Rendre honneur aux propriétaires, aux artisans et aux architectes passionnés, pour la qualité de leurs travaux et pour leur engagement en faveur du patrimoine rural bâti et paysager
Diffuser les réalisations lauréates auprès du grand public – via des articles de presse et des expositions pédagogiques – pour valoriser, sensibiliser, transmettre et démontrer les savoir-faire locaux mis en œuvre ainsi que les qualités esthétiques,
Programme Du 28 Octobre 2014 Edition
AGUTTES
FOYER: M21
Expertises gracieuses et confidentielles de vos œuvres d'art. Nos spécialistes sont à votre disposition pour vous conseiller et expertiser sur photographies ou simplement pour échanger sur le marché de l'art. Nos spécialités: arts d'Asie, automobiles de collection, bijoux, design, livres et manuscrits, mobilier, objets d'art, tableaux et dessins anciens, tableaux modernes et contemporains, vins et spiritueux…
CHEVALIER CONSERVATION
LE NOTRE: K30
Restauration conservative de tapisseries et tapis. MANUALIS
DELORME: A44
Présentation de restauration de la sculpture en marbre: réparation des parties endommagées, modelage. PAVILLON NOUVELLE AQUITAINE – RÉGION & CRMA
GABRIEL: B13/B22
Présentation de savoir-faire autour: du costume et des coiffes, de la création, décoration, peinture sur porcelaine, gravure etc. 9 métiers à découvrir. SAS E&A MEUNIER – VOYAGE AU XIX EME SIÈCLE
DELORME: B13
Défilé en costumes d'époque. Programme du 28 octobre 2014 edition. SOLYFONTE
DELORME: EPV1
Découvrez le travail de nos dessinateurs 3D ainsi que nos animations de fonderie à cire perdue sous vide et ses échantillons bronze et laiton pour tous vos projets de restauration ou création.
ECOLE DE RUGBY
Samedi:
- Echange avec GETXO pour les M14 ans Niveau 2 et M13 ans, départ samedi 13h30 avec un retour dimanche vers 16h30. - Entraînements pour les M14 ans Niveau 1 au stade Jean Dauger, les M12 ans au stade Jean Dauger et les M10 ans à la Floride. Mercredi 31/10 et jeudi 01/11:
- Déplacement à PERPIGNAN pour les sélectionnés M14 ans pour un tournoi de rugby à 7. Vacances pour les autres catégories. Actualité - NOS ACTIVITES DU 19 AU 28 OCTOBRE 2018 - club Football ASSOCIATION SPORTIVE LE SPORT GUYANAIS - Footeo. REPOS pour toutes les autres équipes: ESPOIRS, JUNIORS CRABOS, CADETS ALAMERCERY et GAUDERMEN. Crédit photo: Ecole de rugby AB.
Comptage de cubes dans une poche. Matériel: autour de 50 cubes dans une poche en plastique, et la fiche réponse. LES FICHES:
Pour certaines fiches, je me suis inspirée de choses trouvées sur le net. Mais plus moyen de me souvenir où… Si vous reconnaissez votre travail, je serai ravie de citer mes sources! Afin de permettre à chacun de visualiser le fonctionnement de la numération décimale, chaque élève a un tableau de numération, comprenant tous les nombres de 0 à 99, ordonnés par dizaines. Ces tableaux sont plastifiés afin que les élèves puissent écrire dessus avec les feutres d'ardoise. Ensuite viennent des fiches d'exercices comme celle-ci, pour que l'élève matérialise des additions ou soustractions sur le tableau des 100.
