Avant d'entreprendre la lecture de l'album, l'enseignant(e) aura pris soin de s'assurer que les élèves ont déjà côtoyé chaque conte. Déroulement des séances
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Découverte et lecture de l'album
Dernière mise à jour le 19 janvier 2011
Discipline / domaine
Lire ou écouter lire des oeuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture. Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d'un texte: le livre, la couverture, la page, la ligne; l'auteur, le titre; le texte, la phrase, le mot; le début, la fin, le personnage, l'histoire. Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
Album: "Le loup est revenu" de Geoffroy de Pennart
Informations théoriques
Rappel du paratexte (auteur, collection, titre, etc... )
1. Présentation du livre | 5 min. | découverte
Présentation de la 1ère et 4ème de couverture et de la page de titre. Description orale par les élèves Rappel du paratexte, utilisation du métalangage lié au livre (identification de l'auteur, du titre, de la collection, de l'édition).
Le Loup Est Revenu Ce Document
Cette définition permet notamment de prendre en compte les besoins des publics « dys », c'est-à-dire porteurs de troubles cognitifs et troubles des apprentissages tels que la dyslexie, la dysphasie, la dyscalculie et la dyspraxie. Ces tapuscrits adaptés sont une sorte de lecture différenciée, en fonction des difficultés des élèves. Ils doivent permettre aux élèves en difficulté avec la lecture, aux jeunes lecteurs ou encore aux enfants dyslexiques de passer moins de temps sur le déchiffrage du texte et ainsi d'être plus disponibles pour comprendre ce qu'ils lisent. L'adaptation proposée est un mélange entre la méthode d'imprégnation syllabique (modifiée) et les recommandations pour aider les lecteurs dyslexiques. → Les graphèmes complexes sont soulignés (en appui sur la liste de la boîte à outils pour l'apprentissage du code en lecture / écriture de chez RETZ). → Les mots sont découpés en syllabes grâce à une alternance de rouge et de bleu. Les mots composés d'une seule syllabe restent en noir.
La version corrigée du tapuscrit servira beaucoup aux autres collègues. → Les lettres muettes sont indiquées en gris clair, elles ne se prononcent pas. Le principal souci reste le traitement des liaisons… pas de solution miracle pour l'instant, n'hésitez pas à soumettre vos idées! → La taille de la police de caractères a été augmentée. → La police de caractères utilisée a été conçue pour les enfants dyslexiques: elle s'appelle OpenDyslexic. Elle fatigue moins les enfants lors de la lecture (elle est sans empattement) et évite les confusions visuelles entre les lettres qui se ressemblent. → L'interlignage et l'interlettrage ont été augmentés pour gagner en clarté. → Le document n'est pas justifié pour éviter de créer une masse de texte trop homogène. → Les dialogues ont été aménagés afin de mieux identifier le personnage qui parle (lignes colorées dans la marge). Pour en savoir plus sur les aides aux lecteurs en difficulté, consultez le dossier spécial. ↓ Et pour choisir un autre texte adapté, c'est par là ↓
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ABC aider 2022-01-26T23:42:50+02:00
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Détails du plan
Plan commencé le 07/07/21 par ANGELO ILARDO
Modifié le 07/07/21 par ANGELO ILARDO
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