On va entourer sur le plan les éléments trouvés par les élèves. 2
Utiliser un plan de la classe
- Lire des plans, se repérer sur des cartes. 45 minutes (2 phases)
plan de la classe individuel
étiquettes objets (bureau maîtresse, tableau, meuble rangement, coin livre... )
objets (gomme, taille crayon)
1. Utiliser un plan | 15 min. | découverte
Distribuer aux élèves un plan de la classe. Les élèves sont répartis par groupes de 4. Ils ont tout d'abord un plan par groupe. Ils doivent placer un petit objet sur le plan puis le placer en vrai dans la classe au même endroit que sur le plan. Faire répéter l'opération 4 ou 5 fois pour s'assurer que les élèves ont bien compris l'utilisation du plan. 2. Utiliser le plan | 30 min. | recherche
Distribuer aux élèves le puzzle plan de la classe à construire. Ils doivent reconstituer le puzzle de la classe puis coller les pièces sur leurs cahier. L'enseignante va maintenant place des objets dans la classe et les élèves vont devoir dessiner ces objets au bon endroit sur leurs plans.
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Le Plan De La Classe Ce1 Pour
Voici le sommaire de mes fiches CE1 "A la découverte de l'espace". Comme pour toutes mes fiches de découverte du monde, je suis en train de remanier mes fiches CP (que vous pouvez trouver ICI) pour les adapter à mes CE1: davantage d'exercices et de traces écrites. Je les mettrai en ligne cette année, au fur et à mesure de leur conception. SOMMAIRE
De la maquette au plan (3 fiches)
S'orienter: les points cardinaux (3 fiches)
Le plan d'une ville: Marseille (2 fiches)
Du plan à la carte (1 fiche) Paris, capitale de la France (10 fiches)
En parallèle de ce travail, voici un album magnifique à faire découvrir aux élèves, idéal pour faire découvrir les notions de plans avec les CP/CE1, voire les CE2. "Un album extraordinaire, où la virtuosité de l'effet de zoom nous permet d'apprendre à regarder la nature qui nous entoure, sauvage ou cultivée, du plus petit détail au paysage vu du ciel. De page en page, la richesse des détails, les changements d'échelle spectaculaires donnent vie à l'espace et au temps".
Le Plan De La Classe Ce1 France
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Discipline
Se situer dans l'espace
Niveaux
CP, CE1. Auteur
F. BUISSON
Objectif
- Se repérer dans son environnement proche. - Maitriser le vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest... ). Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Découvrir et manipuler le plan de la classe
Déroulement des séances
1
Comment décrire l'espace proche
Dernière mise à jour le 06 janvier 2017
Discipline / domaine
- Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères. Durée
50 minutes (3 phases)
Matériel
plan de la classe grand format
feuilles A4
1. Description ds objets visibles | 15 min. | découverte
Expliquer aux élèves que nous allons apprendre à nous repérer dans l'espace. On va tout d'abord commencer par se repérer dans la classe.
Voici un puzzle magnétique de la France dont je me sers pour le travail en autonomie, avec les nouvelles régions. J'en ai acheté 4 avec la coopérative scolaire de la classe et les enfants se battent pour cet atelier. Un très bon investissement, donc... Droit d'auteur: Lorelyn Medina / 123RF Banque d'images
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Manche De Faux Fur
Ce modèle en bois de frêne conjugue tradition et progrès technique. Mis au point avec le concours de faucheurs experts, il est réglable, léger, solide, équilibré et esthétique. Notre conseil: choisissez la longueur du manche selon votre taille, et pour disposer d'un outil adapté à votre morphologie, confirmez votre choix en mesurant la distance entre le sol et l'articulation de votre poignet (debout, dans une position décontractée, genoux déverrouillés, bras ballants, pieds écartés de la largeur des épaules et avec vos bottes ou chaussures pour faucher). Manche de faux wood. La mesure sol-poignet est le critère principal du choix de la taille de votre manche. Votre taille
Taille du manche
Plages de réglages de la poignée inférieure (mesure sol-poignet)
1, 55 à 1, 75 m
150 cm
670 700 730 760 790 820 mm (*)
1, 76 à 1, 86 m
160 cm
790 810 830 850 880 900
1, 87 à 1, 97 m
170 cm
860 890 920 950 980 1010
(*) ces 6 chiffres correspondent approximativement aux 6 trous de réglage de la poignée inférieure (cf photo ci-dessus).
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