L'avis du Chti
L'association La Deule et le Chti s'associent pour vous faire profiter pleinement des activités sportives autour de la citadelle de Lille: kayak, paddle, umiak... 10% de remise sur la séance sur présentation du guide le Chti. Kayak-Polo
Le calendrier de la fédération Française de Canoë-Kayak
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Détails
Mis à jour: mardi 6 décembre 2016 12:42
La base de Lille est située Quai Géry Legrand à quelques mètres de la citadelle de Lille et du bois de Boulogne. Nous herons lille france. Elle propose une large gamme d'activités:
canoë-Kayak, Umiak sur le canal de la Deule
VTT, randonnée, escalade...
golf archerie...
Notre base est située au coeur des Sept Vallées, au bord de La Canche et à l'orée de la forêt d'Hesdin. Les activités:
Canoë-kayak: descente de La Canche
VTT en forêt d'Hesdin
Golf archerie
Grimpe dans les arbres en forêt d'Hesdin
Visite du patrimoine local (Musée de l'abeille, artisanat etc... )
Conditions d'hébergement:
Point Accueil Jeunes (camping)
Gîte de 19 places (extensible à 25 places sur demande)
La base de Courcelles-les-Lens propose plusieurs activités nautiques (canoë-kayak, Umiak, pédalo... ).
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Nous Gérons Lille 3
Le logement Caractéristiques Diagnostics Carte Photo
Nous vous proposons un joli T1 bis de 22 m²entièrement refait à neuf situé au rue de la paix d'Utrecht. Composé d'un séjour, d'une chambre, d'une cuisine ouverte équipée (réfrigérateur, machine à laver, hotte, micro-ondes, plaques électriques, ensemble couverts et vaisselle etc…), d'une salle d'eau avec douche et WC. Immeuble calme, avec cour privé.
Nous ne gérons pas les activités quotidiennes des hôpitaux. Nous ne gérons pas les procédures des visas, et nous ne sommes pas responsables en aucune façon du résultat de votre demande de visa. We do not handle any of the visas and we are not responsible in any way on the outcome of your request for a visa. Pour la dernière fois, nous ne gérons pas l'élimination de citrouilles pourries. Veuillez noter que nous ne gérons pas les domain pulls groupés. Mais ils savent également que nous ne gérons pas nos ressources et nos capacités de manière à nous acquitter efficacement de cette tâche. Nous gérons lille 3. But they also know that we are not managing our resources and capabilities to do so effectively. Nous savons qu'à l'échelle planétaire nous ne gérons pas les ressources disponibles de manière durable. We know that we are not using the world's available resources sustainably. Nous encourageons nos fournisseurs et les coentreprises que nous ne gérons pas à appliquer des principes équivalents. We encourage suppliers, and joint ventures that we do not operate, to apply equivalent principles.
Je travaille les maisons des nombres lors de la première période avec mes CP. On s'entraîne dans un premier temps, en collectif, face au tableau, à trouver (avec les doigts) ce qui fait 5 par exemple. J'accepte toutes les propositions qui ne sont souvent que deux nombres additionnés dans un premier temps (mes élèves adorent me montrer leurs mains « comme Spiderman » pour faire le 3 puis ajouter 2 sur l'autre par exemple). Maison des nombres - • Vie de maitresse •. Je note tout au tableau dans une colonne de la maison. Ensuite, je leur demande de se mettre par 2 et de me faire 5 avec 3 ou 4 mains. Ce n'est pas évident au début mais ils prennent vite le pli et s'en amuse beaucoup après. Je note tout dans une deuxième colonne. (ici 2+1+2)
En prolongement, depuis la fin de la première période, nous nous servons de la présentation de la méthode de Singapour pour à nouveau rebrasser ce que l'on a appris et surtout pour que chacun puisse reconstruire ses tables (en collectif puis individuellement). Enfin, pour finir la séance, ils reconstruisent la maison en découpant des étiquettes à coller dans les maisons.
