En voici quelques grands moments. Il est difficile de donner une origine à la France. Elle s'est constituée petit à petit. Certains historiens font commencer l'histoire de la France aux Francs, qui donnèrent leur nom au pays. Origine [ modifier | modifier le wikicode]
Une peinture murale de la grotte de Lascaux
Durant la Préhistoire, les hominidés peuplèrent le continent européen vers 200 000 avant notre ère. Les Homo Sapiens furent présents dans l'Ouest de l'Europe vers 50 000 avant notre ère. En France, les grottes de Lascaux montrent la présence des hommes durant la Protohistoire. Des tribus celtes occupèrent une large partie de la France, de la Belgique et de l'Allemagne. Ce territoire fut désigné sous le nom de Gaule par les Romains. Les Celtes construisirent des premières villes, comme Lutetia ( Paris) ou Burdigala ( Bordeaux). Apprendre l'Histoire de France en s'amusant sur Youtube. Durant la deuxième guerre punique, Hannibal Barca recruta des mercenaires celtes pour battre les Romains. Parce que des tribus des Gaules avaient attaqué Rome, le Sud de la Gaule fut annexé à la République en -121.
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Mais il est aujourd'hui plus difficile à construire car il y a un débat. Aujourd'hui, on ne peut plus enseigner l'histoire de France sans parler de l'histoire de l'Europe, ne serait-ce que pour tenir compte de l'avancement de la recherche, qui utilise moins le mot « France » ou qui ne se cantonne plus seulement au territoire hexagonal. On ne peut plus se passer d'un enseignement croisé entre France et Europe. Il faut montrer comment la France s'est individualisée, vers les XIe-XIIe siècles – c'est là que débute la construction d'un État – et ensuite, après 1945, comment la France est revenue en Europe, y compris avec des débats. Histoire de france enfant.fr. Mais dire que Clovis ou Charlemagne étaient « français », c'est assez étrange. En fait, il faut montrer que l'affirmation d'un État – monarchiste puis républicain – rencontrant une nation n'est qu'un moment dans l'histoire longue. Aujourd'hui, une histoire ne peut donc plus être « nationale » et seulement nationale. Il faut travailler à plusieurs échelles: régionale, nationale, européenne, mondiale.
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Aujourd'hui « négociateur en chef » Las, les années noires de la Seconde Guerre mondiale ont tué davantage d'enfants que 14-18, à travers six années de persécutions, déportations, bombardements, pénuries et restrictions alimentaires. Histoire de france enfant francais. Éric Alary rappelle à quel point l'exode de mai-juin 1940 a marqué une génération: 90 000 enfants y ont perdu leurs parents… → CRITIQUE. « Des enfants en guerre », les sacrifiés de 1939-1945 Puis sont nés, en masse, les « enfants du bonheur », ceux des Trente Glorieuses, de la consommation promise à tous… Avec – déjà – la vaccination obligatoire et ses bienfaits considérables face à la mortalité infantile, qui rôdait toujours… Jusqu'à aujourd'hui, où l'enfant, forcément désiré, est devenu tout à la fois le pivot et le ciment d'un couple lui-même fragilisé par la diversification des modèles familiaux. Devenu « négociateur en chef », l'enfant choisi et choyé « n'est plus à côté des adultes: il compte autant qu'eux », relève l'auteur.
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De même qu'en géographie on raisonne à plusieurs échelles. L'Histoire: Comment enseigner une histoire commune à des élèves qui, parfois, n'ont pas grand-chose en commun? Dominique Borne: On a besoin de profondeur. On en a besoin pour « faire France ensemble » (je n'aime pas le mot « identité », très piégeant). Pourquoi? Quand même et encore pour la « cohésion nationale », ou plutôt un minimum de culture commune, de repères communs. Les politiques ne cessent de parler d'identité mais il faut des repères culturels pour construire une identité. Les élèves étant d'origines et de cultures diverses, il s'agit d'enseigner de manière à ce que chaque élève comprenne qu'il est dans l'histoire. Autrement dit, pour reprendre Paul Ricoeur, il faut utiliser l'histoire parce qu'elle peut « soigner les mémoires blessées », elle rend possible une « universelle traductibilité des mémoires ». Histoire de France pour les enfants. Quand on enseigne l'histoire, on ne laisse personne au bord de la route. Le professeur doit avant tout faire passer le message suivant: « Ce que j'enseigne te concerne et nous sommes tous dans l'histoire; ce que je raconte est dans l'histoire et nous concerne tous.
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