Noël de sapin est un album de Michel Gay paru pour la première fois en France en 1990 à L'école des loisirs. Les fêtes de fin d'année approchant, j'ai élaboré quelques fiches d'activités autour de l'album à exploiter avec des élèves de cycle 1 et plus... Lire la suite
J'ai proposé à mes élèves de CP-CE1 un réseau de littérature autour des contes détournés. Certains m'ont proposés d' apporter leurs livres à l'école et une de mes petites à ramener celle-ci Mon ballon de Mario Ramos. Le loup est revenu ! CE1 - Fée des écoles | Ce1, Ce1 ce2, Ce2. Je l'ai trouvé très sympathique. Je... Cela faisait un moment que je n'avais pas posté d'exploitation d'album pour les élèves de CE1. Voici donc Le loup est revenu! Je me suis basée sur un découpage du texte en 4 parties: Partie 1: pages 1 à 9 Partie 2: pages 10 à 17 Partie 3: pages 18 à... Voici l'exploitation d'un album qui permet de faire le lien entre littérature et la découverte du monde (Découvrir les formes et les grandeurs), Il s'agit de 3 Souris en papier d' Ellen Stoll Walsh. Il s'agit du deuxième ouvrage de la série des "3 Souris...
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Avant d'entreprendre la lecture de l'album, l'enseignant(e) aura pris soin de s'assurer que les élèves ont déjà côtoyé chaque conte. Déroulement des séances
1
Découverte et lecture de l'album
Dernière mise à jour le 19 janvier 2011
Discipline / domaine
Lire ou écouter lire des oeuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture. Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d'un texte: le livre, la couverture, la page, la ligne; l'auteur, le titre; le texte, la phrase, le mot; le début, la fin, le personnage, l'histoire. Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
Album: "Le loup est revenu" de Geoffroy de Pennart
Informations théoriques
Rappel du paratexte (auteur, collection, titre, etc... Tapuscrit adapté dys - Le loup est revenu ! - ABC aider. )
1. Présentation du livre | 5 min. | découverte
Présentation de la 1ère et 4ème de couverture et de la page de titre. Description orale par les élèves Rappel du paratexte, utilisation du métalangage lié au livre (identification de l'auteur, du titre, de la collection, de l'édition).
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Je tenais à présenter un affichage que je trouve vraiment superbe. Il est disponible chez Lutin Bazar et reprend le lexique spécifique de l'objet livre. Le lexique de base y est défini: Titre Auteur Illustrateur Éditeur Lecteur Pour en savoir plus: C'est... Lire la suite
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Les élèves ont à disposition différents albums relatifs au thème du loup. Ils observent ces différents supports et tentent d'identifier les personnages du "loup est revenu" en s'appuyant sur les indices prélevés dans l'album. 3. Mutualisation | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
L'enseignante aura pris soin, au préalable, de préparer un tableau (3 colonnes: personnage, conte, auteur) qu'elle complètera au fur et à mesure des informations délivrées. Insister sur l'auteur du texte de référence ( ex: Charles Perrault pour "le Petit Chaperon rouge", auteur indéfini pour "les trois petits cochons") pour souligner la diversité des détournements. Littérature de jeunesse : "Le loup est revenu" | CE1 | Fiche de préparation (séquence) | lecture et compréhension de l'écrit | Edumoov. La date de première parution des oeuvres étudiées servira de repères pour trouver le texte de référence. Une fiche préremplie sera distribuée, les élèves complèteront l'auteur et le conte associé aux personnages. Les personnages de l'album Personnages Titre de l'histoire Auteur Agneau La chèvre et les 7 chevreaux Les 3 petits cochons Le petit chaperon rouge Pierre
3
Insertion d'un nouveau personnage dans l'histoire
Concevoir et écrire de manière autonome un texte narratif de 5 lignes
Produire un travail écrit soigné
30 minutes (2 phases)
Texte de l'album
1.
