/09/2005
Les faisceaux supérieur et moyen du grand adducteur sont innervé par le nerf obturateur et le faisceau inférieur du grand adducteur est innervé par le nerf sciatique (L2-L3-L4-L5-S1). Le gracile est innervé par le nerf obturateur (L2-L3-L4). Biomécanique
De manière générale, les adducteurs sont adducteurs de la hanche en chaîne ouverte. De plus, ils sont fléchisseurs de hanche (sauf pour le chef inférieur du grand adducteur). Cependant, à partir de 50° de flexion, ils sont extenseurs de la hanche. Éeminence ilio pubienne . Leur rôle dans le plan frontal est modéré [2]. De manière plus indépendante, en plus de l'adduction:
Le pectiné est fléchisseur de hanche et antéverseur. Son rôle rotatoire est controversé. Le long adducteur est stabilisateur de la symphyse pubienne, rotateur médial léger et ramène en position neutre la cuisse dans le plan sagittal. Le court adducteur à le même rôle que le long adducteur. Le grand adducteur est légèrement extenseur de la cuisse et légèrement rotateur médial (surtout pour ses fibres antérieures).
Salut! Oui si il utilise ces termes je pense qu'on peut utiliser les deux terminologies car ilio-pubienne bon ok entre l'ilion et le pubis et ilio-pectinée parce qu'on parle de la zone spécifique du pubis, le pecten (visible sur le schéma), donc ça reste correct. Mais de ce que je trouve parle couramment de:
Branche ilio-pubienne, entre ilion et pubis
Eminance ilio-pectinée ( second shéma), simple sorte de tubérosité qui donne insertion à la bandelette ilio-pectinée (troisième schéma, tu connais)
Bon courage! !
C'est ce que se construit un bon essai. E: D'accord. Peut-être que j'ai mieux compris ce que vous vouliez, "clair, simple, direct". Je pense à cela pour la prochaine fois. P: Bien. Et j'espère que vous allez y réussir. Je ne refuse pas de donner 20/20 s'ils méritent, vous savez? E: Merci pour votre temps, Monsieur Joyeux. J'apprécie vraiment votre aide. P: De rien, Raphaël. C'est mon devoir. A la prochaine. E: A bientôt. Référence:
Bruno Latour, Comment finir une thèse de sociologie. Petit dialogue entre un étudiant et un
professeur (quelque peu socratique) traduit en français par Alain Caillé et Philippe Chanial. La Leçon d’Eugène Ionesco : Le Professeur et l’Elève | La Compagnie Affable. consulté le 21/11/2015
Dialogue Comique Entre Un Prof Et Son Eleve Un
E: Seulement "rythme"? P: Exacte. C'est puissant et clair. C'est ce que vous voulez pour rendre intéressés vos lecteurs. Vous avez un essai où il y a des idées à préciser. E: Alors, et après? Vous dites que "phraséologie idiomatique" est, hum, trop…
P: Trop abstrait. D'accord, juste dites-moi cela: qu'est-ce que vous voulez dire par cette expression? E: Alors, hum…cela veut dire, hum, proverbes, expressions figées et tout cela. P: Bien! Donc, pourquoi ne l'avez-vous pas dit au début? C'est plus direct et attractif. Cela s'exprime d'une manière compréhensive pour tout le monde, "au rythme dans les proverbes". E: Mais…semble-t-il, alors…assez formel, Monsieur Joyeux? P: Ne confondez pas la formalité et l'ambiguïté, Raphaël. Vous n'avez pas besoin de rédiger lourdement pour être formel. Et personne ne sait que vous n'êtes pas obligé d'utiliser de gros mots! Vous avez besoin d'éviter les jargons et, hum, expressions relâchées. Dialogue comique entre un prof et son élève. Et assurez-vous que c'est la grammaire standard. Rédigez clair, simple, direct.
Dialogue Comique Entre Un Prof Et Son Eleven
2021 15:13 Physique/Chimie, 04. 2021 15:13 Mathématiques, 04. 2021 15:14 Physique/Chimie, 04. 2021 15:14 Mathématiques, 04. 2021 15:14 Français, 04. 2021 15:14 Histoire, 04. 2021 15:14
Dialogue Comique Entre Un Prof Et Son Eleveur
Continuons... »(25-27), mais aussi avec le comique de situation car le professeur qui a un rôle didactique, il est censé instruire, mais donne l'apparence d'une personne négligée qui a peu de capacité on le voit dans le texte avec les points de suspensions comme à la ligne 5 ou encore à la ligne 11. L'élève semble plus instruit que le professeur on le voit avec l'échange à la ligne 5-6 où l'élève termine la phrase de l'enseignant incapable de terminer son
Dissert roman
1118 mots | 5 pages
présence: dans La Leçon, le Professeur est un maniaque dont l'obsession est marquée par son enfermement dans le langage philologique, qui l'empêche de sortir de son idée fixe. Dialogue comique entre un prof et son eleve un. Chez Baudelaire, « l'Étranger » est un homme énigmatique, « différent », donc difficile à aborder et à comprendre. L'écart entre les personnes rend parfois tout dialogue impossible. Baudelaire met en présence un questionneur très terre-à-terre et un rêveur en rébellion contre la société: le dialogue ne fonctionne pas. Ionesco
Commentaire ionesco, la leçon
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où un roi refuse l'idée de sa propre mort).
Deuxième paragraphe: le précepteur doit dialoguer avec son élève. Métaphore
La leçon de ionesco
1260 mots | 6 pages
d'arithmétique, pour démonter structures langagières et pédagogie. Une élève vient prendre un cours particulier. La leçon commence, loufoque, mêlant mathématiques élémentaires et sciences du langage. Résultats Page 5 Dialogue Professeur Et élève | Etudier. Le vieux professeur, d'abord timide et obséquieux, mais bientôt grisé par l'exercice de son pouvoir et par un discours délirant, réduit peu à peu son élève à une absolue soumission. Nous sommes ici au début du processus de délire du professeur, mais les premiers symptômes de tension et de dérapages commencent
aider les l ves en difficult
41758 mots | 168 pages
d'exploitation du droit de copie,
20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris. © Groupe Eyrolles, 2008
ISBN: 978-2-212-54219-6
Sandrine MAURY
aider les élèves
en difficulté
Sommaire
Partie 1
1
Élèves en difficulté: les repérer, les aider
Fiche 1
Dialoguer au sein de l'équipe éducative.................................................