Vous représenterez les brins radioactifs et les brins non radioactifs par des couleurs différentes"
J'ai donc fait un schéma type "arbre" (tout est en pièce jointe)
En G0: 1 chromosome à deux chromatides bleus (100% radioactif)
En G1: 2 chromosomes à deux chromatides bleus (toujours 100% radioactif) car duplication de l'ADN dans un milieu c'est là qu'apparemment j'ai eu faux... d'après la correction, j'aurais dû mettre deux chromosomes moitié bleus, moitié rouges. Les chromatides rouges sur mon schéma en G1 on été rajoutées par le prof (il vaut mieux préciser, si non on n'y comprend plus rien... )
En G2: 4 chromosomes avec une chromatide bleue et une chromatide rouge (100% "hybride") (mais si j'ai faux en G1, j'ai aussi faux en G2)
En G3: 8 chromosomes: 4 "hybrides" et 4 100% non radioactifs, comme décrit dans le troisième paragraphe de l'énoncé.. pourtant j'ai faux. Les expériences de Taylor - SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE. Idem pour la question 2 (sachant qu'elle dépend de la première). Est-ce que vous pourriez m'expliquer ma faute (si faute il y a)?
Expérience De Taylor Schéma Régional Climat
Faire une suggestion
Avez-vous trouvé des erreurs dans linterface ou les textes? Ou savez-vous comment améliorer linterface utilisateur StudyLib? Nhésitez pas à envoyer des suggestions. Cest très important pour nous!
Expérience De Taylor Schéma Youtube
Cotes 1N2
1 / 2. 65 x / 3. 30 2 / 2. 70
Double chance
1x / 1. 45 12 / 1. 34 x2 / 1. 47
Mi-temps - Résultat
1 / 2. 85 x / 1. 97 2 / 2. 90
Nombre de buts
-5. 5 / 1. 02 -4. 10 -3. 30 -2. 79 -1. 5 / 3. 25 -0. 5 / 7. 10 +0. 04 +1. 26 +2. 85 +3. 00 +4. 5 / 5. 30 +5. 5 / 8. 10
1 / 2. 60 x / 3. 20 2 / 2. 65
1x / 1. 43 12 / 1. 44 x2 / 1. 32
1 / 2. 90 x / 1. 90
Les 2 équipes marquent
Oui / 1. 64 Non / 1. 96
-4. 25 +1. Expérience de taylor schéma directeur. 84 +3. 30
(On voit un schéma avec tous les chromosomes à deux chromatides entièrement en noir). Le noir représente à chaque fois les zones radioactives. Dans un deuxième temps, les plantules sont soigneusement lavées, puis transférées sur un milieu de culture non radioactif où elles continuent leur croissance. Après le temps correspondant à une nouvelle synthèse d'ADN (génération G2), on prélève les cellules. L'autoradiographie révèle que tous les chromosomes sont radioactifs, mais sur une seule chromatide; l'autre n'est pas marquée. Dans un troisième temps, les plantules restent sur un milieu normal pendant un cycle cellulaire supplémentaire (génération G3). L'autoradiographie montre que la moitié des chromosomes ne présente aucune radioactivité. [Génétique] Expérience de Taylor. L'autre moitié est constituée de chromosomes dont une chromatide sur deux est radioactive. Ensuite, on a eu le schéma que j'ai mis en pièce jointe. La question remise en cause: "Schématisez la molécule d'Adn et son devenir au cours des différentes divisions en G1, G2 et G3.
Séquence sonorisée la Moufle
Exploitation Péda La Moufle
Exploitation péda carte de numération La Moufle
Les sons pour la séquence sonorisée
Numération La Moufle Ps La
Maternelle: La moufle: exploitation en mathématiques
Numération La Moufle Ps De
Présentation du matériel | 3 min. | découverte
Le PE présente aux élèves le nouveau matériel et leur demande ce qu'il leur évoque: "Qu'est-ce que c'est? " "Cela vous rappelle quelque chose? " Réponse(s) attendue(s): "l'histoire avec la moufle", "la moufle",...
