Séance 4: Mise en commun des dialogues proposés par les élèves. Travail d'expression écrite: en ayant au préalable choisi trois thèmes sur l'environnement (et différents si possible de ceux abordés en classe), écrire dix conseils. Compétences travaillées: expression orale en continu (lluvia de ideas para buscar otros temas), expression écrite. Tâche intermédiaire: avec le baladeur, enregistrer les dix conseils et interpréter le dialogue de la page 141 en binôme (évaluation formative). Vocabulaire espagnol developpement durable en. Séance 5, 6 et 7: Tâche finale bilingue: réalisation d'un diaporama en binôme et dans les deux langues étrangères étudiées, à partir de photos choisies au préalable par les professeurs et dont les thèmes font référence à l'environnement, la pollution, la ville et recoupant les deux séquences abordées en interlangues au cours de l'expérimentation. Les élèves se sont bien investis lors de cette activité qui s'est déroulée sur cinq séances, tantôt sur l'horaire d'espagnol, tantôt sur l'horaire d'anglais, et une fois en binôme (les disponibilités d'emploi du temps ne permettant pas de travailler davantage en binôme interlangues).
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Domaine
Auteurs
Office québécois de la langue française, 2010
Ministère du Développement durable, de l'Environnement et des Parcs (Québec), 2010
Définition
Développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs. Le développement durable s'appuie sur une vision à long terme qui prend en compte le caractère indissociable des dimensions environnementale, sociale et économique des activités de développement. Développement durable - Apprendre son vocabulaire allemand anglais espagnol facilement sur Your-Voc. Notes
Cette définition est la reprise intégrale du texte de la Loi sur le développement durable adoptée par le gouvernement du Québec (article 2 de la Loi sur le développement durable (RLRQ, chapitre D‑8. 1. 1)). Par sa large diffusion au sein des différents milieux qui s'intéressent au développement durable, cette définition a le mérite d'être rassembleuse, en plus d'être historiquement marquante pour l'humanité. La notion de « développement » étant en constante évolution, on recense différents points de vue sur la question comme le caractère vague et trop général de cette définition que certains tendent à préciser et à actualiser davantage.
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Dans ce nouveau cours, nous allons voir le vocabulaire lié à un sujet d'actualité très important, auquel vous serez certainement confrontés si vous écoutez les informations en anglais ( France24, NPR News ou BBC) ou des conférences TED: l'écologie, l'environnement et le changement climatique.
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Etude des deux documents (un texte et une publicité) à partir d'un repérage des thèmes des deux documents. Puis étude plus précise de la publicité (vocabulaire spécifique à la publicité). Enfin, activité orale d'expression: formuler des conseils en lien avec la thématique des deux documents. Compétences travaillées: compréhension de l'écrit, expression orale en continu. Tâche intermédiaire: donner 5 conseils (ordre et impératif) en lien avec les trois documents étudiés. Cours d’économie: développement durable. – BAC PRO MCV/MRC CAP EPC/DNL ESPAGNOL/RESSOURCES PEDAGOGIQUES. Séance 3: Document: Publicité « Total », Pasaporte, première année, Delagrave, page 141. Commentaire de la publicité en s'efforçant de réemployer le vocabulaire spécifique du commentaire d'une publicité. Dans un second temps, exprimer des conseils sur les thèmes abordés dans la publicité (pollution, recyclage, incendies de forêt... ). Enfin, lecture du dialogue par les élèves (améliorer la prononciation et l'accentuation). Compétences travaillées: expression orale en continu et en interaction. Tâche intermédiaire: par deux, réécrire un dialogue à partir du modèle en changeant la thématique abordée et les conseils.
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Ils ont su gérer leur temps pour réaliser leurs enregistrements (dont toutes les évaluations formatives, rendues possibles grâce au baladeur, ont permis d'améliorer la qualité du travail final) et ont pu réinvestir les différents acquis méthodologiques abordés dans les deux langues (pensons aux conseils et à la description d'une photo notamment). Enfin, comme il s'agissait surtout de réinvestir des compétences travaillées au préalable, une attention toute particulière avait été apportée à la prononciation et à l'accentuation (dont le baladeur a également permis des activités d'entraînement et/ou de perfectionnement). auteur(s):
Frédéric Le Bastard
information(s) pédagogique(s)
niveau: Collèges tous niveaux, 4ème, A2
type pédagogique: démarche pédagogique, scénario, séquence
public visé: enseignant
contexte d'usage: classe, salle multimedia, travail autonome, travail à distance
référence aux programmes: Ici et ailleurs
haut de page
espagnol
- Rectorat de l'Académie de Nantes
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MOYENS MIS A DISPOSITION (matériels, outils, ressources, données de cadrage... Mis à disposition de l'agent pour effectuer sa mission)
- PC portable
- Outils d'évaluation
- Réunion hebdomadaire en équipe de gestion de cas, sous la responsabilité du pilote
- Véhicule de service
ORGANISATION PERMETTANT L'EXERCICE DES MISSIONS
* Positionnement hiérarchique: Nom de la personne responsable: Mme Christine MASSON
* Relations fonctionnelles: Ensemble des partenaires sociaux, médico-sociaux et sanitaires intervenant dans la prise en charge des personnes âgées. * Niveau d'intégration dans une équipe: En Equipe
RESPONSABILITES DU POSTE
- Le gestionnaire de cas rend compte de son activité au pilote local
- Le gestionnaire est responsable des évaluations qu'il réalise dans le cadre des différents dispositifs d'aide. AUTONOMIE
Haute
SPECIFICITES DU POSTE
* Organisation du temps de travail: Temps plein
* Territoire d'exercice: Pays de Lafayette
* Autres: Permis B obligatoire
COMPETENCES REQUISES
Formation et qualifications nécessaires:
- Avoir une formation initiale d'assistant de service social ou de conseiller en économie sociale et familiale ou d'éducateur spécialisé ou d'infirmier.
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- Avoir une expérience professionnelle, de préférence auprès des personnes âgées.
Compétences acquises
- Savoir évaluer une situation et déterminer les besoins d'une personne ou d'une population
- Savoir mettre en œuvre, planifier et coordonner les ressources nécessaires à la réponse à ces besoins
- Savoir aborder, concerter, suivre les actions de tous types de professionnels du soin et de l'accompagnement. - Savoir travailler en concertation avec les personnes, leurs aidants leurs familles. - Connaître la démarche d'évaluation multidimensionnelle et ses outils. - Appréhender le numérique en santé. - Appréhender les pathologies chroniques, les handicaps, la perte d'autonomie, les problématiques sociales et psychiques nécessitant une coordination.