/é périscolaire et extrascolaire / du réseau Agents communaux Responsables de sites naturels ou industriels Familles…
L'action d'Écopôle autour du projet d'éducation à l'environnement et au développement durable
4 démarches
Démarche n°1 « Première approche »
« Je n'ai pas de projet d'EEDD et, dans l'idée d'impulser une démarche en ce sens, je souhaite effectuer une première approche de l'EEDD en participant à une des animations d'Écopôle. »
Démarche n°2 « Construction de projet »
« Je n'ai pas de projet d'EEDD et je souhaite être accompagné. e, conseillé. e et aidé. e par Écopôle pour en construire un. »
Démarche n°3 « Consolidation du projet »
« J'ai un projet d'EEDD et je souhaite l'enrichir en participant à une des animations d'Écopôle. »
Démarche n°4 « Renforcement des compétences EEDD »
« J'ai un projet d'EEDD et je souhaite bénéficier d'une formation et/ou de ressources afin de renforcer mes connaissances et mes compétences en terme d'EEDD. »
Et 3 modes d'intervention…
Animation
Cycles et parcours pédagogiques, clubs nature /clubs science, animations grand public…
Aide à la construction de projet EEDD:
Via les conventions partenariats avec les communes et via l'accueil pédagogiques avec les autres publics intermédiaires
Ressources et formation:
Via les formations EEDD et le centre de ressources
Contact
Nom/Prénom Danilo Virginie
Téléphone 02 40 48 57 02
E-mail
Projet D Intervention Éducative Des
3990 mots
16 pages
PROJET D'INTERVENTION EDUCATIVE
SOMMAIRE
INTRODUCTION
I – L'INSTITUTION
1. Le cadre institutionel 2. Le Centre Médico Psychologique 3. Le Centre d'Accueil Thérapeutique à Temps Partiel 4. Les missions de l'éducateur 5. Les problématiques du public
II - DES OBSERVATIONS A LA QUESTION DE DEPART
1. Observations 2. Constats 3. Objectifs éducatifs 4. Problématiques de travail 5. Question de départ
III – ELEMENTS CONCEPTUELS
IV – LE PROJET D'INTERVENTION EDUCATIVE
1. Présentation du projet 2. Modalités d'évaluation
CONCLUSION
L'objet de cet écrit est de présenter un projet d'intervention éducative. Celui-ci découle de mon expérience et de ma réflexion que j'ai acquise au cours de ce stage et qui m'a permis d'en savoir plus sur ce public qui m'était encore inconnu. Dans un premier temps, je présenterais la structure où j'effectue mon stage ainsi que les problématiques rencontrées par les accueillis. Puis je ferais part de mes observations effectuées sur le terrain de stage et des constats qui en découlent.
Projet D Intervention Éducative La
442 mots
2 pages
BESOMBES MONTEIRO Cécilia (ES2)
PROJET D'INTERVENTION EDUCATIVE
PLAN
1/ Présentation du cadre et des missions A. S. E
2/ Présentation de l'évaluation d'informations préoccupantes
3/ Constat de l'intervention (déroulement actuel d'une évaluation)
4/ Points à améliorer dans l'intervention * Projet pour l'évaluation * Collaboration avec les partenaires * Objectifs
Cadre et missions de l'Aide Sociale à l'Enfance (A. E)
L'Aide Sociale à l'Enfance est un service au niveau départemental du conseil général, définie par l'article L 221-1 du code de l'action sociale et des familles. L'A. E est placé sous l'autorité du président du conseil général et dont la mission essentielle est de venir en aide aux enfants et à leur famille par des actions de prévention individuelle ou collective de protection et de lutte contre la maltraitance. Les missions de l'A. E sont définies par l'article L 221-1 du code de l'action sociale et des familles, elles ont été complétées par la loi du 5 Mars 2007 réformant la protection de l'enfance.
