Le système nerveux et les 5 sens
Mais il y a quelque chose que je ne comprends pas, tu as dit que les organes envoie les informations au cerveau, mais comment ils sont loin quand même? Partout dans ton corps tu as des nerfs, ces nerfs permettent d'envoyer des messages. Ah OK ils envoient des textos? Oui en quelque sorte. Si tu touches une plaque chaude, l'information va aller au cerveau qui va vite renvoyé une information bras pour dire d'enlever la main. Oh c'est trop cool regarde j'envoie des messages à mon corps et il bouge. Exercices sur les 5 sens
Bon pendant ce temps je te propose, qu'on s'entraine voici des exercices sur les 5 sens tu dois relier les organes avec les activités du garçon. Bien sûr comme d'habitude mets pause sur la vidéo pour prendre le temps de faire l'exercice avant que je donne les réponses. C'est bon? Tout terminé? Eh bien il fallait trouver ces réponses. Maintenant de ce côté, j'ai mis le nom des 5 sens et de l'autre coté les organes. À toi de relier le nom du sens aux bons organes.
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Mardi 28 mars, nous avons appris que nous utilisons nos 5 sens pour apprendre à aimer tous les aliments. Nous avons fait plusieurs petits jeux afin de bien distinguer les 5 sens: la vue, le goût, l'ouïe, le toucher et l'odorat. Nous avons touché différentes matières: douce, piquante, rageuse, poilue. Nous avons observé les papilles sur la langue de notre voisin, c'est la première fois que nous avions l'autorisation de tirer la langue! Nous avons goûté les 4 grandes saveurs: sucrée, salée, acide et amère. Enfin, après avoir observé, senti un mélange de céréales, nous avons eu le droit d'y goûter! C'était très bon!
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S'il est question de CP, le PE peut préparer un texte à trous à faire compléter puis coller. 2
La vue
Savoir que la vue est associée à l'organe de l'oeil
40 minutes (3 phases)
- Trombones, pierres, balles, pièces de monnaie, plumes, laine, coton
- 1 feuille avec un tableau
1. Observation | 15 min. | découverte
Après un rappel des notions de la séance précédente, le PE propose un travail sur la vue. Les élèves ont un ensemble d'objets par groupe. Chaque groupe a un secrétaire. Ils doivent trouver trois mots pour décrire chaque objet seulement en les regardant. Chaque groupe a un tableau à remplir. 2. Faire deviner | 15 min. | recherche
Les objets sont placés à la vue de chaque élève. Un enfant par groupe est désigné tour à tour pour décrire un objet grâce aux mots qu'il a trouvé avec son group et faire deviner à la clase de quel objet il s'agit. Si l'objet n'est pas deviné, l'élève tente de trouver un adjectif supplémentaire. Le but est de faire comprendre aux élèves que pour décrire un objet avec la vue il faut être précis en donnant par exemple la forme, la couleur, la taille...
3.
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Descriptif Une nouvelle collection pratique pour la maternelle, attractive, répondant aux attentes des enseignants. PRESENTATION A CONSULTER ET TELECHARGER GRATUITEMENT dans l'onglet Télécharger du site Retz, après avoir créé votre compte d'accès: La collection « Un projet pour apprendre » permet à l'enseignant de conduire un projet dans sa réalisation concrète tout en l'articulant étroitement aux apprentissages et compétences essentielles dans les domaines préconisés par les programmes officiels. Les projets sont tous issus de pratiques de classe étayées par la réflexion pédagogique. Chaque ouvrage comporte des données pratiques qui guident la mise en œuvre et les évaluations (programmation, répartition des tâches, échéanciers, outils utiles, déroulement détaillé des séances, évaluation des apprentissages) ainsi que de brefs éclairages théoriques qui interrogent l'action pédagogique au quotidien. Les pistes de travail proposées demeurent suffisamment ouvertes afin que chaque enseignant puisse adapter le projet en fonction de ses élèves, de la vie de sa classe et de la période de l'année.
