Le Centre de Gestion de la Fonction Publique Territoriale de l'Aube (CDG 10) est un établissement public local au service des communes et des établissements publics du département de l'Aube. Il propose des missions dans les domaines des carrières, de la prévention ou bien encore de l'emploi territorial. Il organise également les concours et examens professionnels pour les catégories A, B et C.
Organigramme Fonction Publique Territoriale
Contexte
La fonction publique en France comprend trois versants: la fonction publique de l'État, la fonction publique territoriale et la fonction publique hospitalière. Elle emploie plus de 5 millions de personnes. La fonction publique territoriale, qui emploie plus de 1 900 000 agents, regroupe les personnels des collectivités territoriales (communes, départements, régions), des structures intercommunales, des établissements publics. Comment s'organise la fonction publique territoriale? L’organisation de la fonction publique territoriale - CDG 77. Comment y accède-t-on? Quels sont les métiers pratiqués?
Organigramme Fonction Publique Territoriale Grille
Les catégories
Le rattachement à l'une ou l'autre de ces catégories est déterminé par le niveau de recrutement (niveau d'études, d'expérience professionnelle ou formation préalable spécifique) et le type de fonctions exercées (direction, encadrement intermédiaire, application ou exécution). Catégorie A pour les emplois nécessitant un niveau d'étude au moins égal à BAC + 3 (Niveau 6) et chargés de travaux de conception et d'encadrement, Catégorie B pour les emplois nécessitant au moins un BAC (Niveau 4) ou un niveau d'études équivalent et chargés de travaux d'application et d'encadrement intermédiaire, Catégorie C pour les emplois nécessitant un niveau d'études inférieur au Bac (Niveau 3) et chargés de travaux d'exécution. Organigramme fonction publique territoriale. "Les […] cadres d'emplois de fonctionnaires sont répartis en trois catégories désignées, dans l'ordre hiérarchique décroissant, par les lettres A, B et C. Ils sont régis par des statuts particuliers à caractère national, qui fixent le classement de chaque corps ou cadre d'emplois dans l'une de ces catégories"
Article 13 de la loi n°83-634 du 13 juillet 1983 & Article 6 de la loi n°84-53 du 26 janvier 1984
Les grades
Un cadre d'emplois groupe les fonctionnaires soumis au même statut particulier.
Organigramme Fonction Publique Territoriale Emploi
Nathalie Colin, directrice générale de l'administration et de la fonction publique
Les missions
Les organismes, commissions et réseaux
Les écoles sous tutelle de la DGAFP
Historique du ministère de la fonction publique
Organigramme Fonction Publique Territoriale Concours
Le directeur supplée le directeur général en cas d'absence ou d'empêchement.
Mise à jour le 17/12/21
La fonction publique territoriale est structurée en filières, cadres d'emplois, catégories et grades. Les filières
Les collectivités territoriales et leurs établissements comptent près de 250 métiers différents! Ces professions sont regroupées en filières, réparties de la manière suivante:
filière technique: 46% des agents; filière administrative: 23% des agents; filière sociale: 9% des agents; filière animation: 7% des agents; filière médico-sociale: 5% des agents; filière culturelle: 5% des agents; filière incendie et secours: 1% des agents; filière sportive: 1% des agents; filière médico-technique: 2% des agents; hors filière: 1% des agents. Les cadres d'emplois
Au sein de chacune des filières, les emplois sont classés par cadres d'emplois. « Un cadre d'emplois regroupe les fonctionnaires soumis au même statut particulier, titulaires d'un grade leur donnant vocation à occuper un ensemble d'emplois. Organigramme fonction publique territoriale emploi. »
Actuellement, il existe 55 cadres d'emplois dont 4 en voie d'extinction.
