Bayam met à disposition des ressources éducatives et pédagogiques pour permettre aux enseignants d'utiliser la série Les Petits Philosophes en classe. La série est idéale pour accompagner les élèves dans leurs interrogations existentielles et philosophiques. Elle permet de travailler des compétences suivantes: respecter autrui, acquérir et partager les valeurs de la République, et construire une culture civique. Des fiches pédagogiques pour accompagner le dessin animé
• Utiliser Les Petits Philosophes en classe
Le dessin animé Les Petits Philosophes fait partie des ressources éducatives Bayam École, sélectionné par notre équipe d'experts, pour les élèves de cycle 2. Vous pouvez télécharger gratuitement la fiche pédagogique Les Petits Philosophes, disponible sur le site de Bayam École. Elle a été rédigée par le spécialiste Jean-Charles Pettier, conseiller philosophique des Petits Philosophes depuis leur naissance dans Pomme d'Api, en 2006. Cette fiche propose des exemples de séances et d'ateliers à mener en classe, ainsi que des ressources pour approfondir certaines questions abordées dans le dessin animé.
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Chut… on pense Textes de Sophie Furlaud Pourquoi on va à l'école? Pourquoi certaines choses sont interdites? Pourquoi on dit pourquoi? Depuis 2006, Chonchon, Mina, Raoul et Plume pensent dans le magazine Pomme d'Api… Ils sont « Les petits philosophes ». Leur soif de comprendre est immense et leur curiosité n'a pas de limites! Avec la vivacité et la naïveté de l'enfance, ils s'interrogent à plusieurs sur les émotions, les relations sociales, les valeurs… Chaque épisode nous fait vivre une aventure cocasse et palpitante: celle de la pensée en train de se fabriquer! Date de parution: 2020 Collection: Mini BD Kids À partir de 4 ans
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Sophie Furlaud Affiner le résultat de recherche avec le type de document Livre Afficher tous les documents ayant la date d'édition:, commele document Les p'tits philosophes 2009 Rechercher tous les documents ayant comme Sujet: Philosophie Rechercher tous les documents ayant comme Genre: Documentaire Rechercher tous les documents ayant comme Centre d'intérêt: Philosophie 24 thèmes répondent à des questions que se posent les petits. Leur curiosité porte sur les relations sociales, les sentiments, les émotions, les valeurs. Pour chaque thème, une histoire de 3 pages sous forme de bandes dessinées met en scène Chonchon, Mina, Raoul et Plume, des animaux humanisés. Une double … 18908 / 82411 Recherche Réserver Mes préférés Ajouter Les p'tits philosophes à la sélection Mes préférés Déjà lu Ajouter Les p'tits philosophes à la sélection Déjà lu À lire Ajouter Les p'tits philosophes à la sélection À lire Ajouter … Les p'tits philosophes dans une sélection Lien … permanent pour Les p'tits philosophes: une rubrique "Pomme d'api" - Sophie Furlaud Imprimer Tout Exemplaires Description Médias Avis Voir aussi Auteur principal: Sophie Furlaud Merci de patientier...
