Chaque groupe de mots est la réponse à une question: de qui on parle? Ce qu'on en dit? Autres questions (où, quand, comment, pourquoi). Les élèves recherchent individuellement. 2. Mise en commun Chaque phrase est corrigée, les élèves donnent leur propositions qui sont discutées collectivement. Les mots sont placés sur les bandes. Après correction, l'enseignante interroge les élèves sur la disposition des bandes. Certains élèves ont placé la bande verte au début, d'autres l'ont mise à la fin. L'enseignante les questionne sur la place de ce groupe et conclut que l'on peut déplacer les groupes verts. 3. Les groupes dans la phrase cm2 de. Appropriation individuelle L'enseignante écrit la phrase suivante au tableau et demande aux élèves de colorier les groupes de mots selon le code utilisé précédemment: Chaque jour, les jeunes sorciers utilisent des baguettes. 4. Trace écrite L'enseignante demande aux élèves de rappeler à quoi correspond le groupe bleu (groupe sujet), le groupe jaune (groupe verbal) et le groupe vert (groupe complément) ainsi que leurs caractéristiques (groupes bleu et vert indispensables à la phrase, répondent aux questions: de qui/de quoi je parle?
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Objectif
- Être capable de repérer les principaux constituants d'une phrase simple et complexe. Relation avec les programmes
Cycle 3 - Programme 2020
Être capable de repérer les principaux constituants d'une phrase simple et complexe. Déroulement des séances
1
Lecture, compréhension du texte et approche de la notion
Dernière mise à jour le 30 juillet 2020
Discipline / domaine
Grammaire
Lire et comprendre un texte. Lire à voix haute et de manière expressive. Repérer les groupes dans la phrase. Rappeler la notion de groupes dans la phrase. Approcher les différentes formes syntaxiques. Distinguer les grands groupes qui la constituent. Percevoir les groupes supprimables et non supprimables. Durée
60 minutes (3 phases)
Matériel
Photocopie individuelle du texte "Les apprentis sorciers". Les groupes dans la phrase cm2 les. Crayons de couleur. Phrases reproduites sur de petites étiquettes. Ciseaux
1 bande bleu, 1 bande jaune, 1 bande verte. Phrases reproduites sur de grandes bandes de papier. 1. Compréhension du texte | 10 min.
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Évidemment, ça ne veut pas dire qu'on voit tout en même temps. Ma page 3, par exemple, sur la phrase. Elle va me servir en période 1 et en période 2 également. On va étudier l'ensemble petit à petit mais dès le départ, ils ont toutes les clefs en main. J'espère que tout cela est clair pour vous, n'hésitez pas à me poser des questions en cas de besoin. Sources:
J'ai utilisé principalement trois manuels: Mandarine CM1 qui est une petite merveille! Les groupes dans la phrase cm2 3. ; CLEO CM et notamment l'aide-mémoire; A portée de mots CM1. Ces trois manuels sont conformes aux nouveaux programmes 2016. Je vous ajoute les liens amazon:
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Oui mais quand même, il y a des choses qui ne vont pas ensemble!! Si pour la phrase, pas de gros souci, tout fait sens sur la même page, vous noterez que sur la page « Sujet » par exemple j'ai également mis « Groupe nominal » et « Complément du nom ». Cela peut sembler peu logique, et pourtant! Quand on parle du sujet, on précise que ce peut être un nom propre, un pronom ou un groupe nominal. Grammaire (CM2) – MAITRONAUTE. Comme on fait toutes les classes grammaticales dès le début de l'année, pas de souci pour le nom propre et le pronom qui sont déjà connus. Par contre, c'est la première fois qu'on parle de l'entité « Groupe nominal » et c'est la raison pour laquelle une flèche renvoie immédiatement à une explication sur ce que c'est. Et là, on définit le groupe nominal, on précise que c'est soit un déterminant + un nom, soit un déterminant + un nom + un ou plusieurs adjectifs et jusque-là, tout est vu. Mais la troisième option c'est: un déterminant + un nom + un complément du nom et là ça coince puisqu'on en a jamais entendu parler d'où le renvoi immédiat.
