Leçon – CM1: Je comprends le sens de la division Une division est une opération utilisée dans des situations de partage et dans des situations de groupements. Une situation de partage, c'est lorsque l'on partage un ensemble en un nombre donné de parts équitables, et où l'on cherche la taille de chaque part. Par exemple, on a partagé un ensemble de 80 œufs dans dix boites, on a trouvé que chaque boite contenait 8 œufs. Une situation de groupement, c'est lorsque l'on veut faire des groupes d'un nombre donné d'objets, et où l'on cherche combien de groupes on constitue. Par exemple, on a rempli des boites de 4 œufs avec l'ensemble des 80 œufs et on a vu qu'on pouvait remplir 20 boites. Cette opération s'écrit avec le signe «: » ou « ÷ ». On peut également la traduire avec une multiplication: le nombre total est donc un multiple du nombre qui le divise. Par exemple, « 80 œufs partagés dans 10 boites contenant chacune 8 œufs » peut s'écrire: 80 ÷ 10 = 8 ou 80 = 10 x 8 80 est un multiple du diviseur 10.
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3/ Leçon
Fiche leçon 4/ Phase d'entrainement
Fiche exercices
Ardoise
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Fiche de préparation – Cm1: Sens de la division Connaissances et compétences: Résoudre des problèmes mettant en jeu les 4 opérations Objectifs spécifiques: Connaitre le sens de la division Fiche de préparation de séquence pour mettre en place des séances d'apprentissage: 1/ Phase de découverte
Matériel
Fiche découverte
Ardoise A/ Comprendre le sens de la division: situation de partage 1- Ecrire ce problème au tableau Lisa a acheté un paquet de sucrerie qui contient 56 sucettes. Elle décide de les partager équitablement avec ses amies. Elles sont 9 en tout. 1- Combien de sucettes recevra chacune d'elle? 2- Combien de sucettes restera-t-il? 2- Lire le problème et l'expliquer si nécessaire puis questionner les élèves:
Que recherche- t –on dans la question 1? On recherche la quantité de sucettes que chacune des filles recevra. 3-Insister sur le fait qu'elles sont 9 en tout c'est-à-dire Lisa et 8 amies. D'après l'énoncé, est – ce –que chaque enfant va recevoir la même quantité de sucettes?
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Explique pourquoi Oui, ils devront recevoir la même quantité de sucettes car il est écrit « partager équitablement. 4- Demander aux élèves de répondre à la question 1 en utilisant la procédure qui leur semble la plus adaptée. 5- Interroger les élèves sur la procédure qu'ils ont utilisée Réponses possibles
a/ Représentation par le dessin. b/La multiplication à trous: Dans 56, combien de fois je peux mettre 9? c/ Addition réitérée: 9+9+9+…. Jusqu'à s'approcher de 59 sans le dépasser. d/ Pour les plus experts: la division Chaque fille recevra donc 6 sucettes
Combien restera-t-il de sucettes? Il en restera 2
6-Expliquer que « partager de manière équitable » signifie en mathématiques « diviser » et la division se note ainsi 56: 9
Expliquer aussi que, parfois, comme dans notre exemple, la division ne « tombe » pas juste
On peut écrire une division sous la forme suivante
56: 9 = 6 reste 2 ou 56= (9×6) +2
B/ Comprendre le sens de la division: situation de groupement
7- Ecrire cette situation au tableau et demander aux élèves de noter sur l'ardoise l'opération à effectuer
L'entraineur de l'équipe junior de basket a 36 inscrits qu'il doit répartir par équipe de 4 joueurs.
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On a divisé 32 par 5. 32 est LE DIVIDENDE, 5 est LE DIVISEUR, 6 est LE QUOTIENT, 2 est LE RESTE ATTENTION!!! Pour effectuer une division, il est très important de connaître parfaitement ses tables de multiplication
Leçon de mathématiques, calcul CM1 CM2 – cycle 3: La division sens de la division
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Combien y aura -t-il d'équipe de 4 joueurs? Réponse 36:4 =9 8-Expliquer qu'il s'agit ici d'une situation de groupement. On doit faire des équipes de 4 joueurs et donc, regrouper les 36 personnes par groupe de 4. 9- Donner quelques situations et demander aux élèves s'il s'agit de situation de division de partage ou de groupement 1/ Répartir 75 bonbons dans 5 sachets: situation de division de groupement
2/ Découper 40 m de tissus en 8 morceaux identiques: situation de partage
…… Conclusion:
On se trouve dans une situation de division lorsque l'on parle de partage équitable ou de groupement. Pour résoudre ce type de problèmes, le recours à la division permet de trouver la solution plus rapidement. 2/ Phase d'application
Fiche exercices d'application 1/ Distribuer la fiche « Application ». 2/ Les élèves répondent individuellement. 3/ Correction collective: fiche « Application correction »
4/ Ramasser la fiche application et identifier les élèves en difficultés afin de leur apporter une attention particulière lors de la phase d'entrainement.
