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Ils sont hauts comme trois pommes mais sont déjà de vrais petits artistes dans l'âme. Généralement, quand on parle d'activités artistiques en maternelles, ce sont les bricolages et autres dessins qui nous viennent instinctivement à l'esprit. 1er atelier - L'Art de rien... | Peindre comme miro, Cours d'art, Art. L'école Saint-Nicolas/Notre-Dame de la Salette a choisi de développer une approche différente en étudiant l'art, au sens noble du terme. « Ce beau projet a débuté au retour des congés de carnaval, nous explique la directrice de l'établissement tournaisien, Marjorie Vervaecke. Les enseignantes se sont réunies dans le cadre d'une concertation pédagogique et c'est à cette occasion qu'elles ont décidé de travailler autour de l'univers d'un peintre avec leur classe respective ». Au travers de copies d'œuvres ou de livres ramenés par leurs institutrices, les jeunes enfants ont, dans un premier temps, découvert les techniques propres de chaque artiste, ses influences ainsi que les caractéristiques qui se dégagent de leur œuvre. L'école transformée en petit musée De Miro à Haring en passant par Kandinsky, Klee et Lewitt, les 110 bambins de maternelles se sont amusés à peindre, sculpter et à réaliser des collages à la manière de ces maîtres du 3e art.
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- Dessiner la maison de Pirouette (format pdf) (réinvestir le graphisme du carré),
LiL'hobs - Mars 2006
Sommaire de la Classe de Lilli'
Retour Gomme et Gribouillage s
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Laisser un temps d'observation puis inviter les enfants à exprimer ce qu'ils voient, ce qu'ils ressentent, ce qu'ils imaginent. Lorsque j'ai fait cette séance dans ma classe de moyenne section, j'ai été très surprise par sa richesse et par l'imagination débordante des enfants... Ayant enregistré la séance, j'ai pu la retranscrire par écrit. Vous pouvez en lire la teneur sur le document suivant à télécharger:
Séance de langage oral autour de Bleu II de Miro
A la fin de la séance, on pourra éventuellement dire aux enfants que l'oeuvre originale est très grande (2. 70 m x 3. 55 m) et fait partie d'un ensemble de 3 toiles sur le même thème. Et que pour Miro, le bleu est la couleur des rêves. 3/ Reproduire l'oeuvre collectivement
Aussitôt après la séance de langage ou bien un peu plus tard, proposer aux enfants de jouer à refaire ce tableau de Miro, avec du papier. Peindre à la manière de miro en maternelle les. (enfant/ maîtresse / remarques)
- Que me faut-il? - Des feuilles de trois couleurs: rouge, bleu, noir
- D ' accord je les prends.
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L'art contemporain offre de multiples ressources esthétiques sur l'exploitation de formes géométriques. Objectif général
Observer, manipuler, verbaliser, puis transférer les savoirs acquis dans un travail de création et de représentation de l'espace. Compétences
- Reconnaître, classer et nommer des formes simples,
- Reproduire un assemblage d'objets de formes simples à partir d'un modèle,
- Etablir des rapprochements entre deux objets plastiques (de l'oeuvre d'art à la production d'élève) sur le plan de la forme et du procédé de réalisation. - Agir en coopération dans une situation de production collective. Le Langage
- Mémoriser la comptine Il était un petit homme (format pdf),
- Dessiner la maison de Pirouette (format pdf) (réinvestir le graphisme du carré), - Progression en graphisme: le rond (format pdf)
Agir et s'exprimer avec son corps
- Jeux expressifs
- Motricité avec les cerceaux (forme ronde). Peindre à la manière de miro en maternelle saint. - Apprendre la roulade avant (ce qui est rond roule! ) Vivre ensemble
- Dire les comptines, écouter les histoires.
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Placer les éléments sur le fond
-en regardant leur disposition sur l'original et en essayant de la respecter
-ou bien, comme on veut
-On pourra éventuellement, une fois les éléments collés, rajouter des décorations graphiques au feutre noir. Etablissements de Paris - Peindre à la manière de Miro. 5/ Activité D: Isoler Reproduire Transformer Associer
Imprimer la matrice des éléments isolés en plusieurs exemplaires (ici en 3 exemplaires pour un travail par groupe de 3 enfants). Chacun des 3 enfants va peindre ou colorier tous les éléments de sa feuille en utilisant les couleurs de son choix. Découper tous les éléments des trois feuilles (cette phase de découpage sera faite par l'adulte ou par l'enfant selon ses compétences en découpage). On obtient 3 exemplaires de chaque élément
Puis demander aux 3 enfants de faire une nouvelle composition avec tous leurs éléments
Exemples sur fond noir de différents formats
Exemple sur fond pastel
(essayer de remplir tout l'espace petit à petit en plaçant les éléments un à un)
Exemple sur fond encre
Agencer (les éléments peuvent ou non se superposer) puis coller
Mettre en valeur en collant sur un fond
Replacer la feuille blanche sur la reproduction de l'oeuvre et le tout sur le tableau ou sur le mur
Refermez toutes les fenêtres (au besoin maintenez les fermées avec des aimants ou de la pâte fixante. Voilà c'est prêt! Les enfants peuvent prendre place face à votre feuille blanche! Maintenant, vous allez ouvrir les fenêtres une à une et laisser les enfants s'exprimer...
Essayez de leur faire comprendre la différence entre:
-ce que l'on voit ( formes, traits, couleurs, disposition, ) -ce que l'on imagine ( objet, animal etc ggéré par ce que l'on voit)
On est surpris par tout ce qui peut être dit! ISOLER + ASSOCIER : Délirons sur Mirò ! - Le tour de ma classe. Lors d'une deuxième séance, présenter à nouveau l'oeuvre avec le cache blanc à fenêtres. Puis retirer la feuille pour dévoiler l'oeuvre dans son entier
Les enfants sont alors invités à s'exprimer à nouveau. Une fois l'oeuvre observée, décrite, les hypothèses émises lors de la première séances confrontées à l'oeuvre en entier, des activités d'exploitation en arts plastiques peuvent suivre. Exemples
Coloriage (ou mise en couleur à l'encre, gouache, aquarelle... ) donner à chacun une reproduction de l'oeuvre sur laquelle on n'a gardé que les contours en noir (type coloriage)
colorier en respectant les couleurs de l'oeuvre de Picasso
colorier en changeant les couleurs
Ou bien, deux enfants colorient côte à côte deux reproductions symétriques en employant les mêmes couleurs au même endroit.