Nous sommes tous reliés à nos proches (famille, amis... ) par des liens énergétiques (cela ressemble à des ficelles plus ou moins épaisses entre les personnes). Lorsque nos relations sont harmonieuses, un échange énergétique qui se fait: nous donnons de l'énergie et nous en recevons. On constate que les liens de type "amoureux" sont très gros. D'ailleurs, les amoureux vivent souvent d'amour et d'eau fraîche sans se soucier du monde qui les entoure, car ils sont connectés l'un à l'autre et se nourrissent "d'eux" à travers ce lien jusqu'à en oublier de se nourrir de l'énergie vitale qui se trouve partout autour (Terre, plantes, nourriture, eau... ). Couper les liens énergétiques saison. Il faut donc veiller à rester dans la justesse en continuant à puiser son énergie en dehors de l'autre, dans la nature. Cela devient réellement problématique lorsque la relation n'est pas harmonieuse, et que l'une des deux personnes prend l'ascendant sur l'autre. En effet, il se créé une emprise (en prise) dont la personne "piégée" n'a pas tout à fait conscience.
Couper Les Liens Énergétiques Dans
Après avoir abordé cette question, ils ont procédé à la Coupure Énergétique. C'est alors que, dès le lendemain, sa maman l´appelait pour lui demander de ses nouvelles. Il n´en revenait pas lui-même! Tout d´un coup, toutes ses peines se sont apaisées, la pression est retombée et il a pu alors amorcer une nouvelle relation avec sa mère.
Lorsque notre attachement à un objet ou à une personne repose sur la peur, nous fabriquons des laisses pour empêcher cette personne ou cet objet de partir ou de changer;
Ces laisses ressemblent à des tubes chirurgicaux, elles grandissent en fonction de la durée et de l'intensité de la relation. C'est pourquoi les liens les plus grands sont ceux qui nous rattachent à nos parents, à nos frères et sœurs, à nos aïeuls, ainsi qu'aux autres personnes avec qui nous avons depuis longtemps une relation intense. Les liens éthériques sont des tubes creux par lesquels l'énergie fait le va-et-vient entre les personnes attachées l'une à l'autre; les liens établis sur la peur sont toujours malsains et fondés sur un dysfonctionnement. Ils n'ont rien à voir avec l'amour ou avec la part saine d'une relation. Les liens énergétiques. Couper ces liens ne signifie pas abandonner la personne ou divorcer d'avec elle: cela permet de ce libérer de la part malsaine de la relation et de la rétablir. Les liens éthériques n'ont rien à voir non plus avec le lien d'argent qui relie l'âme et le corps.
J'ai la chance d'avoir un grand espace avec un tableau blanc indépendant du coin regroupement. Sur cet espace, à une période propice de l'année, je place ( sans explication) des cartes de dictée muette pour que les GS ( voire certains MS) commencent à réfléchir à ce travail. Ils comprennent vite ce qu'il y a à faire ( et du coup je valide leur hypothèse). Je les autorise à travailler par deux. Langage oral et écrit : "dictées muettes" en Grande Section - YouTube. C'est libre, quand ils le souhaitent dans la journée, pendant les temps informels. Je corrige quand ils ont terminé. - ATELIER DE TRAVAIL. Travail individuel en atelier: chacun choisit 4 cartes puis écrit le mot, puis 4 autres cartes, etc... Je peux aussi choisir 4 cartes pour eux si besoin si je veux adapter. - On peut demander une transcription du mot en écriture cursive. Les dictées muettes sont téléchargeables ICI
Dictée Muette Gs.Php
L'exercice peut donc être proposé tout au long de l'année scolaire, et s'adapter aux aptitudes de l'enfant. L'idée est de l'encourager, de le faire progresser, sans le mettre en échec ou en difficulté. La dictée muette est un exercice complet, qui peut servir d'apprentissage à part entière ou d'exercice de consolidation des acquis en révision. Dictées muettes (mise en œuvre, cartes à imprimer) - Objectif MaternelleObjectif Maternelle. La dictée muette en GS est une préparation à l'entrée au CP, où l'exercice peut être reconduit. Il entraine un socle de connaissances indispensables pour à la lecture et à l'écriture. Tout en gardant la forme ludique, l'apprentissage par le jeu étant largement préconisé pour les jeunes enfants.
Si quelqu'un décide de s'atteler à la tache, je me ferai un plaisir de mettre son travail en ligne, en citant son nom, bien évidemment... Les images des différentes fiches sont celles des CDrom des deux ouvrages ci-dessous:
Dictée Muette Gs 17
J'ai beaucoup puisé sur les sites de collègues et en mettant de l'ordre dans mon ordinateur j'ai décidé d'essayer de faire partager tout ce que j'ai pu accumuler.
Je matérialise ces différents niveaux par un système de couleur et je différencie les dictées sans lettres avec des disques blancs. Il s'agit de donner des repères à l'élève et qu'il puisse ranger facilement chaque carte:)
Les cartes sont rangées dans des boîtes venant du magasin Action pour moins de 40 centimes l'unité. Non, ce n'est par un partenariat, mais j'y suis ouvert:D
En téléchargement (clic droit)
Dictée Muette G.R
EDIT du 01/03/2019
Les fiches avec l'écriture DUMONT
Il y a quelques temps, je vous proposais mes dictées muettes. Elles se trouvent ici. Mes élèves avancent tranquillement et certains plus vite que d'autres. Je voulais donc leur proposer des supports supplémentaires sur chaque niveau de dictée afin d'enfoncer un peu le clou. Les documents qui vont suivre ne sont pas tellement Montessori mais je m'adapte aux besoins et aux envies de mes élèves…alors voilà …. Chaque support reprend exactement et fidèlement les mots des dictées concernées. Dictée muette g.r. J'ai simplement rajouter des verbes pour les phrases. Les supports de lecture:
Quelques uns de mes élèves sont passés très vite de l'encodage avec les lettres mobiles à la lecture. Je vais donc leur proposer des supports qui leur permettront de lire les mots déjà vus dans les dictées. Dans un premier temps, je rappelle que les enfants peuvent associer les images des dictées avec les étiquettes mots correspondantes. Dans un deuxième temps, je leur propose les mots sous forme de liste:
Puis, quand ils commenceront à progresser, je leur donnerai des étiquettes phrases à lire et à associer à une image.
En cas de difficulté répétée avec certains, nous allons tourner autour de certaines lettres (A-I-O et F-V par exemple), nous allons observer ces lettres d'un point de vue tactile, répéter le nom de ces lettres, produire le son de ces lettres en associant les gestes
proposés par Borel-Maisonny (cf quelques vidéos proposées à mes élèves) et commencer quelques combinaisons, quitte à produire des "pseudos mots". Bref, j'ai besoin d'un temps d'observation plus ou moins long et prendre des notes avant de lancer les élèves sur une activité autonome ou semi-autonome comme les dictées muettes. Il est important dans l'activité des dictées muettes de se mettre d'accord sur ce qui est vu: est-ce un bus ou un car? Dictees-muettes-documents de réinvestissement et prolongement. Ce qui est évident pour nous ne le sera pas nécessairement pour certains de nos élèves. Il faut donc prendre
le temps de passer en revue les images qui seront proposées aux élèves, et ceci plusieurs fois. Certains enseignants proposent des dictées muettes auto-correctives. Je ne fais pas ce choix, je préfère que l'élève me montre sa production et que je puisse l'analyser avec lui, noter ses réussites dans une fiche de suivi de ce type où un mot réussi sera surligné:
Ma classification
Je divise en deux grandes parties les dictées: celles avec les lettres dans le désordre et celles avec la seule image.