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Nous venons de voir comment exprimer ses goûts et la construction des verbes à tournure affective qui se conjuguent comme GUSTAR. N'hésitez pas à revoir la carte mentale de votre manuel Anímate-Hatier et à vous exercer en ligne. Cours et exercices sur le site kartable: La leçon et les exercices
Cours et exercices sur le site espagnol facile: vous n'avez plus qu'à choisir une des entrées proposées
Exercices Lycée Porte-Normandie
Afin de vérifier et compléter votre carte mentale, je vous mets en ligne celle que propose votre manuel:
Nous avons tous nos petites habitudes, notre routine quotidienne. Carte mentale verbe irrégulier anglais. Voici la carte mentale proposée par votre manuel, qui récapitule les principaux verbes d'actions correspondants et l'Expression de l'heure:
Animate (Hatier)
Florence Touya tiré des Quichotteries de Delphine
Voici quelques activités pour vous entraîner:
La hora y las actividades cotidianas (par)
Une seconde activité de Catherine Maudet: ¿Qué hora es? (relojes dalinianos)
Série d'exercices auto-correctifs sur
« Rutinas y actividades diversas «
« La hora en español «
Vous venez de réutiliser dans le dernier document les adjectifs possessifs.
Carte Mentale Verbe Infinitif
1. Proposer un classement de mots selon leur nature (verbe/nom) | 10 min. | recherche
Disposer les cartes verbes et noms au tableau. (une dizaine maximum) Tracer un trait pour matérialiser deux colonnes, choisir une étiquettes de chaque nature et les disposer dans les deux colonnes (séparément). Laisser les élèves réfléchir et leur demander de quelle façon ils voudraient répartir les différentes cartes "mots". Conjugaison : une carte mentale du verbe en français - Apprendre, réviser, mémoriser. Si le premier choix n'est pas bon, demander à tous les élèves si ils valident, leur demander quels sont leurs critères, pourquoi ce choix. Attendus: les termes de "noms" "verbes", voire "désignent une personne/chose un lieu... " ou "une action"... (notions déjà vues)
2. Construire les cartes mentales NOM et VERBE | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Disposer deux affiches A3 vierges au tableau. Au centre, disposer le personnage et écrire la "nature" qui correspond. Carte mentale "Le nom" Je commencerai par "Le nom" puisque c'est ce que nous avons le plus travaillé depuis le début d'année, les critères doivent être bien connus par les élèves.
Je valide donc la compétence lorsqu'elle est maîtrisée, ce qui m'économise le temps de préparation d'une évaluation, son temps de passation et de correction. Pour différencier CM1 et CM2, je complexifie les exercices notamment en utilisant des sujets inversés en CM2. Je base cette différenciation sur une évaluation diagnostique qui me permet de m'ajuster à chaque élève: si des CM1 maîtrisent déjà le sujet / verbe je peux les passer au niveau 2, et à l'inverse si les connaissances de certains CM2 sont fragiles je les laisse les consolider en niveau 1. Je n'ai pas trouvé de jeux du « j'ai… qui a? Carte mentale verbes. » sur le verbe ni sur le sujet, donc je les ai créés. Le principe est simple: le joueur qui a la carte « début » commence, et lit sur sa carte « qui a …? » (par exemple: « j'ai le début, qui a 1 centaine et 2 unités »). Le joueur qui a la carte correspondante répond « j'ai … » et appelle à son tour la carte suivante (exemple: « j'ai 102, qui a 3 dizaines? »). Ce type de jeu est intéressant car il peut être utilisé en classe entière, mais aussi en petit groupe.
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