Son œuvre rend compte à l'esprit humain des phénomènes, au-delà de la simple expérience, mais les deux sont nécessaires. Ainsi une sensibilité sans entendement ne serait qu'un chaos de perceptions, et un entendement sans sensibilité ne trouverait rien à quoi s'appliquer. Il y a donc bien complémentarité entre entendement et sensibilité chez les humains. ] Nous avons vu que d'un côté l'expérience constitue un moyen de connaissance, mais que de l'autre on ne peut recevoir de la seule expérience un enseignement digne de ce nom. Quel enseignement peut-on recevoir de l’expérience ?. N'y a-t-il pas plutôt un moyen de tirer quelque chose de l'expérience, ou encore une complémentarité entre théorie et expérience qui pourrait nous apprendre quelque chose? Dans un premier temps nous pouvons remarquer que l'empirisme de Locke et Hume que nous avons préalablement évoqué conduisait à penser la causalité entre les faits comme une seule habitude mentale de répétition des phénomènes les plus courants. ] Nous pouvons également concevoir les limites de l'enseignement que pourrait livrer l'expérience par le fait que l'expérience sensible et immédiate que l'on fait des choses ne relève pas de la pensée.
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On ne peut donc tirer d'enseignement réel de l'expérience elle-même, puisque rien ne prouve que cequi est valable pour un cas individuel l'est pour tous, malgré leur possible ressemblance. HEGEL lui-même affirmequ'on ne peut tirer de leçons de l'Histoire, les événements ne se répétant jamais, n'étant jamais exactement lesmêmes. L'expérience, loin de nous instruire un quelconque enseignement, semble donc être source d'erreur. Quel enseignement peut on recevoir de l'expérience?svppppp. Rien neparaît permettre à l'expérience de nous enseigner quoi que ce soit: elle nous dit bien que quelque chose est, maiselle ne nous en donne pas la raison. Il ne suffit donc pas d'avoir de l'expérience pour être instruit. L'expérience en elle-même n'est donc pas susceptible de nous instruire réellement. Et si nos connaissancesnous sont certes enseignées par l'expérience, elles n'en dérivent pas toutes: pour KANT, il faudra quel'entendement intervienne pour exploiter cette expérience « brute » afin qu'elle devienne réellement un savoir. C'estdonc en quelque sorte l'esprit lui-même, qui, avec un savoir antérieur à l'expérience, pourra « instruire » cetteexpérience.
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Elle nous instruit, assurément, mais à quelles conditions? En effet, d'après la thèse que nous enseignent lesempiristes, l'expérience sensible est à l'origine de toutes nos connaissances. Mais, si leur thèse était cohérente, ilfaudrait qu'il soit possible de reconstituer tout notre savoir à partir de l'expérience seule. Cependant, la sensibiliténous donne les notions les plus importantes des objets, mais elle ne nous dit jamais le « pourquoi » de la, la sensation ne nous explique jamais pourquoi le feu est chaud, elle nous informe simplement qu'il nous brû peut se demander également si dans la constatation sensible d'un fait, l'expérience que l'on croît avoir n'est-ellepas en réalité construite par le sujet qui observe ce fait? En effet l'expérience sensible, immédiate, est construitepar la langue, le passé du sujet, car tous ces éléments impliquant une certaine conception du monde ne reflètentpas forcément la réalité de celui-ci, la Vérité. Quel enseignement peut on recevoir de l expérience il. L'expérience n'apparaît donc pas à elle-même comme une activité, elleest spontanéité du sujet.
Cette évidence massive nous est cependant apparue comme très discutable. Tout d'abord, l'enseignement n'est pas reçu de l'expérience, mais tiré d'elle. ] Toutefois, cet enseignement est-il, à proprement parler, reçu de l'expérience? Suffit-il de tendre l'oreille pour entendre les leçons de l'expérience? L'expérience est-elle à ce point parlante N'est-ce pas plutôt à nous qu'il appartient de tirer des leçons de l'expérience? Avoir de l'expérience semble bien être le résultat réussi de l'enseignement de la vie elle-même, qui donne à comprendre et permet le savoir comme le savoir-faire. Mais quelle est la nature de cet enseignement? Sommes-nous passivement aptes à le recevoir ou suppose-t-il un accueil actif? [... Quel enseignement peut on recevoir de l expérience l. ]
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