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Extrait du journal du nombre d'un élève. Celui-ci retrace la démarche évoquée plus haut mais surtout permet aux élèves de se l'approprier bien au-delà des séances dirigées. Maison des nombres maternelle avec. Chaque élève réalise son journal du nombre, qu'il complète et enrichit au fur et à mesure avec différentes façons de travailler la décomposition des nombres comme la peinture avec les doigts, les tampons, des collages d'objets…
Laurence Le Corf est enseignante en grande section de maternelle et directrice de l'école maternelle Curie à Saint Brieuc (22). Elle est également PEMF (Professeur des Écoles et Maître Formateur) au sein de l'École Supérieure du Professorat et de l'Éducation (ÉSPÉ) de Bretagne, sur le site de Saint-Brieuc (22). Cet article est réservé aux adhérents. Si vous êtes adhérent, il faut vous connecter sur cette page puis recharger cette page.
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Utiliser les nombres pour exprimer des quantités En petite section, les enfants comparent d'abord des quantités de manière approximative: « un peu », « beaucoup ». Ils apprennent ensuite, s'ils ne le savent pas déjà… le 1! Donner un crayon et un seul, dessiner un –et un seul- bonhomme, prendre un jeton, mettre un objet dans chaque boîte, avancer un pion d'une case… Quand l'élève réussit sans se tromper, le 2 est approché: deux c'est un et encore un. Et chaque nombre est "construit" ainsi. 3 c'est deux et encore un, ou 1 et encore deux. 4 c'est deux et encore deux, ou trois et encore un... Maison des nombres maternelle pour. Cette décomposition des nombres, jusqu'à 5 avant quatre ans et qui peut aller jusqu'à 10 après quatre ans, est essentielle. La comparaison de quantités joue un grand rôle dans la construction des nombres et les élèves apprennent donc à comparer des "collections" (de marrons, jetons... ): est-ce qu'il y en a "autant", "plus" ou "moins"? Tous les élèves n'avancent pas au même rythme et l'enseignant adapte donc les activités à chaque enfant.
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Les 5 premières minutes seront consacrées à nouveau à un travail de manipulation collective du petit groupe mais avec les maisons du 1 et du 2 de la fiche (format A3) et des étiquettes de sachets contenant un ou deux objets. Ensuite la maîtresse demandera aux enfants: prenez une étiquette dans la boite, qu'est-ce que c'est? (les étiquettes seront découpées à l'avance pour ne pas surcharger les enfants), « un bouton ou deux crayons, ou … », alors posez-la dans sa maison et on la colle. Maison des nombres maternelle et primaire. Refaire la même chose avec quatre ou cinq étiquettes. Séance 4: par groupe atelier, la maison du 1, la maison du 2 et la maison du 3. Atelier semi-autonome Durée: 20 minutes Matériel: fiches enfant et fiche enseignante A3, des étiquettes de sachets contenant un, deux ou trois objets, colle. Idem séance 3. Après les vacances de Noël, les enfants nés en début d'année fêteront leur 4 ans. Lors de l'anniversaire, l'enfant et la maîtresse diront bien qu'il a eu 4 ans et essaiera de faire quatre avec ses doigts.
Objectif
- Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers. - Calculer avec des nombres entiers. - Connaître les décompositions additives des nombres jusque 10
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2020
Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers. Calculer avec des nombres entiers. Déroulement des séances
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les maisons des nombres
Dernière mise à jour le 10 octobre 2018
Discipline / domaine
Nombres et calculs
- décomposer des nombres sous forme additive
- Maîtriser les tables de l'addition
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
maisons vierges
aimants 2 couleurs et jetons 2 couleurs recto/verso
maisons complétées
1. découverte de la maison du 2 | 5 min. | découverte
présenter la maison vierge et demander ce que l'on peut y mettre dedans... 21 idées de Maison des nombres avec dominos | jeux mathématiques, jeux maths, mathematique maternelle. les enfants suggèrent des collections, dés,... puis amener des calculs si ce n'est pas proposé. Mettre un aimant rouge au tableau et demander combien faut-il en rajouter pour en avoir deux. Les enfants proposent facilement un jeton.