Projet D Intervention Éducatives
Il peut être modifié en fonction des événements et des progressions. Le projet offre au bénéficiaire la possibilité de suivre son évolution et de constater si les objectifs sont atteints, dépassés ou s'il faut les réadaptés. Le projet permettra un suivi régulier avec des propositions de prise en charge sur 5 séances après étude du projet et ce, toutes les 5 séances. Ces propositions de prise en charge permettront de connaître les objectifs de travail, et de les réajuster si besoin et d'anticiper d'éventuels frais supplémentaires. Le projet individualisé devra être signé par l'intervenant, le bénéficiaire et/ou sa famille; chacun en aura un exemplaire. MOYENS
Le fait de proposer une prise en charge à domicile permet de ne pas avoir de local. Un espace de travail personnel (ordinateur/imprimante) et de stockage du matériel est installé au sein de mon domicile. Mon diplôme et mon expérience professionnelle, me permettent de proposer ces différents accompagnements. Un véhicule adapté et aux normes avec une rampe d'accès, permettra également aux personnes à mobilité réduite de pouvoir se déplacer.
Projet D Intervention Éducative De La
Pour tenter d'y arriver, on ne peut que passer par l'intermédiaire de nos représentations qui, pour être le plus souvent d'une grande richesse, ne sont quand même qu'un système de pré-décodage et d'interprétation de la réalité. Nous ne pouvons traiter simultanément toutes les informations qui nous parviennent. Il est nécessaire de filtrer les données reçues pour ne retenir que les informations jugées utiles, en éliminant les autres: observer implique de choisir ce que l'on regarde. Et « notre incapacité à appréhender immédiatement, c'est-à-dire sans médiation, la réalité, nous condamne à cette production d'images éphémères qui, censées représenter cette réalité, fonctionnent comme des projections désignant plus aisément le sujet qui les construit que l'objet qu'elles désignent » (p. 29). Travailler avec l'autre, c'est donc, avant tout, travailler sur soi. Ainsi, l'action sociale interculturelle qui nécessite certes une connaissance des codes culturels permettant d'évaluer si les comportements dérogent aux règles de la communauté concernée, les spécificités familiales et culturelles plaçant l'intervenant au milieu du gué entre deux risques: celui de l'ethnocentrisme, du repli sur soi et de la crainte de l'autre, d'un côté, celui de la fascination pour la différence qui peut mener au déni et à la banalisation, de l'autre.
Elles se retrouvent souvent isolées avec leurs problèmes. D'intervenir au domicile et d'être en lien direct à la fois avec les familles et les intervenants fait de moi un l'intermédiaire, un interlocuteur neutre et professionnel entre l'institution et la famille. Educateur spécialisé libéral un nouveau champ d'action pour répondre de manière concrète à des besoins concrets.
Contribution à la clinique lacanienne, Paris, Édition Michèle, 2012, p. 107. ». Les mouvements sociaux actuels relancent les débats sur le traumatisme sexuel. Freud le premier a mis en évidence le caractère fondamentalement traumatique de la sexualité. Comme l'écrit Sonia Chiriaco, « Il n'est nul besoin de l'agression de l'Autre pour rencontrer le traumatisme de la sexualité. Le sexuel est d'abord éprouvé comme foncièrement Autre 5 Chiriaco S., Le désir foudroyé, op. cit., p. Le désir foudroyé sortir du traumatisme par la psychanalyse femme. 53. ». Le sexuel, en effet, il n'en existe pas de mode d'emploi, il est une mauvaise rencontre. Sonia Chiriaco indique également que Lacan a désigné ce traumatisme de la sexualité par la formule « Il n'y a pas de rapport sexuel ». Dans la contingence de la rencontre avec un événement qui ne peut se dire, ni se représenter, le sujet disparaît, « le désir est foudroyé » selon cette belle expression de Sonia Chiriaco. Dans son livre, elle montre que dans cette rencontre hors sens, le traumatisme n'existe pas encore. Avant d'être un traumatisme, c'est un indicible que Freud avait cerné et que Lacan désigne par « réel ».
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A propos du livre
Présentation de l'éditeur:
Pour tenter d'y répondre, notre époque a fait émerger une nouvelle discipline, la victimologie, et des« professionnels du traumatisme », les victimologues, qui aident les traumatisés à demanderréparation et les encouragent à partager leur expérience. Dans son appellation-même, cette réponsefait équivaloir traumatisé et victime. Le discours analytique donne une autre psychanalyse suppose toujours un sujet derrière la victime, même s'il semble avoir disparu sous letrauma. Plutôt que l'événement lui-même, elle met en évidence ce que le sujet en aura fait, et quepersonne d'autre que lui ne saura dire à sa place. Elle invite le sujet à dire le réel qu'il a rencontré, imprévisible, brutal au point d'être inassimilable, impossible à nommer et à représenter, comme entémoignent certains de réduire le sujet à être victime, objet de l'Autre, l'analyse lui permet de cerner son implicationdans sa souffrance qui fait énigme. Le désir foudroyé sortir du traumatisme par la psychanalyse rencontre les. Elle restitue alors au sujet sa responsabilité et son désir.
