Celle-ci se clôt sur un exemple de rapport d'évaluation du potentiel adaptatif de
l'un des sujets. Toutefois, comme le texte ne fait pas état d'observations situationnelles
ni comportementales, le processus d'évaluation manque de clarté et ne rend pas compte de
la transition de la méthode suggérée vers la rédaction. En effet, peu d'importance est
accordée à l'observation psychoéducative ainsi qu'à l'analyse des facteurs individuels et
environnementaux, les auteurs se contentent de les identifier. Douville, L. et Bergeron, G. (2015). L’évaluation… – Revue de psychoéducation – Érudit. De plus, les capacités et
les difficultés adaptatives du sujet sont confondues avec les facteurs de risque et de
protection plutôt que traitées en termes de forces ou des déficits susceptibles de
favoriser ou entraver son adaptation. Bref, bien que cette méthode s'inspire des lignes
directrices proposées par l'OPPQ (2014), elle apparaît insuffisante pour mieux guider les
étudiants dans leur processus d'évaluation et dans la transmission de leur avis
professionnel. Conclusion
De façon générale, malgré l'utilisation d'un vocabulaire simple, la structure des
phrases et une orthographe souvent incorrectes brouillent la compréhension du texte.
Exemple De Rapport D Évaluation Psychoéducative Plus
Il a été diagnostiqué dans l'établissement extérieur comme souffrant de troubles bipolaires, NOS. L'évaluation psychologique a permis de poser un diagnostic de retard mental et un QI de 70 a été déterminé. Pour plus d'informations, veuillez vous référer au dossier et à l'évaluation psychiatrique de l'établissement extérieur. INTERVIEW PSYCHIATRIQUE: Le patient a été coopératif lors de l'entretien. Il a parlé avec un certain degré de trouble de l'élocution. Il a déclaré qu'il était ici depuis deux ans et qu'avant cela, il était allé dans l'établissement extérieur en raison d'un comportement colérique, y compris un comportement destructeur à la maison avec son père. Il a déclaré que son père vit avec sa belle-mère et ses trois sœurs. Le patient a déclaré, à ce stade, qu'il attend avec impatience le placement résidentiel. Il a déclaré avec fierté qu'il pratiquait des sports, en particulier le basket-ball, et qu'il espérait faire carrière dans ce sport. Aide-mémoire pour la rédaction du rapport d'évaluation psychoéducative Flashcards by Emilie Beauvais | Brainscape. Il a déclaré que ses passe-temps étaient la cuisine et la lecture et a déclaré qu'il avait l'impression d'avoir mûri pendant son séjour ici et qu'il contrôlait mieux son tempérament.
Exemple De Rapport D Évaluation Psychoéducative En
Le premier
volet de la méthode décrit l'étape de la collecte des données en spécifiant quelques
notions relatives aux entrevues et aux instruments de mesure tout en mentionnant au
passage l'observation participante et systématique particulièrement significative dans le
contexte psychoéducatif. La deuxième étape de ce volet met l'accent sur l'identification
des facteurs de risque et de protection, alors que la troisième étape, facultative,
consiste à cibler les facteurs proximaux et distaux. Exemple de rapport d évaluation psychoéducative plan. Le second volet, que les auteurs qualifient d'analytique, vise davantage à cibler
les approches théoriques à préconiser qu'à analyser les informations précédemment
recueillies. L'étape du jugement clinique dresse un tableau cartésien pratique servant à
jauger le potentiel adaptatif du sujet en fonction de ses ressources personnelles et
environnementales. La dernière étape, l'étape de la transmission de l'opinion
professionnelle, comprend des suggestions élémentaires (ex. « passer le traitement de
texte [sic] pour les corrections », p. 98) sans toutefois fournir de guide propice à
soutenir la rédaction d'un rapport complet et rigoureux, outre le tableau aide-mémoire des
étapes proposées par l'OPPQ (2014).
Exemple De Rapport D Évaluation Psychoéducative Plan
Corps de l'article
L'évaluation psychoéducative constitue la première des cinq compétences spécifiques
à la profession de psychoéducateur: « évaluer la situation de manière rigoureuse et en
accord avec le mandat reçu » (OPPQ, 2003). Cette compétence concerne cinq des sept
activités réservées du psychoéducateur à la suite de l'adoption du projet de loi n° 21 (PL
21) en septembre 2012 (OPQ, 2013). Conséquemment, l'Ordre des psychoéducateurs et des
psychoéducatrices du Québec (OPPQ) a mis en place des lignes directrices permettant
d'orienter la démarche d'évaluation (OPPQ, 2014). La psychoéducation (Dossier – plusieurs liens) | Psychoéducation - Éducation - Société. Malgré l'importance de cet acte
professionnel et les récents changements apportés, peu de documentation sur le sujet
existe à ce jour. Psychoéducateurs et professeurs d'expérience, Lyne Douville et Gilles
Bergeron ont publié un ouvrage dans le but d'établir des liens entre les lignes
directrices de l'évaluation psychoéducative, le PL 21 et la pratique. Cet ouvrage, destiné
prioritairement aux étudiants inscrits à la maîtrise en psychoéducation, répond, selon les
auteurs, au besoin de clarifier certains aspects du processus d'évaluation.
« Trop souvent nous
observons malheureusement une méconnaissance de ces enjeux [déontologiques et éthiques]
chez les étudiants. », p. Exemple de rapport d évaluation psychoéducative plus. 73) sans suggérer des solutions pour combler ces lacunes. Bien
que visant particulièrement les étudiants de deuxième cycle universitaire, le livre de
Douville et Bergeron ne clarifie pas les différents aspects du processus d'évaluation,
objectif fixé par les auteurs. Bref, constituant un rappel des notions précédemment
apprises, plusieurs questionnements sur le savoir-faire lié à l'évaluation psychoéducative
restent en suspend à la suite de la lecture de cet ouvrage. En fait, ce sont les lignes
directrices de l'OPPQ, révisées en 2014, qui en fournissent le meilleur éclairage. Somme
toute, on peut se demander dans quelle mesure produire un tel ouvrage était nécessaire.
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