| découverte
L'enseignante distribue le texte individuel et le fait lire silencieusement aux élèves. L'enseignante propose aux élèves une lecture expressive du texte et en fait reformuler les idées. Elle vérifie la compréhension en posant quelques questions: - sur le vocabulaire: choixpeau, Gryffondor, sorcellerie, propriété, ingrédient. - sur le contenu du texte: Quelle est la particularité de cette école? Comment sont habillés les élèves? Les groupes dans la phrase | CM1-CM2 | Fiche de préparation (séquence) | grammaire | Edumoov. Qu'apprennent-ils? Quels sont les cours proposés dans cette école? 2. Zoom sur la notion étudiée | 15 min. | recherche
L'enseignante demande aux élèves de prendre trois couleurs: le bleu, le jaune et le vert et leur fait colorier: en bleu: - dans la 5ème phrase, le groupe de mots qui correspond à la question: qui a adopté les couleurs rouge et or de la maison Gryffondor? Harry, Hermione et Ron; - dans la 2ème phrase, le groupe de mots qui correspond à la question: qui possède une robe noire de sorcier? Les écoliers; - dans la 3ème phrase, le groupe de mots qui correspond à la question: qui dispose d'une écharpe et d'une cravate rayées?
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distance de freinage réduite sur chaussée humide. Pneumatique modérément bruyant 60, 60€ 1, 45€ Payer en 3x ou 4x Utilitaire Pneumatique été Camionnette: Pneumatique renforcé pour utilitaire, avec un indice de charge supérieur. Un pneumatique à
d'émission de CO2 Adhérence sur sol mouillé: Noté C. Pneumatique modérément bruyant 61, 90€ 1, 45€ Payer en 3x ou 4x Utilitaire Pneumatique été Camionnette: Pneumatique renforcé pour utilitaire, avec un indice de charge supérieur.
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d'émission de CO2 Adhérence sur sol mouillé: Noté A. Pneumatique modérément bruyant -38% 56, 40€ 1, 45€ 91, 69€ Payer en 3x ou 4x Utilitaire Pneumatique été Camionnette: Pneumatique renforcé pour utilitaire, avec un indice de charge supérieur. Pneumatique modérément bruyant 127, 90€ 1, 45€ Payer en 3x ou 4x Utilitaire Pneumatique été Camionnette: Pneumatique renforcé pour utilitaire, avec un indice de charge supérieur. Efficacité énergétique: Noté E. Pneumatique modérément bruyant -13% 77, 90€ 1, 45€ 91, 09€ Payer en 3x ou 4x Utilitaire Pneumatique été Rechapé Mud and Snow: Pneumatique possédant des capacités d'adhérence spécifiques sur
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distance de freinage réduite sur chaussée humide. Pneumatique modérément bruyant 76, 70€ 1, 45€ Payer en 3x ou 4x Utilitaire Pneumatique 4 saisons 3 Peak Mountain SnowFlake: Pneumatique performant en conditions hivernales dès 7 degrés Celsius, satisfait aux exigences européennes
distance de freinage réduite sur chaussée humide.
Aperçu des catégories et des trois paramètres d'évaluation:
C2
Efficacité en carburant
La consommation de carburant dépend de la résistance au roulement des pneus, du véhicule lui-même, des conditions de conduite et du comportement de conduite du conducteur. Pneu 175 65 r14c utilitaire 4 saisons d. La résistance au roulement mesurée (coefficient de résistance au roulement) du pneumatique est répartie en classes allant de A à E. (Jusqu'à la classe G avec l'ancienne étiquette) Si un véhicule est entièrement équipé de pneus de classe A, la consommation de carburant peut être réduite de jusqu'à 7, 5%* par rapport à celle d'un véhicule équipé de pneus de classe E. Pour les véhicules utilitaires, la réduction peut même être plus importante. Adhérence sur sol mouillé
Pour l'adhérence sur sol mouillé, le coefficient dit d'adhérence sur sol mouillé est calculé à partir de la distance de freinage ou du coefficient de frottement maximal entre le pneumatique et la route par rapport à un pneumatique de référence et réparti en classes allant de « A » (distance de freinage la plus courte) à « E » (distance de freinage la plus longue).