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boubouou
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pic sur pac
Accro
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Re: Flipper "virtuel" Pincab taille réel
Message
par pic sur pac » 03 avr. Flipper virtuel avis des. 2018, 22:35
bonsoir
réalisation très intéressante tu peux nous en dire plus sur tout ce qui n'est pas en bois STP
Un bon militaire ne se rend à rien... même à la raison
Lomic
Messages: 250 Inscription: 05 avr. 2016, 13:22
par Lomic » 04 avr. 2018, 09:32
excellent! je suis aussi intéressé pas plus d'infos sur la partie non bois
j'ai joué beaucoup sur Visual Pinball sur ordi (avec les vraies roms et visuels des tables existantes) et maintenant Pinball Arcade sur PS4 où on retrouve beaucoup des vraies tables aussi, dont la seule à laquelle je joue "The Addams Family" et ma pref de tous les temps
ça me dirait bien d'avoir le vrai mais c'est cher et niveau maintenance c'est pas mon domaine du tout
alors cette solution est très séduisante
Dernière modification par Lomic le 04 avr.
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Informations complémentaires Dimensions 130 × 65 × 187 cm
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Vous avez toujours rêvé d'avoir un flipper chez vous? Electro Depot vous donne l'occasion de vous en offrir un en ce moment, pour 499, 97 euros, dans la limite des stocks disponibles. Flipper virtuel avis réagissez. Le flipper numérique de la marque Gottlieb est disponible au prix de 499, 97 euros chez Electro Depot, qui le propose en livraison à domicile, ou bien en Drive sans contact dans certains de ses magasins situés partout en France. Comme son nom l'indique, il s'agit d'un modèle numérique 3D, ce qui signifie que le décor, d'habitude physique, du flipper, est ici remplacé par un écran de 24 pouces qui permet d'accéder à une douzaine de jeux et décors différents. Les contrôles mélangent ceux d'un flipper classique et d'une borne d'arcade et il est même possible de faire des parties entre amis, jusqu'à quatre joueurs. Le succès est garanti et ce flipper Gottlieb promet d'être au centre de toute l'attention lors de vos soirées. Sa dimension numérique ne laisse pas de côté les grands classiques de ce genre de machine, puisqu'on retrouve la prise en compte des secousses données à l'appareil, ainsi que du concept du « tilt » si vous avez tendance à jouer de manière un peu trop agressive.
4. Des ajustements
Ca y est, tout est fixé. Un cable d'alim qui dépasse de la boite, qui est relié à un domino pour alimenter l'écran, le chargeur du pc portable et une multiprise pour alimenter les 2 ventilos avec 2 transfo 6v de téléphone. Un petit ventilo d'entrée d'air et un gros d'extraction (j'espère que c'est efficace... ). Flipper numérique | Flipper Sharpin. Le truc débile, mais ca marche: le bouton on/off est collé contre la boite (juste sous la prise VGA), avec un petit trou pour laisser passer un cure-dent! (en attente de trouver un bouton poussoir)
Premiers constats: avec le ventilo (de processeur) juste sous l'écran, quasi plus de chauffe. Ouf. Par contre, il fait du bruit. Après 3 jours, je décide de le désactiver et ne laisser que le gros 12cm en extraction (silencieux). Et peut-être le remplacer par un 12cm aussi. (edit: finalement, je remplace par un ventilo 8cm qui prend moins d'ampère et branche les 2 sur le même transfo, pour que ca tourne moins vite)
Mon système d'allumage n'est pas pratique et pas "sékiour", je regarde pour ajouter un interrupteur+boite de dérivation.
Test avec la vitre et l'intérieur noir. Ca marche plutôt bien. Il ne me reste plus que la finition avec mes cornières en alu et les coins de valises en fer...
