Donc ça
ce sont les observations qu'on fait, d'une manière visuelle mais ce n'est pas écrit ou quantifié. Moi: Et vous pourriez envisager l'utilisation d'outils plus formels, comme des grilles
d'observations par exemple pour garder des traces de vos observations? Moi: Pour finir, quels sont selon vous les éléments essentiels pour une bonne
collaboration entre AESH et enseignant? AESH B: La communication, le respect (silence). AESH: entretien professionnel - SGEN-CFDT Sgen-CFDT Réunion. Moi: Et justement, pour favoriser cette communication, est-ce que l'utilisation d'outils
comme des carnets de liaison à partager avec l'enseignant pour rendre compte de ses
remarques ou observations pourrait être selon vous pertinent? AESH B: Oui, oui, oui. Parce que là durant ma formation il y avait des AVS qui en parlaient,
ça existe dans certaines écoles, donc oui pourquoi pas effectivement, pour voir où est-ce qu'on
en est, ce qu'on a fait, ce que l'élève a pu faire ou n'a pas pu faire. Même pour les jours où je
ne suis pas là, que quelqu'un d'autre puisse prendre la relève, donc effectivement oui.
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Responsabilité
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Il est techniquement impossible de fournir le Site exempt de tout défaut et ces défauts peuvent conduire à l'indisponibilité temporaire du Site.
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Comme ce matin par exemple, Julie*
était absente, alors sa remplaçante m'a donnée un travail de moyen où il fallait retrouver les
écritures sous les trois formes: capitale, cursive et en script. Mais c'était très compliqué. Il a
l'âge d'être en grande section mais il a vraiment un niveau de petite section. Si Julie avait été
là elle m'aurait dit soit de lui donner le travail des petits ou encore de présenter seulement
deux écritures pour commencer, parce que les trois écritures c'était trop compliqué et il ne s'en
sortait pas. Moi: D'accord. Comment vous définiriez les objectifs de l'AESH auprès des enfants en
situation de handicap? difficulté vers... (elle hésite)... je dirais pouvoir l'aider à pouvoir faire le même travail que les
enfants « normaux », chose qui n'est pas évidente quand même. C'est essayer de l'amener vers
ce travail que doivent faire les mêmes enfants de son âge je dirais (silence). Entretien avec AESH B : - Compte-rendu des entretiens du binôme AESH C et enseignante C :. Moi: On pourrait parler de niveau de compétence maximal pour l'élève peut-être? AESH B: Oui, tout à fait (nouveau silence).
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Il n'est pas possible de vous convoquer « sur-le-champ » pour cet entretien professionnel. Vous pouvez demander une convocation dans le délai réglementaire si ce délai n'est pas respecté. Cet entretien revêt un caractère obligatoire pour les agents en CDI et en CDD de plus d'an an. ⮊ Qui mène l'entretien C'est votre supérieur-e hiérarchique direct à savoir le-la principal-e dans un collège, le-la proviseur-e dans un lycée et l'Inspecteur-trice de l'Éducation Nationale dédié dans les écoles. Les CPE, directeurs-trices d'école ou enseignant-es d'Ulis ne sont pas des supérieur-es hiérarchiques, vous pouvez donc si vous le jugez nécessaire, refuser que cet entretien soit mené par une autre personne que votre supérieur-e hiérarchique direct. Exemple entretien professionnel aesh pour. De même qu'il-elle ne peut pas déléguer la conduite de l'entretien à une tiers personne, il-elle ne peut pas être secondé-e et doit mener l'entretien seul-e. Vous pouvez donc refuser la présence d'une autre personne. ⮊ Sur quoi porte-t-il? Il s'agit d'un entretien « professionnel », il ne peut donc pas y être question d'autre chose.
On l'incorporait dans un groupe et il faisait le travail qu'on lui avait demandé. Moi: A quel moment l'enseignante vous expliquait-elle alors le travail que vous aviez à
faire avec l'élève? AESH A: C'était pendant qu'elle faisait le regroupement et qu'elle donnait ses instructions
aux enfants, elle me le disait en même temps. On ne se voyait pas à part pour faire un point,
c'était vraiment en même temps qu'elle informait les enfants. Moi: Et donc, si j'ai bien compris, vous saviez davantage ce que vous aviez à faire avec
cette enseignante de maternelle qu'avec l'enseignante de l'école élémentaire? AESH A: Oui totalement, parce qu'en primaire j'étais perdu mais je n'avais pas le droit de
faire autre chose, on ne me donnait pas d'outil pour faire autre chose, donc je faisais tant bien
que mal avec l'enfant qui était un peu perdu. AED, AP, AESH : entretien professionnel ? faire respecter ses droits ! - SUD Éducation 93. Moi: Comment définiriez vous les objectifs de l'AESH auprès de l'élève en situation de
handicap? AESH A: Euh... (hésitation)... disons l'autonomie pour les enfants, qu'ils soient plus
autonomes.
Si vous aimez le Tarot ou le Bridge, vous aimerez forcément le Ninety Nine. Il s'agit d'une adaptation du jeu inventé par David...
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Catégorie(s): Filles / Animaux
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