Cette méthode proposée par les éditions Récréalire vise à introduire les sons des lettres en les présentant comme les moyens d'expression de petits personnages (les Alphas) dont les silhouettes rappellent celles des lettres en script. Petit à petit les élèves sont guidés vers les représentations simplifiées de ces personnages (le graphisme des lettres) sans toutefois les dissocier de leurs moyens d'expression. L'association du monstre et de son « cris » permet de faciliter l'association entre un visuel manipulable et un son. Ces deux méthodes permettent donc d'exploiter la sphère visuelle pour travailler le sons. Dans mon dispositif, je préfère toutefois commencer par l'approche Borel Maisonny pour faire entrer les élèves dans la découverte des sons. En effet, la force de la méthode des Alphas repose sur l'attrait des personnages qui peut être à double tranchant. Leur côté très coloré, plein de détails et ludique est très attirant mais peut également être un frein à la visualisation de la forme globale de la lettre en raison de vision en détails de certains élèves porteurs d'autisme.
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Je préfère donc privilégier l'entrée gestuelle à vivre de Borel Maisonny de laquelle les élèves acceptent également plus facilement de se détacher. L'approche ludique des Alphas peut cependant s'avérer être un centre d'intérêt bien plus important que les gestes Borel Maisonny et ainsi mieux convenir à certains élèves. Proposer des activité s de manipulation des représentations des sons
Que l'on opte pour la méthode Borel Maisonny ou celle des Alphas, il est possible de transcrire le sons des lettres en entrées visuelles et en matériel manipulable. Ce matériel prend la forme d'étiquettes représentant les visuels associés aux deux méthodes. En parallèle de la découverte progressive des sons par des jeux de gestes (Borel Maisonny) ou l'histoire des Alphas, j'utilise des bandes d'association à scratch pour manipuler les sons travaillés et ainsi favoriser leur ancrage. J'ai opté pour ce format de support pour sa facilité d'utilisation, son côté explicite (association directe) et sa nature structurante.
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Ces caractéristiques sont également favorable à une complexification de ces bandes dans un second temps. Pour introduire les bandes d'association, les élèves n'utilisent dans un premier temps qu'un support à scratcher composé de deux lignes qui s'enrichit au fur et à mesure de la découverte de nouveaux sons. Ce support peut être exploité selon les besoins de vos élèves et vos stratégies pédagogiques en variant les consignes d'association. Associer le visuel des gestes Borel Maisonny aux visuels des lettres:
Associer les personnages Alphas aux visuels des lettres associées:
Associer deux graphies:
Pour télécharger la bande d'association et les étiquettes manipulables, c'est ci-dessous que ça se passe:
Bande association 2 lignes
Etiquettes lettres
Etiquettes Borel Maisonny
Etiquettes Alphas
Adaptation des « bandes d'associations » à la multiplication des graphies des lettres
Une fois les associations duelles maîtrisées, il est possible d'aller plus loin tout en gardant la structuration de l'activité.
C'est un outil que l'élève peut construire au fur et à mesure de ses besoins pour mieux se l'approprier et ainsi enrichir sa représentation du verbe. C'est ici. Des problèmes de maths sur des supports spécifiques pour apprendre la structure d'un énoncé et son lien avec les opérations qui permettent de résoudre le problème. C'est ici. Un jeu de "Qui est-ce" avec des personnages spécialement dessinés, des activités préalables et des guidances pour accompagner l'élève dans l'approche de ce jeu difficile mais très intéressant puisqu'il permet de travailler la formulation négative et le sens du mot "non" en s'appuyant sur un point fort des personnes avec autisme, l'observation de détails visuels. C'est ici.
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Dans cette rubrique vous trouverez l'ensemble des informations nécessaires à la prise des mesures de votre Store Enrouleur.
Compte tenu la variété de supports nous ne pouvons pas fournir la visserie mais vous trouverez dans le tableau Quelle Visserie Choisir? les vis et chevilles adaptées à votre support de pose. Ls =Largeur Store (mécanisme compris) et LF =Largeur Fenêtre
La Largeur de votre Store (Ls) est égale à la Largeur de la Fenêtre augmentée de 4 cm pour assurer un recrouvrement total de la fenêtre.. Store occultant pour fenetre de toit sur mesure en. ATTENTION: La toile mesure 4cm de moins que le store (2 cm de chaque côté) à cause du mécanisme. Hs = Hauteur Store - Hv = Hauteur Vitre - DHP = D istance entre H aut de la vitre et le P lafond
La Hauteur de votre store (Hs) est égale à la Hauteur de la Fenêtre (HF) plus la Distance entre le Haut de la vitre et le Plafond. Hs = Hv + DHP
Limites dimensionnelles
Largeur en cm
Hauteur en cm
Mini
Maxi
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30
200
50
280
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170
240
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180