6. Les finitions
Il me restait les finitions à faire, les voici avec quelques étapes intermédiaires:
En vacances d'été chez la famille, je profite de l'atelier et ses outils pour la pose des cornières en inox, récupérées d'une salle de bain. Après une découpe à la scie à métaux, je colle et visse la partie basse. Grosse galère pour percer l'Inox (pour visser après), c'est très solide. Flipper virtuel avis de. J'aurais dû attendre les conseils de Charly, mais j'étais trop impatient... Je pensais avoir terminé en une aprem, j'en passe 3... Je casse plusieurs mêches, je m'agace, je dérape sur l'inox et fais un trou à la perceuse dans le bois, c'est mal parti. Au moment de mettre les dernières visses du haut, c'est le drame, je casse la vitre (3mm) dans un coin, trop serrée. Niiiii! Retour à Brico-depot où je refais tailler un verre, de 4mn cette fois, et légèrement plus petit.
Plusieurs solutions:
Valider les compétences en utilisant le travail effectuer dans le cahier du jour. En effet, certaines compétences sont très faciles à repérer en corrigeant au quotidien le cahier des élèves. Mon code de correction facilite ce repérage. Observer les élèves en ateliers, en jeux. Très souvent, j'accompagne un groupe dans son atelier ce qui me permet de voir où il en est. Tous les jeux sont réussis? La compétences est validée! La monnaie ou l'heure sont par exemple très faciles à évaluer ainsi. les entretiens individuels: cette année je compte mettre en place des entretiens individuels dans lesquels les élèves viendraient avec leur cahier de progrès. Ce serait l'occasion de discuter avec lui de son parcours, de voir comment il avance, où il a besoin d'aide et de valider ensemble certaines compétences. Quelle organisation? Les élèves auront chacun une pochette de ce style:
Il s'y trouvera: le cahier de progrès, un cahier pour y faire des exercices qui auront besoin de garder une trace comme les ceintures de calcul.
Cahier De Progrès Moyenne Section Socialiste
Le cahier de progrès
Le souci était de concevoir un outil à la fois pratique, facilement utilisable, suffisamment souple pour être renseigné par un maximum d'enseignants et lisible tant par les élèves que par leurs parents. Dans cette optique…
En référence aux repères de progressivité des programmes, les compétences sont déclinées par niveau (PS – MS – GS). Les compétences évaluées par l'enseignant sont listées à gauche de chaque page. Sur la partie droite, les dessins illustrent les compétences qui permettent de conduire une co-évaluation avec l'élève. Une série horizontale ou verticale de 4 petits cercles a été prévue face à chaque vignette dessinée afin d'être codée (code couleur, chiffres... ) au fur et à mesure de l'année (période, trimestre... ). Les équipes qui le souhaitent pourront remplacer ce codage par une validation des compétences au fur et à mesure de leur acquisition. Quelques espaces vierges pourront être complétés par l'ajout de compétences complémentaires à celles déjà listées.
Lors des entretiens de groupes ou individuels, ils viendront avec. A chaque compétence validée, ils colorieront l'étoile correspondante:
Certaines compétences demanderont de réussir un jeu ou un exercice plusieurs fois avant d'être autorisées à colorier. Une fois toutes les étoiles coloriées, les élèves pourront colorier la compétence:
Je vais réaliser un tableau et les élèves qui veulent valider une compétence n'auront qu'à s'inscrire. Si plusieurs élèves veulent valider la même compétence, je les prendrai en groupes. Quand je corrige, j'ai toujours un cahier où je prends des notes. Si je note une compétence acquise pour un élève, je lui signalerai le lendemain qu'il peut colorier l'étoile, où l'indiquerai dans le cahier pour les élèves les plus autonomes. En simple observation, je leur notifie en fin d'atelier. Pour que je puisse suivre l'ensemble des élèves, je vais utiliser Edumoov. En début d'année, je rentrerai toutes les compétences telles qu'elles sont mises dans le cahier de progrès.