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Couleur:
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Couleur
Gourde colorée – Avec son adorable motif de licorne, cette bouteille en aluminium de SIGG est idéale pour l'école, dans la cour de récréation ou pour tout autre loisir. Utilisation d'une seule main - La fermeture innovante et sûre permet de transporter, d'ouvrir, d'utiliser et de fermer cette gourde étanche d'une seule main et confortablement. Excellente qualité – Cette gourde légère et solide est fabriquée en polypropylène transparent de façon à ce que vous puissiez voir la quantité de liquide dans la bouteille. Matériaux non toxiques – Tous les matériaux qui composent cette gourde réutilisable sont exempts de BPA et de substances nocives (perturbateurs endocriniens et phtalates). Contenu & Détails – Gourde SIGG Enfant en polypropylène (0. 5 L), avec bouchon ONE Top, lavable au lave-vaisselle, sans substances nocives ni BPA, fabriquée en Allemagne, numéro d'article: 8686, 60.
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Alors, pourquoi ne pas tester? Quel matériau choisir pour la gourde enfant? Si vous souhaitez acheter une gourde pour votre enfant afin de ne plus utiliser de bouteilles et canettes, il va de soi que le plastique et l'aluminium ne seront pas les matériaux adéquats. Pour un enfant, la gourde idéale doit être solide et composée d'un matériau non nocif pour sa santé. Deux possibilités s'offrent à vous: le verre ou l'inox. Pour les enfants, privilégiez la gourde inox enfant, plus résistante en cas de chocs et surtout plus légère que le verre - ceci est important puisque votre petit sera amené à transporter sa gourde dans son cartable, pour l'école, ou dans son sac à dos pour le sport. Il faut éviter à votre enfant d'avoir mal au dos. Choisissez-la de préférence sans peinture extérieure pour une meilleure résistance au temps et aux lavages (aspect pratique, une gourde en inox pour enfant pourra passer au lave-vaisselle). Enfin, pour un petit, le choix d'une gourde isotherme enfant - en inox double paroi, donc plus lourde - n'est pas forcément utile.
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Quelle taille choisir pour une gourde enfant? Généralement, la contenance des gourdes pour enfant s'étend d'un demi-litre à un litre et demi. Pour les plus jeunes, acheter un petit modèle semble être le plus judicieux puisque cela réduira le poids de sa gourde. Par ailleurs, il pourra la remplir lors des récréations lorsqu'il sera à l'école. Si votre enfant a plus de 10 ans, essayez d'évaluer ensemble la quantité d'eau qu'il boit durant la journée. Ainsi, vous déciderez d'acheter un modèle plus ou moins grand, correspondant à ses besoins. Mais là encore, le poids du cartable joue un rôle important: au collège, le sac des enfants peut s'avérer conséquent - veillez à ne pas faire rimer réserve d'eau avec maux de dos! Quel bouchon choisir pour une gourde pour enfant? Bouchon plat, bouchon paille, bouchon à visser… les systèmes d'ouverture sont plus diversifiés qu'on le croit! Mais pour les petits, pas d'hésitations: procurez-vous un bouchon anti-fuites. Cela lui évitera de se renverser de l'eau dessus ou d'en faire couler accidentellement au fond de son cartable.
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Ces anses pour gourdes SIGG sont très pratiques et permettent aux petites mains de manier la gourde facilement. Elles sont adaptées aux gourdes enfants de 0. 3L et 0. 4L de Sigg et sont faciles à installer. Conseils d'utilisation: Oter le bouchon de la gourde. Placer les anses et revisser correctement le bouchon. Ne passe pas au lave-vaisselle. Anses vendues seules, sans gourde. Composition: Elastomère thermoplastique (TPE-S). Référence
8030. 50
Fiche technique
Poids
20g
Largeur
11 cm
Hauteur
9 cm
Diamètre du goulot
4 cm
Fabriqué en
Suisse
Références spécifiques
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f80b3718-4982-45dc-8b7d-cbfaae33ed6c
/ 7610465873175
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