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Il dessine ensuite cinq colonne et demande de quelles parties de leur corps les élèves se sont servis pour décrire la pomme. Chaque partie du corps désignée est inscrite en haut de chaque colonne et on essaie d'y associer un sens. (L'oeil permet de voir, on appelle ça la vue). Mais il manque l'oreille. Le PE interroge sur la partie du corps dont les élèves ne se sont pas servis mais qui pourrait permettre de décrire certains objets. On attend l'oreille pour entamer un travail sur l'ouïe. Si l'organe ne vient pas, le PE guide les élèves. 3. Ecoute d'un morceau | 10 min. | découverte
Ecoute du morceau deux fois. Le Pe interroge les élèves sur ce qu'ils ont entendu. On attend une réflexion sur des sons graves, aigus, longs, courts, répétés, forts, faibles....
4. Trace écrite | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
La trace écrite prend la forme d'une dictée à l'adulte qui pourrait s'apparenter à: "LEs organes de l'ouïe sont les oreilles. Nous pouvons entendre si un son est: - aigu ou grave - faible ou fort - court long ou répété" Les élèves recopient la trace écrite.
Lors de son dernier conseil d'administration, tenu le 25 février en visio, Interbev Bourgogne Franche-Comté s'est notamment intéressé au flux d'abattage des bovins et à la montée en puissance des protéines végétales. Deux thématiques qui réclament une attention particulière. Les chiffres des abattages bovins en Bourgogne Franche-Comté (BFC) interpellent, au minimum, au sein de l'interprofession régionale bétail et viande Interbev. Réunis en conseil d'administration en visio le 25 février, ses membres ont découvert les chiffres 2020 émanant de Normabev, et ceux-ci ne sont pas bons. Par rapport à 2018, le nombre de bovins produits et abattus en BFC affiche une baisse de plus de 42. 000 unités (voir illustration). Difficile de comprendre la ou les raisons d'une telle évolution, comme le soulignait Jean-Pierre Fleury: « Il se passe quelque chose, c'est indéniable, mais on ne sait pas quoi... ». Yves Largy, président d'Interbev BFC, rappelait pour sa part que toutes les régions de France sont aujourd'hui devenus exportatrices de broutards.
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Le dernier conseil d'administration d'Interbev Bourgogne-Franche-Comté aura consacré une large place au déploiement, parfois laborieux, de la contractualisation, sur le terrain. Égalim 2 et la contractualisation sont les deux points qui, sans surprise, auront occupé la majeure partie du conseil d'administration de l'interprofession Interbev Bourgogne-Franche-Comté (BFC), tenu le 24 février à Saint-Apollinaire, près de Dijon. Le fait est qu'en dépit de l'obligation de contractualisation en viande bovine, entrée en vigueur pour de nombreuses catégories de bovins (jeunes bovins, génisses, vaches de races à viande et tous bovins, dont les veaux, sous signes d'identification de qualité et d'origine (Siqo) le 1er janvier dernier, la phase d'appropriation de cette loi réclame du temps. Ses différents aspects sont complexes à maîtriser mais il faut quand même reconnaître que les organismes professionnels n'ont pas ménagé leurs efforts pour en faire comprendre les tenants et les aboutissants. Les réunions de terrains ont été nombreuses.
INTERBEV déploie également des programmes de communication institutionnelle et grand public d'envergure, ayant trois objectifs. Ces actions sont ensuite relayées en Région Bourgogne Franche-Comté:
valoriser la filière, ses métiers et ses Hommes; valoriser les viandes de bœuf, de veau, d'agneau, de chevreau et chevaline; rétablir ses vérités là où se forme l'opinion et où se noue le débat
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Antenne Bourgogne:
1 rue des Coulots – 21110 BRETENIERE 03. 80. 48. 43. 21
Antenne Franche-Comté:
Valparc Ecole Valentin – 12 rue de Franche-Comté – 25480 ECOLE-VALENTIN 03. 81. 54. 71. 68
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