En plus de la question de l'être: qu'est-ce que je suis? qui je suis? Il faut bien prendre en compte ce fait de naître, il ne s'agit pas uniquement du fait d'être. Naître m'évoque "état naissant", dimension donc d'un état naissant, d'un "état en devenir", de l'état d'un être en devenir, de l'état d'un être à l'état naissant. J'appuie sur cette question de la naissance parce qu'en soi elle comprend déjà beaucoup de questions dont la complexité touche au fait naturel mais pas sans difficulté de donner la vie. La vie, ça y est, je l'ai prononcé: la vie, autrement dit la question de la place que l'on occupe dans la vie mais aussi, la question de savoir, cette place, comment l'occuper. Là, pour rejoindre ton sujet, nous pouvons débattre autour de la question de la liberté. Nait on libre ou le devient-on?. Au sujet de la liberté, j'ai en partie répondu à cette question dans le sujet de Clochette75: N'y a-t-il de liberté que pour l'esprit? Ma réponse à ce sujet rejoint ta question, avec ici la question explicite de la dimension de la naissance.
Nait On Libre Et
Soit, en précisant cet « on » impersonnel: tout être qui aurait, par
essence, la possibilité d'être libre, le serait dès sa naissance, dès sa venue à l'être. Il faut préciser cette
possibilité de nature, sans cela la thèse serait absurde: nous savons qu'il y a des étants qui ne sont pas
libres, et qui sont pourtant. En sens contraire, lorsqu'un être devient libre, c'est qu'il avait déjà, par nature, la possibilité de le
devenir. Nait on libre 2020. En d'autres terme, il l'était déjà en droit, en puissance. Mais quel sens y aurait-il à en faire une loi
d'essence de la liberté? Pourquoi tout être susceptible d'être libre devrait-il l'être d'abord en puissance avant
de pouvoir l'être en acte? Considérer que le « on » s'adresse à la seule nature humaine nous donnerait une
réponse immédiate de cette dernière question. L'homme, en effet, naît sous la forme d'un nourrisson, c'està-dire dans un état de finitude et de dépendance absolue. Cependant l'éducation lui permet de devenir à son
tour, en possession de sa volonté.
( ici parlé du fait qu'il n'est pas libre car il est sous l'autorité de ses parents, et qu'il doit aussi respecter des lois même si c'est parents qui lui font les respecter ( comme aller à l'école) il n'est donc pas libre car il n'est pas forcément en accord avec ses règles)
II. D'un autre côté, on peut dire que l'on naît libre. A. On naît avec la capacité de parler, de vouloir, d'imaginer, de raisonner et donc de comprendre et de penser... Contrairement à l'animal qui dépend de son instinct
B. On est reconnu libre d'un point de vue moral et politique. III. On naît potentiellement libre, mais on a à le devenir effectivement. A. On se libère intellectuellement et moralement par l'éducation, puis physiquement au cours de sa croissance. Naît on libre ou le devient-on - Dissertation - Kahena. B. La liberté en société n'est pas de faire ce que l'on veut mais ce que les lois permettent. On peux perdre notre liberté. C. Reste Libre tant qu'on est en accord avec ses choix
J'ai eu un peu de mal pour la fin du plan, j'aimerai donc des arguments ou des exemples, des idées pour cette dissertation.
Séquence 1 Alchimie poétique: la boue et l'or. Oeuvre intégrale: Les Fleurs du Mal, Charles Baudelaire, 1857
Texte 1: "Hymne à la beauté", Les Fleurs du Mal, Charles Baudelaire, 1857
Hymne à la beauté (11. 86 Ko)
Hymne à la beauté LA (19. 29 Ko)
Texte 2: "La main à la plume", Raymond Queneau, Battre la campagne (1968)
La main à la plume (10. 66 Ko)
La main à la plume LA (14. 15 Ko)
Lecture cursive: Francis Ponge, Le Parti pris des choses. Lectures complémentaires:
"L'huître", Le Parti pris des choses, Françis Ponge, 1942
L'huître TEXTE (11. 13 Ko)
"Une charogne", Les Fleurs du Mal, Charles Baudelaire, 1857
Une charogne TEXTE (12. 11 Ko)
Corpus pictural 1
Klimt (477. 97 Ko)
Corpus pictural 2
Peintures carcasses (357. Séquence le cidre. 87 Ko)
Descriptif séquence 1
Descriptif séquence 1 (11. 56 Ko)
Séquence 2 Crise familiale, crise personnelle
Oeuvre intégrale: Juste la fin du monde, Jean-luc Lagarce
Texte 1: "Prologue"
Prologue texte (11. 89 Ko)
Prologue LA (18. 66 Ko)
Texte 2: Monologue de Don Rodrigue, Le Cid
Le Cid texte (12.
Séquence Le Cidre
85 Ko)
Texte 2: "Le Trésor, et les deux Hommes, livre IX, Jean de La Fontaine, 1678
Le Trésor et les deux Hommes texte (12. 4 Ko)
Séquence Le Cid Download
Séquence III: Le Cid: L'amour ou l'honneur
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Sé ance 1: Cours d'introduction
Séance 2: Mise en scène. Séance 3: Le monologue de Don Diègue: Bande dessinée
Séance 4: La notion de dilemme cornélien
Séance 5: Projet doublage: fil trame / Vidéo
Séance 6: Les règles du théâtre classique / questions de compréhension / différentes images de mises en scène: Daguerre - Anglade - Le Douarec - Roumanoff
Séance 7: Elvire se confie à Chimène
Séance 8: Répliques et lexique du Cid
Séance 9: Rodrigue confronte Chimène
Séance 10: Recherche tablettes / Questionnaire
Séance 11: Fiche de révisions
Répliques célèbres du Cid:
- Ô rage! Séquence le cid download. Ô désespoir! Ô vieillesse ennemie! (Don Diègue, I, 4)
- Rodrigue, as-tu du cœur? (Don Diègue, I, 5)
- Va, cours, vole et nous venge (DD, I, 5)
- Je suis jeune, il est vrai; mais aux âmes bien nées,
La valeur n'attend pas le nombre des années (Rodrigue, II, 2)
- A qui venge son père, il n'est rien d'impossible,
Ton bras est invaincu, mais non pas invincible.
Séquence Le Cid 2019
B Séquence 4 - Le Cid Problématique: Comment cette pièce met-elle en scène des conflits et des confrontations? Ce que vous aurez à faire: Visionner des captations / capsules Comparer des mises en scène Ecrire, mettre en scène et filmer une dispute Réaliser un "mannequin challenge" Ce que vous apprendrez (entre autre): le genre de la tragédie les règles du théâtre classique analyser une mise en scène analyse un extrait théâtral Séquence 4: Le Cid Séance 1 - Découverte de l'œuvre En classe: À la maison Tragédie et comédie: les différences Découverte de l'œuvre et lecture I, 1 et 2 Réviser le vocabulaire du théâtre Qui est Corneille? Consigne: compléter la carte d'identité de Corneille grâce à cet article de l'encyclopédie Universalis Séquence 4: Le Cid Séance 2 - Vocabulaire Objectifs: travailler le vocabulaire du français classique pour comprendre la pièce Fiche de travail: Séquence 4: Le Cid Séance 3 - Etude de la dispute des pères À la maison: En classe: Visionner la mise en scène de l'Acte I, scène 4 Répondre aux questions: 1) Qui a été choisi comme gouverneur du prince de Castille?
Diffusion des différents mannequin challenge Débat à l'oral: Chimène et Rodrigue aurait-il pu faire autrement?