Le statut général des fonctionnaires de l'État est mis à jour chaque année et publié par les Journaux officiels. Sur:
L'organisation de la fonction publique française
Le statut général de la fonction publique
Sur le portail de la fonction publique
Les 30 ans du statut des fonctionnaires, colloque organisé par l'administration pour célébrer cet anniversaire, le 11 juillet 2013
Vous trouverez ci-dessous deux fiches téléchargeables
la fiche utilisée en classe lors du TP qui vous permettra de rédiger votre compte-rendu. la fiche sur les étapes de la démarche expérimentale. Tp digestion in vitro de l amidon par l amylase and beta. (Documents principalement destinés aux élèves de 3ème Curie, Galilée, Newton du Collège St Jean - Vihiers)
Digestion "in vitro" de l'amidon
Activité: Evaluation
de la réalisation de la vérification expérimentale Re1 [__]
de la compréhension de la démarche expérimentale Ra4 [__]
du compte-rendu de la démarche C [__]
Situation de départ: Le pain est broyé, mâché, imprégné de salive dans la bouche pendant la mastication. Le pain est constitué en grande partie d'amidon et la salive contient 99% d'eau et
1% d'une enzyme: l'amylase. Problème: L'amidon est-il digéré sous l'effet de la salive? Hypothèse:
Conséquence vérifiable de l'hypothèse: Si l'hypothèse est vraie...
Vérification expérimentale:
Fiches à imprimer:
Fiche: TP digestion "in vitro" de l'amidon
Fiche: Etapes d'une démarche d'investigation: la méthode expérimentale
Tp Digestion In Vitro De L Amidon Par L Amylase And Beta
Articles
Digestion in vitro de l'amidon
Notion à construire: au cours de la digestion, les aliments sont transformés en nutriments dans le tube digestif sous l'action d'enzymes digestives. Conditions matérielles: à la place de la salive on utilise une solution enzymatique préparée à partir de:
* MAXILASE 3000 (en vente en pharmacie)
Labo Sanofi-Winthrop
94258 Gentilly cedex
(contient du saccharose et du lactose - ne pas rechercher la présence de sucre au temps zéro)
* ou PANCREATINE 2. Digestion in vitro - Sciences de la vie et de la Terre - Pédagogie - Académie de Poitiers. 5 NF (en vente en pharmacie)
Titre 62. 5 (codex) 2.
Tp Digestion In Vitro De L Amidon Par L Amylase And Iodine
Jusqu'au prélevé t'12, elle prend une tente orange, pour finir sur t'14 à une couleur jaune. On peut donc conclure qu'il n'y a plus d'amidon. Par après, nous testons le tube avec les liqueurs de Fehling A et B. Ce test nous révèle un précipité rouge qui indique donc une présence d'un glucide réducteur. Pour le tube 2: La solution reste bleu. On a détruit la structure de l'amidon en le chauffant. Pour le tube 3: La solution reste bleu (témoin). Interprétation: L'amylase hydrolyse l'amidon à la température de 37°C. On peut donc effectuer une catalyse compatible avec la vie humaine. Tp digestion in vitro de l amidon par l amylase and iodine. En effet, on retrouve l'amylase dans notre salive. C° Exploitation p. 28:
1° L'acide chlorhydrique permet d'accélérer la vitesse de l'hydrolyse car sans lui, elle est progressive. On peut donc lui donner le titre de catalyseur. 2° a) Le tube 3 est le témoin. Il permet de vérifier si c'est
Hydrolyse de l'amidon
436 mots | 2 pages
Correction du TP: HYDROLYSE DE L'AMIDON
Objectif: mettre en évidence le rôle des enzymes.
Le matériel
Cette liste correspond au matériel disponible dans l'établissement, cependant:
les bains-marie remplacent avantageusement les réchauds (et évitent les problèmes de sécurité au moment du chauffage des tubes) la liqueur de Fehling peut être remplacée par des bandelettes tests disponibles en pharmacie, mais attention au gaspillage, le TP peut revenir cher... Un réchaud électrique, une pince en bois, 3 béchers (glucose, amidon, amylase), 3 pipettes en plastique, 4 tubes à essai, un portoir, 1 flacon de liqueur de fehling, 1 flacon d'eau iodée. L'amylase:
Il existe deux marques contenant de l'amylase sans sucres réducteurs:
alpha-amylase Bayer et mégamylase. Ci-contre une boite de mégamylase. L'enrobage des comprimés est enlevé par simple trempage dans l'eau. Correction de l'exercice N°4 expérience in vitro de l'action du suc pancréatique sur l'amidon 3AS - YouTube. Pour la préparation de la solution d'enzyme, on écrase 3 comprimés pour 150ml d'eau distillée. Solution d'amidon à 1%. Solution de glucose à 4%
La séance
Intérêt pédagogique de la séance. Il s'agit d'évaluer la démarche des élèves, laissés en autonomie, face à un problème simple et ceci à trois niveaux:
L'organisation des expériences indépendamment de la "justesse" de la réponse.