Les Petits Philosophes Pomme D Api Curepipe
Ressource n°754
Partagée le 12. 03. 14 à 18:20 - Mise à jour le 02. 09. 20 à 15:08
Site proposant du matériel (poster, fiche, images, méthode pour l'enseignant, etc) destiné aux premiers degrés et permettant de faire de la philosophie pour enfants, en classe. Matériel téléchargeable utilisable tel quel ou en complément de l'album de Pomme d'Api Les p'tits philosophes. Accéder 171
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Destinataire(s)
1ère année (~5 ans)
2e année (~6 ans)
3e année (~7 ans)
4e année (~8 ans)
Mots-clés
philosophie (enfant)
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Le poster, la BD, la fiche
A quoi ça sert de s' excuser? la fiche
C'est bon ou c'est pas bon? la fiche
C'est quoi l' infini? la fiche
Apprendre, c'est facile? la fiche
Qui est le plus fort? la fiche
La colère, c'est utile? la fiche
Attendre, c'est agréable ou c'est désagréable? la fiche
La peur, c'est quoi? la fiche
C'est beau ou c'est pas beau? La fiche, le poster
Sinon, Moustache met sur son site un très joli « Dé des émotions »: clic
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On va ensuite lui permettre de préparer le travail de la classe:
En favorisant sa réflexion personnelle sur le sujet. On lui suggère de s'interroger pour donner un sens concret et personnel qu'il peut prendre. Non pas pour qu'il l'utilise en classe comme "la bonne parole", mais plutôt pour qu'il saisisse lui-même la complexité des perspectives qui seront évoquées. Professionnellement, on lui demandera par ailleurs de réfléchir à certains liens possibles entre le sujet et sa pratique de classe, pour préparer un éventuel ancrage concret du travail proposé;
En lui proposant des pistes de questions, et en lui permettant d'identifier qu'elles ne se valent pas toutes, qu'elles peuvent ne pas avoir la même fonction dans la classe. L'art de questionner est souvent peu travaillé dans la formation initiale des enseignants. Avant même que l'enseignant inscrive l'échange directement dans la question posée, on lui proposera alors des questions prenant en compte un rapport possible des élèves à la langue, plus ou moins facile.
Direction des services départementaux de l'éducation nationale de la Haute Corse
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Sinon laissez de la place pour les coller ultérieurement. 2) Exercices à faire: QF calcul mental, QF 1 p. 240, Exercices 1 et 2
QF calcul mental, QF 1 p. 240, Exercices 1 et 2
3) Entraînement: Construire le symétrique d'un point par rapport à une droite sur geogebra (fichier sur l'ENT) -> fichier auto-correctif. (facultatif)
4) Exercices à faire: 33 p. 250, fiche « Construction de symétriques » (Ex 1 et 2), 22 p. 247, fiche « Construction de symétriques » (Ex 3 et 4) – Les traits de constructions doivent apparaître sur les figures, ne pas les gommer. Vous pouvez repasser les symétriques en couleur pour bien les distinguer.
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12 à +, donc, d'après le le th. des Valeurs Intermédiaires, il existe un uniqué réel x 2 tel que f(x 2)=0
Tu entres g dans la calculatrice avec:
départ: 0. 3 ( visible avec la courbe)
pas: 0. 1
On voit que: 0. 4 < x 2 < 0. 5
car f(0. 4) -0. 05 et f(0. 5) 0. 06
Départ: 0. 4
pas: 0. 01
On voit que: 0. 45 < x 2 < 0. 46 car.... Départ: 0. 45
Pas: 0. 001
A la fin:
0. 453 < x 2 < 0. 454
A+
Posté par Papy Bernie re: Dm n°2 Maths - Exercice 2 10-11-10 à 08:16 J'ai oublié un mot important:
Tu dois dire que sur]-;a[, g(x) est strictement continue et décroissante de + à g(a) qui vaut environ -0. des Valeurs Intermédiaires, il existe un uniqué réel x1 tel que f(x 1)=0. Puis:
Sur]a; + [ g(x) est strictement continue et croissante de g(a) qui vaut environ -0. des Valeurs Intermédiaires, il existe un uniqué réel x2 tel que f(x 2)=0. Posté par Italiiana re: Dm n°2 Maths - Exercice 2 10-11-10 à 20:38 Merci beaucoup
C'est vraiment gentil
Bonne soirée
Posté par Papy Bernie re: Dm n°2 Maths - Exercice 2 10-11-10 à 22:20 Mais je t'en prie!
Inscription / Connexion Nouveau Sujet Bonjour à tous je suis bloqué a ce dm pouvez vous m'aider s'il vous paît. Programme de calcul: Algorithme. -Entrée
Choisir un nombre. -Traitement
Elever ce nombre au carré. Diviser par 2/3
Ajouter 1/5 au résultat précédent
-Sortie
Donner le résultat. 1) Traduire cet algorithme en langage TI
2) Quel est le résultat affiché par la calculatrice lorsque l'on entre la valeur 4. Posté par Papy Bernie re: dm n°2 29-09-14 à 11:08 Bonjour,
1)La flèche "->" est la touche "sto". : Prompt A: A^2->B: B/(2/3)->C: C+1/5->D: Disp D
2) Tu le verras.