Fichier d'exercices de calcul et outils. Fini les fichiers!!!! Fini les progressions imposées par des fichiers!!! Autonomie maths cp période d'ovulation. Fini de se demander comment les élèves vont pouvoir faire certains exercices en autonomie (cours double ou + oblige). Chaque année je modifie un peu les fichiers, je balance ce qui ne me plait pas, je simplifie, ajoute des petites choses. Voilà donc mon nouveau fichier calcul de cette année, (je laisse en bas d'article l'ancienne version), Il me manque encore un chapitre mais je n'ai pas eu le temps de le faire les 2 années précédentes et ils relèvent de très bons CP voir plutôt des CE1. Certaines sont doublées (c'est à dire qu'elles sont identiques par la forme, mais les "nombres" sont différents) cela permet soit de reprendre une page si elle n'a pas été comprise (pour une aide perso par exemple) ou encore de différencier les fiches de 2 voisins indélicats, de faire des révisions, de faire une recherche sur la fiche A et un exercice corrigé avec la fiche B.... Ces fiches sont accompagnées de divers outils que j'avais fait pour des situations découverte ou de jeux en rapport avec les exercices (voir lien ci-dessous), j'en ajouterai par la suite.
Autonomie Maths Cp Période 4.1
Je fais un autre article car je regroupe les couvertures des ateliers sur une même page…
Atelier animaux, description à lire pour retrouver l'animal désigné. Les animaux choisis ne sont pas trop courants. Je pense que l'atelier peut être proposé fin CP a des bons lecteurs. La couverture de l'atelier est dans l'atelier ou dans le pdf couvertures. Images
Donc cette fois ci, atelier paysage. Autonomie maths cp période 4.5. Facile pour un début d'année, une description = un paysage. images trouvées sur Freepik. Pour la rentrée toujours, un petit atelier sur une partie du matériel scolaire et la latéralisation. Et des petits textes sur la météo, avec des allusions, ou des détails. Images Freepik toujours. Atelier légumes en version manipulable ☺️. Images Freepik
Couvertures des ateliers ci-dessus:
Pour que cela soit plus autonome et plus sympa visuellement, je leur ai concocté des esqui'mots, listes de mots sur glaces kawaii ☺️ et cela fonctionne bien. Je vous partage les trois premières périodes pour réactiver tout ça!!!! 😊
Pour commencer Halloween 🎃 petites devinettes pour trouver un objet ou un personnage. Images Flaticon
Deuxième atelier Halloween, ou pas… Trios de petits monstres à départager. Images Flaticon
Atelier devinette de 12 objets emblématiques de Nooooëëëël 😊 Images Flaticon toujours et petite maîtresse by ANA
Je l'ai appelé atelier lutin mais en réalité ce sont plutôt des petits gnomes ☺️☺️ mais ils sont trop mignons!!! Petits textes avec des caractéristiques pour faire deviner le bon « lutin ». La couverture de l'atelier est incluse dans le doc. Période 4 CP – PauletteTrottinette. Images Freepik
Couvertures en cours
Voici quelques ateliers de lecture pour nos petits CP qui débutent et qui ont envie de faire comme les CE1 (en tout cas dans ma classe). J'ai repris des mots se trouvant dans le manuel Lecture Piano CP de chez Retz et aussi le code couleur correspondant.
Appellation spécifique en prévention spécialisée, le travail de rue est une pratique qui permet aux éducateurs de rencontrer des jeunes dans des squares, cours, halls d'immeuble, cages d'escalier, bars… Autant d'espaces variés, d'univers différents, d'ambiances disparates où interviennent ces professionnels appelés « éducateurs de rue ». Mais comment ce travail fonctionne t-il et pour quoi faire? Il produit des situations singulières solvables…
Dans son acception matérialiste, la notion de travail définit la transformation d'une matière donnée en un produit (par exemple le bois en meubles) par l'intervention d'agents humains et de moyens divers. De la même façon, le travail de rue opère sur une population potentielle en ciblant les sujets qui s'avèrent compatibles avec cette forme d'intervention. Les contacts renouvelés dans l'espace public, l'observation des comportements, le décryptage des discours des jeunes y contribuent en vue d'un possible traitement éducatif par le professionnel, l'équipe, le service.
