Présentation d'oeuvres pour lancer l'activité | 10 min. | découverte
Découverte de diverses oeuvres d'art autour du cercle 1/ L'enseignante présente les diverses œuvres au tablea u. Elle laisse les élèves réagir spontanément. L'enseignante leur demande toutefois de garder en tête le fait que l'on est en activité de géométrie! "Qu'observez-vous? " "Est-ce que ce sont des cercles ou des disques? ": leur demander de bien veiller à fait le différence: le cercle est le contour d'un disque, le disque est l'intérieur d'un cercle. "Comment sont les cercles dessinés par les artistes? " ( presque parfaits, parfois les uns dans les autres, parfois coupés en deux, parfois avec un centre bien marqué). 2/L'enseignante s'arrête ensuite sur l'oeuvre de Kupka et leur énoncer le nom du tableau: "autour d'un point" "Pourquoi cette ouevre se nomme-t-elle ainsi? Le cercle - CE1 - Cours Mathématiques - Kartable. " ( parce qu' on observe un point et autour de ce point des cercles). "Qu'est ce que ce point? " 3/ Dans un dernier temps, l'enseignante relève les vocabulaire qui est ressorti de cette observation et le note au tableau: cercle, disque, demi cercle, centre
2.
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- Panneau acoustique extérieur et intérieur
Le Cercle Cet Article
Depuis la rentrée, je teste les leçons à mémoire visuelle, leçons à manipuler ou encore leçons interactives, j'en ai principalement fait en grammaire et conjugaison (elles sont par ici). Les élèves accrochent bien: c'est beau – ça peut paraitre futile mais un cahier coloré, propre, aéré, ça donne envie! ; c'est succinct (moins de texte que dans une leçon traditionnelle) et on la construit ensemble. Le cercle ce1 en. Je suis également la Méthode Heuristique de Mathématiques de Nicolas Pinel. Je me suis donc (largement) inspirée de la leçon proposée pour créer une version « à manipuler ». Aujourd'hui je partage celle sur le cercle. Voilà le résultat final:
Le cercle qui se plie en 2 sera complété par les élèves: ils traceront eux mêmes un diamètre et 2 rayons. Et pour les fichiers, c'est par ici:
N'hésitez pas à me faire part d'éventuelles coquilles ou autres petites choses à modifier.
Le Cercle Ce1 De La
Discipline
Espace et géométrie
Niveaux
CE1. Auteur
L. NEHARI
Objectif
Mobiliser un vocabulaire adéquat: cercle, disque, rayon, centre
Tracer des cercles avec un gabarit puis avec un compas de manière libre ou avec des contraintes. Construire un cercle en connaissant son centre et un point, ou son centre et son rayon. Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Reconnaître et tracer des cercles - YouTube. Reconaître les caractéristiques du cercle et du disque par manipulation et observation en vue du tracé au compas
Déroulement des séances
1
séquence autour des caractéristiquesdu cercle et du disque
Dernière mise à jour le 08 décembre 2019
Discipline / domaine
Acquisition d'un vocabulaire spécifique: cercle, disque, rayon, centre
Tracer des cercles avec un gabarit, avec un compas de manière libre ou avec des contraintes. Durée
45 minutes (5 phases)
Matériel
-images de tableaux de Sonia et Robert DELAUNAY et de Wassily KANDINSKY, Frantisek KUPKA
-des objets servant de gabarits (assiettes, gobelets, cds…)
-crayons à papier et feuille de brouillon
-des compas
Informations théoriques
classe en demi-groupe
1.
Le Cercle Ce1 En
Puis ils placent un point à l'intersection de tous ces plis (les rayons), il s'agit du CENTRE du cercle puis enfin, ils repassent sur chaque rayon avec des couleurs différentes. Un rayon est un segment joignant un point du cercle et le centre du cercle. Nous mesurons ces rayons et constatons qu'ils ont tous la même mesure, qu'il y a donc la même distance entre cahque point du cercle et le centre du cercle. Nous collons la figure obtenue dans le cahier en notant le vocabulaire: rayon et centre
4. Défi: comment tracer un cercle de rayon 5 cms? | 10 min. | recherche
1/Tâtonnement 1: L'enseignante rappelle ce qu'est le rayon et demande aux élèves quels outils ils vont utiliserpour ce tracé: la règle et.......... Elle laisse tâtonner les élèves avec la règleen leur demandant d'expliquer leur démarche puis elleleur propose un nouvel outil: le compas. 2/Tâtonnement 2: "Connaissez-vous cet outil? Le cercle ce document. " "A quoi sert-il? " "Un élève sait-il s'en servir? ": un élève peut faire la démonstration. L'enseignante montre bien le centre défini par le trou de la pointe du compas puis elle repositionne le compas et montre bien l'écart entre le bord du cercle et lecentre et elle rappelle que celas'appelle lerayon(ellepeut également le tracé).
28/03/2020 à 9 h 58 min Permalink
Bonjour,
Encore un magnifique fichier qui sera très utile. Juste question pratique, en ces temps de confinement et de classe à la maison, serait-il possible d'avoir les fichiers en format A4 avec un seul modèle par page ou en format A5 avec deux modèles ou fiches-tracés différents par page afin de pouvoir transmettre à nos élèves une page à la fois…
J'espère que je suis à peu près claire. Encore merci pour ce partage,
Prenez soin de vous et de vos proches,
Isabelle
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