Connaître les principaux droits sociaux > Le respect du droit de propriété; la protection contre les risques sociaux, le droit du
travail, le droit de grève, la liberté syndicale. Droit national et droit international > Droit national et droit international, les traités internationaux. ACQUÉRIR ET PARTAGER LES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE
Identifier et reconnaître les libertés fondamentales et les droits fondamentaux de la personne > Les libertés de conscience, d'expression, d'association, de presse. Les expressions littéraires et artistiques et connaissance historique de l'aspiration à la liberté. Comprendre les enjeux de la laïcité > Les principes de la laïcité: liberté de conscience et égalité des citoyens -Les lois scolaires –
la loi de 1905 – la loi de 2004. Les libertés et les droits fondamentaux de la personne – Mon classeur numérique. Temps: 5 heures (dont une en histoire sur la Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen). Des supports différents:
Des livres et des revues: manuel Nathan, 2016, manuel Hatier 2016, hebdomadaire Marianne n° 1099 d'avril 2018, article du Monde, « Être pauvre, c'est ne pas être libre » du 13 septembre 2018, article de Télérama sur « La face cachée de TikTok » de novembre 2018, « Toile et toi, le net d'après Steve Jobs », Philippe Godard et Marion Montaigne, éditions Gulf Stream, août 2012.
Emc 4Ème Les Libertés Sport
Cette séance fait le lien avec le programme d'Histoire traité au même moment: Thème I, chapitre 2: le siècle des Lumières. Séance 4
Les élèves dressent un premier bilan en écrivant leur définition de la liberté d'expression. Ces définitions constituent ensuite un nuage de mots réalisé avec Wordle ou Tagul. Ce nuage de mots est affiché dans la classe. Proclamer la liberté
Séance 5
Étude d'un texte fondamental: la Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen du 26 août 1789. Les élèves étudient le tableau de Le Barbier en salle informatique. Le support avait été réalisé avec Images Actives. Emc 4ème les libertés des. Désormais, on peut créer la même trame à l'aide de Genially ou de Thinglink. Idéalement, les élèves ont commencé le chapitre 3 du thème I en Histoire, La Révolution française, et abordé les bouleversements de l'année 1789. Étude de la DDHC (PDF de 19. 4 ko) Fiche-élève: étude de la DDHc à partir du tableau de Le Barbier - Les libertés - Progression d'EMC en Quatrième. Séance 6
Évaluation par îlot: la liberté d'expression et ses limites, les textes fondamentaux
Séance 7
Étude en classe de La liberté guidant le peuple de Delacroix à partir du manuel des élèves et d'une animation décryptant la toile:
L'Histoire par l'image: La Liberté guidant le peuple.
Compétences travaillées:
C1 Construire des repères historiques
C3 Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués
C4 S'informer dans le monde du numérique
C5 Pratiquer différents langages en Histoire et en Géographie
C6 Coopérer et mutualiser
Ce que nous devons transmettre:
Expliquer le sens et l'importance de l'engagement individuel ou collectif des citoyens dans une démocratie. L'exercice de la citoyenneté dans une démocratie (conquête progressive, droits et devoirs des citoyens, rôle du vote, évolution des droits des femmes dans l'histoire et dans le monde…). RESPECTER AUTRUI
Comprendre que l'aspiration personnelle à la liberté suppose de reconnaître celle d'autrui. Comprendre les notions de droits et de devoirs des individus dans une société > Le principe de laïcité et l'expression des convictions philosophiques et religieuses. Appréhender en situation que des valeurs de la République peuvent entrer en tension > Situations de mise en tension des valeurs de la République. Les libertés - Progression d'EMC en Quatrième - Odyssée : Histoire Géographie EMC - Pédagogie - Académie de Poitiers. LE RÔLE DE LA LOI DANS LA SOCIÉTÉ
Définir et comprendre le rôle d'une loi > La liberté, principe premier dans le droit français et le rôle de protection de la loi.
Emc 4Ème Les Libertes.Org
Cette proposition d'évaluation s'inscrit dans le thème de l'année: A la découverte de la singularité et l'universalité de la personne humaine, dans le sous-thème 1, "Dignité et liberté de la personne humaine". Cette évaluation d'EMC est en lien avec une étude de cas de géographie sur le chapitre "Les mobilités humaines". L'étude de cas s'intitule: qu'est-ce que « la crise des migrants » qui se déroule actuellement? Les libertés - Progression d'EMC en Quatrième - Page 2/3 - Odyssée : Histoire Géographie EMC - Pédagogie - Académie de Poitiers. Cette évaluation arrive au terme d'un travail sur des compétences ciblées tant en EMC qu'en géographie, compétences évaluées formativement durant les thèmes dont la mise en œuvre est présentée dans la partie « Mise en perspective ». Ce travail a particulièrement porté sur les langages pour penser et communiquer. Afin d'éliminer l'implicite, les élèves, pour la majorité de bon niveau (quelques exemples de copies sont jointes), ont été entrainés à l'exercice et savent prendre en compte des compétences travaillées pour réussir au mieux leur production. En amont, ils ont été prévenus de la forme que prendrait l'évaluation et le lien avec l'étude de cas de géographie a été évoqué en classe.
Un extrait d'un texte de droit faisant référence à cette liberté
Au moins un temps forts expliqué de l'exercice de cette liberté dans l'Histoire de France. Au moins une limite à l'exercice de cette liberté
Une ressource originale de votre choix (dessin, photomontage, reportage vidéo, reportage audio, interviews, …) intégrée au portfolio. Emc 4ème les libertés sport. Pour mener à bien ce projet, vous disposez de 2 séances. Chaque groupe comportera un coordonnateur qui répartira les tâches entre les membres du groupe. Au cours des séances, des temps de partage entre les groupes et/ou les coordonnateurs pourront être organisés. Si le travail est trop compliqué, vous pouvez demander des coups de pouce au professeur.
Emc 4Ème Les Libertés Des
Elle définit les conditions de vie de la société: c'est ce qu'on appelle le vivre ensemble. De même
le règlement intérieur du collège définit les conditions pour garantir la tranquillité des élèves (ex: le principe de laïcité qui est définit par la loi et par le règlement du
collège). Les limites aux libertés sont fixées donc dans l'intérêt général (c'est-à-dire ceux de la
collectivité, du plus grand nombre) qui passe avant les intérêts particuliers. (ex: l'interdiction de fumer dans les lieux publics)
Conclusion:
En France, les libertés sont nombreuses et se sont faites progressivement. Emc 4ème les libertes.org. Pourtant la loi prévoit des limites à chaque
liberté pour protéger l'intérêt général
(débat sur le confinement avec polycopié)
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Cycle 4 - Quatrième - EMC
Progression et description des séances Qu'est-ce que la liberté? Séance 1
Durant la première heure, des situations vécues au collège sont proposées par le CPE. Elles permettent de clarifier la notion de liberté, en particulier de liberté d'expression. Les élèves identifient l'usage de la liberté d'expression et le non respect de cette liberté. Séance 2
Suite à la séance précédente et à la réaction des élèves face à des situations réelles, et vécues par certains d'entre eux, l'infirmière scolaire intervient sur les conséquences des agressions verbales. Elle explique aux élèves le triangle de Karpman: victime / agresseur / sauveur. Séance 3
La documentaliste propose une lecture aux élèves (livre disponible au CDI):
La plume de l'Ange de L. Bazire et F. Talamon. Ce roman jeunesse raconte l'histoire d'un imprimeur et sa fille au XVIIIème siècle, à l'époque des Lumières. Il permet d'aborder la censure et les risques pris par les auteurs et les imprimeurs à cette époque.
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