2. | découverte
Le PE laisse les élèves découvrir le nouveau matériel et le manipuler à leur guise. 3. La moufle : exploitation en mathématiques. Mise en relation avec les séances précédentes | 2 min. | réinvestissement
Le PE interroge ses élèves sur les possibilités qu'offre ce nouveau matériel: "Qu'est-ce qu'on peut faire avec ces moufles? " "Cela ne vous rappelle rien? Avec quoi a-t-on déjà fait des suites/algorithmes? N'est-ce pas comme avec pingouins? " 4. Manipulations "dirigées" | 5 min. | réinvestissement
S'appuyant sur ce qu'ils ont fait auparavant avec les pingouins, les élèves essayent de reformer l'algorithme suivant: A-B-A-B...
4
Séance 4: réinvestissement et complexification
15 minutes (2 phases)
Le matériel est disposé de la même manière que lors de la séance précédente.
Numération La Moufle Ps Program
2
Séance 2: consolidation et complexification
1. Retour sur la séance précédente | 3 min. | réinvestissement
Le matériel est disposé de la même manière que lors de la première séance. Le PE invite les élèves à rappeler ce qui a été vu au cours de la séance précédente: "Qui peut me dire ce que nous avons fait la semaine dernière avec les pingouins? " 2. Réinvestissement autonome | 5 min. | réinvestissement
Remarque: Le temps varie selon le niveau des élèves (5 minutes pour les MS, 12 pour les PS) Le PE laisse les élèves essayer de refaire un algorithme (A-B-A-B... ) avec les pingouins dont chacun dispose. Il intervient pour aider ceux qui ont des difficultés. 3. Complexifier l'algorithme (MS uniquement) | 7 min. Numération 1 à 5: Moufles | La moufle maternelle, Moufle, La moufle. | découverte
Le PE présente un nouveau type d'algorithme aux élèves: A-B-B-A-B-B... Il laisse ensuite les élèves essayer de reproduire l'algorithme avec les pingouins dont ils disposent. 3
Séance 3: découverte des moufles qui serviront à classer
15 minutes (4 phases)
Le kit "moufles à manipuler"(voir fichier joint) ou de vrais moufles de couleurs différentes
1.
Numération La Moufle Ps De La
Exploitation pédagogique de l'album LA MOUFLE
Les vacances... ou presque!! Je termine de préparer ma période pour ensuite pouvoir profiter un maximum de mes trois loulous:-)
J'avais déjà travaillé sur l'album La moufle de Florence Desnouveaux et Cécile Hudrisier, et j'aime tellement cet album que j'ai décidé de recommencer cette année! Mes petits élèves ont vraiment aimé la sonorisation de l'album Une soupe 100% sorcière, j'ai donc décidé de sonoriser celui-ci aussi. Le travail effectué en amont va vraiment bien les aider pour la compréhension de cet album. Numération la moufle ps vita. Voici la séquence et les sons à télécharger:
J'ai aussi créé un dossier d'exploitation pédagogique autour de l'album L a moufle comme à chaque fois que je travaille sur un album. Vous trouverez:
- Des puzzles de différents niveaux de la couverture de l'album
- Des activités de reconnaissance du titre ou des mots de l'album
- Des fiches lexiques à plastifier
- Du graphisme
- Des activités sur la chronologie de l'histoire
-... Je vous souhaite à tous et toutes de merveilleuses fêtes de fin d'années!!
Numération La Moufle Ps Vita
Découper les étiquettes avec les numéros. Un article qui recense toutes les ressources vers les maths MS
Le jeu du cochon VS Père Noël sur la materdeflo
1. Manipulations "sauvages" | 5 min. | découverte
Le PE invite les élèves à "jouer comme bon leur semble" avec les pingouins et le "présentoir" mis à leur disposition. Remarque: il faut faire en sorte que chaque élève ait deux couleurs différentes de pingouins dans son contenant. 2. Premières manipulations "dirigées" | 5 min. | découverte
Le PE va maintenant inviter les élèves à faire comme lui. Il s'agira pour chaque élève de placer un pingouin (peu importe sa couleur) au même endroit que le PE sur son "présentoir". 3. Secondes manipulations "dirigées": les premiers algorithmes | 5 min. Numération la moufle ps la. | découverte
Le PE va cette fois guider les élèves pour créer leurs premiers algorithmes sur la base suivante: "couleur A", "couleur B", "couleur A", "couleur B",... Il s'agit d'inviter les élèves à choisir eux-mêmes parmi les deux couleurs dont ils disposent laquelle sera "A" et laquelle sera "B". "Chacun choisit un pingouin qu'il place au bout de sa banquise. (élève), tu as choisis quelle couleur? Et bien maintenant, tu vas prendre un pingouin de l'autre couleur et le mettre à côté du premier. "