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SAS et ses partenaires utilisent des cookies pour améliorer votre expérience sur notre site, faciliter vos achats, vous présenter des contenus personnalisés liés à vos centres d'intérêt, afficher des publicités ciblées sur notre site ou ceux de partenaires, mesurer la performance de ces publicités ou mesurer l'audience de notre site. Le désir foudroyé – Ecole de la Cause freudienne. Certains cookies sont nécessaires au fonctionnement du site et de nos services. Vous pouvez accepter, gérer vos préférences ou continuer votre navigation sans accepter. Pour plus d'information, vous pouvez consulter la politique cookies
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Quatrième de couverture Prenant ses distance avec la victimologie, la psychanalyse propose de s'attarder sur le sujet et de mettre en évidence ce que celui-ci a fait de l'événement subi en l'aidant à dire le réel qu'il a rencontré et son aspect imprévisible, brutal et inadmissible, impossible à nommer comme à représenter.
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Certains rêves endorment et d'autres réveillent, signalant un réel, comme Freud l'avait aperçu. Nous nous intéresserons aussi aux rêves de fin d'analyse qui, mieux que d'autres, isolent un hors sens, parfois sous la forme de Witz. Sonia Chiriaco a choisi d'orienter l'abord du rêve par la clinique du sinthome, éclairé par les rêves de fin d'analyse. 1- Lacan J., Le séminaire Livre XI, Les quatre concepts fondamentaux de la psychanalyse, Paris, Seuil, p. 45. Séminaire de lecture:
Séminaire V Les formations de l'inconscient, de Jacques Lacan, chapitres 16 et 17: « Les insignes de l'Idéal » et « Les formules du désir », pp. 287-317. Jacques Lacan, Séminaire V Les formations de l'inconscient, de Jacques Lacan, Paris, Seuil, 1998, chapitres 16 et 17. Sonia CHIRIACO en fera le commentaire. Sigmund Freud, « Quelques additifs à l'ensemble de l'interprétation des rêves » (1925), Résultats, idées, problèmes, Tome II, Paris, P. Le désir foudroyé ; sortir du traumatisme par la psychanalyse de Sonia Chiriaco aux éditions Navarin | lecteurs.com. U. F., 1985. pp. 141-152; (texte disponible sur Internet). par Pierre LAFRENIÈRE (Intervenant psychosocial dans le milieu de la santé mentale, co-fondateur du Pont Freudien).
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Là est leparadoxe: plus on est capable de porter la charge de son tourment, plus on a de chances de s'endélester. S'arracher au statut social de victime, faire l'hypothèse de l'inconscient, déchiffrer sonsymptôme requiert une forme de courage. Quelque chose de l'événement traumatique résiste toujoursà la symbolisation: le traumatisme constitutif de l'être humain est structurel et comporte une partinsoluble. Le désir foudroyé sortir du traumatisme par la psychanalyse canada. L'intensité d'un trauma ne saurait se mesurer par questionnaire anonyme Chiriaco montre à partir de cas cliniques que l'expérience subjective est toujours singulière etillustre comment l'expérience analytique permet à chacun d'inventer la solution qui lui est propre poursortir de son impasse. Biographie de l'auteur:
Sonia Chiriaco est psychanalyste à Paris, membre de l'Ecole de la Cause freudienne et del'Association mondiale de psychanalyse. Les informations fournies dans la section « A propos du livre » peuvent faire référence à une autre édition de ce titre. Meilleurs résultats de recherche sur AbeBooks
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Ce livre est co-édité par les Éditions Navarin/Le Champ freudien, Collection Cahiers de l'autisme; il est disponible en librairie et également en vente sur internet. Revenir à l' Accueil du site » ou à la rubrique Lire, écouter, voir ». Accéder directement à l' Agenda ».