Les Nombres De 0 À 99 Cp À La Terminale
Lire les nombres de 69 à 99 CP - CE1 - Numération - Maths - Cycle 2 - YouTube
Les Nombres De 0 À 99 Co.Jp
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Discipline
Nombres et calculs
Niveaux
CP. Auteur
R. GALIBERT
Objectif
- Comprendre le rôle joué par chaque chiffre dans l'écriture d'un nombre. - Apprendre la suite numérique jusqu'à 100. Relation avec les programmes
Ancien Socle commun (2007)
Ecrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1 000
Mettre en évidence la double stryucture d'un nombre. Organisation en fonction des chiffres des unités et de dizaines. On utilise un tableau. Colonnes = chiffre des unités
Lignes = chiffre des dizaines
Déroulement des séances
1
Découverte de la structure des nombres. Dernière mise à jour le 14 avril 2011
Discipline / domaine
Comprendre le rôle joué par chaque chiffre dans le nombre. Durée
65 minutes (3 phases)
Matériel
Tableau, fiche élève avec un tableau de nombre à trou (voir pièce jointe)
1. Placer les nombres dans le tableau. | 25 min. | découverte
Formation de binômes. Distribution du matériel et commentaire vis à vis du tableau.
Les Nombres De 0 À 99 Cp.Com
Ils sont rangés dans l'ordre croissant (du plus petit au plus grand). Exercice n°14
Continue les séries en comptant de 2 en 2. 98 – 96 – – 92 – – – 86 – – – – – 76
Tous ces nombres sont des nombres pairs, c'est-à-dire qui se terminent par 0, 2, 4, 6 ou 8. Ils sont rangés dans l'ordre décroissant (du plus grand au plus petit). Exercice n°15
Continue les séries en comptant de 10 en 10. 15 – 25 – – – 55 – – – – 95
Il suffit d'ajouter 1 à chaque fois au chiffre des dizaines; le chiffre des unités ne varie pas: c'est toujours 5. Tous ces nombres sont rangés dans l'ordre croissant (du plus petit au plus grand).
Les Nombres De 0 À 99 Cp.Lakanal
Mais là, boum, badaboum: 10 minutes après, aucun groupe n'avait réussi. L'un avait commencé à reproduire le bonhomme en allumettes, l'autre les alignements de formes, mais avec leur matériel à eux. Ils ont essayé, les loulous. Mais c'était trop difficile, car en fait compliqué à transposer. Ensuite, synthèse en regroupement: qui a réussi? Pourquoi? Les élèves ont témoigné:
– On n'avait pas assez de temps, mais on aurait fini par y arriver. – C'était impossible car on ne pouvait pas compter. – Pour qu'on puisse réussir, il faut qu'on voit bien tous les objets. – Il faut aligner les objets. J'ai repris sur: Un groupe a fait des lignes d'objets et pourtant les enfants n'ont pas réussi à former une collection identique. pourquoi? Et au bout de quelques minutes, une élèves répond: – Parce qu'il aurait fallu que chaque ligne ait le même nombre d'objets. Ca aurait été beaucoup plus rapide. On n'avait pas assez de temps, mais on aurait fini par y arriver. C'était impossible car on ne pouvait pas compter.
Pour qu'on puisse réussir, il faut qu'on voie bien tous les objets. Il faut aligner les objets. Marion a relancé: « un groupe a fait des lignes d'objets et pourtant les enfants n'ont pas réussi à former une collection identique. Pourquoi? »
Après réflexion, une élève a répondu:
Il aurait fallu que chaque ligne ait le même nombre d'objets. Ca aurait été beaucoup plus rapide. C'est super d'arriver à faire formuler cette idée aux enfants par eux-mêmes. ils ont vraiment été en situation problème, et ont cherché à la résoudre. Du coup, retour à la consigne, et on met tout ça en oeuvre. Voici deux productions, qui montrent que 10, ce n'est pas du tout une évidence. Cela peut sembler évident que ce ne soit pas évident, mais nous y sommes si habitués… Un groupe a choisi de regrouper par 3, un autre de regrouper par 6:
C'est bien en s'y mettant tout ensemble qu'ils ont analysé la situation et identifié un obstacle: un cardinal non stable par groupe. Mais justement, regrouper les objets en paquets de même cardinal n'est pas intuitif.