Travail De Rue
De nombreux jeunes suite à l'annonce de confinement sont repartis en Roumanie. Malgré la distance le lien a été maintenu et nous essayons d'accompagner les jeunes dans leurs demandes notamment sur la possibilité de rentrer en France. Le travail de rue a fortement été impacté par les mesures de confinement, néanmoins les maraudes sont maintenues, quels objectifs principaux sont poursuivis durant cette période? Bogdan Pintea: Les objectifs sont restés quasiment les mêmes à savoir:
repérer les jeunes en danger et créer du lien,
repérer les éventuelles situations de Traite des Etres Humains, d'exploitation ou d'autres formes de maltraitance. Travailler avec ces jeunes à la construction d'un projet de vie en vue de sortir de la situation d'exploitation à plus long terme. Accompagner les jeunes dans leurs démarches (santé, administratives, juridiques…) même si parfois cela a été très limité du fait de la fermeture de nombreuses institutions et structures d'accueil. Pour autant, cette crise sanitaire a permis d'accentuer le travail de prévention sur les questions sanitaires et sur les diverses formes de prises en charge.
Le Travail De Vue Et De Soleil
Aide médico-psychologique L'aide médico-psychologique (AMP) ou accompagnant éducatif et social ( AES) intervient auprès de personnes jeunes ou adultes ayant un handicap physique ou mental important. Il peut s'occuper de personnes âgées dépendantes. Il les accompagne dans tous les actes de la vie quotidienne. Accueil Aide médico-psychologique Educateur spécialisé Mémoire Educateur spécialisé Le travail de l'éducateur de rue: un travail de la relation
La relation éducative entre l'usager et l'éducateur spécialisé ne va pas de soi. C'est tout un parcours que chacun effectue vers l'autre, pour se rendre disponible. Cette relation va permettre de mettre en place un accompagnement, et de développer le projet de l'usager. Le premier pilier de cette relation d'aide est l'écoute. L'éducateur, pour con-naître l'usager avec qui il va travailler, va mettre en place une écoute particulière avec une « disponibilité attentive », ce qui va permettre de connaître la personne. C'est par cette attitude attentive aux demandes et sollicitations qu'il va pouvoir répondre de façon adéquate, donnant à l'usager une place où celui-ci va sentir qu'il est entendu.
Le Travail De Rue Le
Cette approche de proximité est un moyen d'intervention efficace auprès des jeunes de la rue car il s'agit d'un ensemble de façons d'être et d'agir, tant au point de vue individuel que collectif, qui guide les interventions. Elle favorise un mieux-être et un vivre ensemble. Les travailleurs de rue ont le souci de préserver la dignité et de développer un lien de confiance avec l'autre et ils tendent au développement du sentiment de compétence, d'autonomie et de pouvoir sur sa vie pour la personne aidée. Une fois la relation établie avec celle-ci, il devient possible pour le travailleur de rue de jouer différents rôles selon la demande de l'individu avec qui il est en relation significative grâce au lien de confiance qu'il aura réussi à établir. Celui-ci est favorisé par des attitudes et comportements adaptés au quotidien de l'individu. Le respect, l'égalité, la confidentialité et l'écoute sont les principaux facteurs qui favorisent le développement du lien de confiance. La pratique du travail de rue demande un savoir-faire particulier, mais avant toute chose, un savoir-être à toute épreuve car c'est une pratique de cœur, où essentiellement le travailleur est appelé à regarder l'autre pour ce qu'il est, un être humain à part entière.
Nos mécanismes d'intervention sont nombreux:
Approche humaniste
Autonomisation
Intervention terrain
Prévention de comportement à risque (toxicomanie, sexualité, itinérance …)
Écoute et support
Approche de réduction des méfaits
Références et accompagnements personnalisés
Éthique et confidentialité