Cahier De Progrès Moyenne Section Paloise
C'est symbolique, c'est SON cahier! – les brevets: les premiers brevets sont collés par l'adulte, les mêmes pour tous (c'est une base de départ). Petit à petit, on peut plus individualiser et proposer des brevets en fonction des progrès de chaque élève (c'est ce que je fais dans la partie « langage » pour l'utilisation des « boites de lecture »). Mes premiers brevets étaient en noir et blanc; les nouveaux sont tous en couleur, ce qui facilite énormément la manipulation par les élèves qui s'y retrouvent bien mieux! (toutefois, les brevets liés à des compétences et non à des petits ateliers sont en noir et blanc. ) •Si vous souhaitez vous lancer dans la mise en place d'ateliers autonomes avec cahier de brevets, je peux juste vous conseiller cela: allez-y doucement, mais… lancez-vous! Préparez par exemple un seul petit meuble avec quelques ateliers autonomes qui sortent un peu de l'ordinaire (type ateliers d'habileté manuelle), et mettez en place les règles indispensables qui vont avec leur utilisation (un seul atelier à la fois, manipuler en silence, aller jusqu'au bout, ranger au bon endroit, être autonome).
Mise à jour de cet article: mars 2016
J'ai mis en place un « Cahier de brevets et de réussites » en cours d'année scolaire 2013-2014 pour mes élèves de Moyenne et Grande Sections. A cette époque-là, j'avais d'abord découvert le fonctionnement avec les Ateliers Autonomes, que j'avais introduits petit à petit. Assez rapidement, la nécessité de mettre en place un cahier de brevets pour chaque élève s'est faite ressentir. Après un premier essai un peu « improvisé », le cahier a pris une meilleure forme en 2014-2015 pour devenir plus complet et bien plus facilement utilisable par les élèves en cette année 2015-2016. Il est désormais en adéquation avec les nouveaux programmes de la maternelle. •Dans ce document, vous trouverez une explication succincte de la façon dont je fonctionne avec les ateliers autonomes et le cahier de brevets. En parallèle de ces apprentissages individualisés et autonomes, je travaille en alternant moments d'apprentissages collectifs ou semi-collectifs etc…
En parcourant certains sites Internet ( Les Matern'ailes, Fofy à l'école), vous trouverez de nombreux brevets dont vous pourrez vous inspirer et une utilisation plus avancée que la mienne.
Cahier De Progrès Moyenne Section
Dossier d'évaluation - suivi des progrès des élèves à la maternelle doc Groupe 73 Maternelle 06/2009 mise à jour 01/2010 * Résumé: actualisation des documents en usage dans les écoles, en référence aux programmes 2008: dossier d'évaluation destiné au suivi des progrès des élèves, articulé au relevé de compétences de fin de GS, à renseigner périodiquement de la PS à la GS. * Documents liés * Ce document est également indexé dans le(s) thème(s) suivant(s):
PRESENTATION DE L'OUTIL
POUR LES ENSEIGNANTS
« Le code de l'éducation prévoit, pour chaque élève du premier degré, un livret scolaire, instrument de liaison entre les maîtres, ainsi qu'entre l'école et les parents. Il permet d'attester progressivement des compétences et connaissances acquises par chaque élève au cours de sa scolarité. Le livret scolaire suit l'élève jusqu'à la fin de la scolarité primaire. Il est transmis à l'école d'accueil en cas de changement d'école. Dès l'école maternelle, les élèves acquièrent des connaissances et des compétences qui servent d'appui aux enseignements de l'école élémentaire.
Dans le classeur de l'enseignant, il y a donc autant de pochette que d'enfant dans la classe. Nous les découpons au fur et à mesure des progrès, ou/et au moment de remplir les carnets en février et en juin. (Précision: pour un élève de GS, nous ne photocopions que la série d'étiquettes concernant sa section. Si besoin, nous piochons dans les étiquettes de MS ou écrivons la compétence à la main)
Exemple de carnet de suivi, février 2017:
Le travail réalisé que je vous propose dans les documents ci-dessous est spécifique à notre école. Toutefois, comme nous avons travaillé à partir des programmes de l'école maternelle et des observables Eduscol, il doit pouvoir être utile à toute autre école et vous servir de trame. N'hésitez pas à me laisser un retour d'expérience(s). Un grand MERCI à mes collègues Corinne, Anne-Sophie, Christine et Carole
pour leur précieuse collaboration!