Le Loup Est Revenu Ce1 Tv
Oralisation de l'oeuvre | 20 min. | réinvestissement
Le groupe classe est divisé en 2: 1 er groupe oralisation du texte de l'album (6 personnages, le rôle du lapin est interprété par différents élèves) 2 ème groupe observe et complète une grille d'évaluation. Prénom de l'élève Il/elle exprime un sentiment de peur Il/elle exprime un sentiment de joie Il/elle articule et je comprends Il/elle n'a pas oublié de mots lors de la lecture Ensuite, le groupe d'observateurs oralise le texte et est observé à son tour par l'autre groupe. 2. Evaluation partagée | 10 min. | évaluation
Un moment de retour sur les prestations de chaque groupe est engagé. Le loup est revenu ce document sur le site. Cette évaluation partagée s'appuie sur la grille d'observation complétée au préalable. Les réussites et les difficultés de chaqque groupe sont identifiées. Des pistes de remédiations sont proposées par les élèves et l'enseignant. Fermer
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Voici l'exploitation de Roule Galette pour les élèves du CP, le conte de randonnée classique de ce début d'année. Je ne proposerai pas d'exploitation pour le CE1 car je trouve que Galette à l'escampette est plus intéressant pour ce niveau. Mise à jour:... Cet album est un grand classique de début d'année. Il est généralement étudié au cycle 1 et/au cycle 2. Je vous propose une exploitation pour Grande Section. Fiches d'activités Fiche modèle niveau 1: Puzzle de la couverture (pièces à superposer sur le... Voici l'ouvrage que je vais lire avec mes élèves de CP à partir de demain: Demain, c'est Noël. Pour l'étude du texte, j'ai découpé le texte en 4 parties. Partie 1: de la page 4 à la page 11 Partie 2: de la page 12 à la page 19 Partie 3: de la page... Le loup est revenu ce1 de. L'étude de l'œuvre de Claude Boujon Bon appétit, Monsieur Lapin! que je vous présente ici est adaptée pour les élèves de CP au cours de la deuxième ou troisième période. Le texte est très simple et il n'y a pas besoin de l'adapter étant donné son caractère...
c. Quelle doit être la nature de la vanne FV100 (FMA ou OMA)
garantissant un fonctionnement en toute sécurité en cas de perte de
l'air d'instrumentation? Régulation (10, 5 points) Les questions 4, 5, 6 et 7 peuvent être traitées de manière
indépendante. Néanmoins il serait plus judicieux, pour une meilleure
compréhension, de les traiter dans l'ordre proposé. Le système est représenté par son schéma tuyauterie et instrumentation
(T. I. ) en annexe 1 page 8. L'installation est naturellement classée ATEX et
tous les matériels sont judicieusement choisis. Calcul débit d'air corrigé en température - Tous les posts. Le système mis en place
doit répondre aux contraintes suivantes:
I. Conserver un écart de température entrée / sortie de l'eau de mer
inférieur ou égal à 5 °C, pour respecter les contraintes
environnementales sur les rejets. II. Garantir la contrainte précédente (I) et assurer une température de
sortie du "GNL" (( 0 °C) pour garantir son état gazeux à la sortie. III. Envisager le cas où la température de la source chaude (eau de mer)
peut devenir insuffisante pour apporter l'énergie nécessaire au
réchauffement du "GNL".
Débit Corrigé Pression Temperature And Precipitation
Correction des données de débit suite à une erreur de sélection du gaz
Comme la plupart des débitmètres, les débitmètres massiques ALICAT doivent avoir connaissance de quels types de gaz circulent à travers eux pour assurer la précision de leurs relevés de débit. Débit corrigé pression température des. Notre technologie se base sur la pression différentielle laquelle utilise la viscosité absolue correspondant au gaz ou au mélange de gaz en circulation (laquelle est stockée dans Gas Select), et la combine au mesures de pression absolue et température afin de conduire les relevés de débit. Si vous avez par inadvertance sélectionné un étalonnage de gaz préchargé différent du gaz en circulation à travers l'appareil, vos données de débit seront corrompues à un degré plus ou moins égal au rapport de viscosité entre ces deux gaz. L'article suivant vous explique comment corriger vos données en multipliant chaque relevé obtenu par le rapport entre la viscosité du gaz sélectionné par erreur et la viscosité du gaz qui était souhaité.
Débit Corrigé Pression Température
Si votre processus fonctionne proche de la température ambiante, prenez en compte la viscosité à 25 °C, mais prenez note que la viscosité change avec les fluctuations de température. Exemple de situation:
Vous avez fait circuler un mélange de gaz naturel composé à 95% de CH4, 3% de C2H6, 1% de N2 et 1% de CO2 (correspondant à l'entrée n °190, Nat Gas-2, dans Gas Select), mais vous avez accidentellement sélectionné dans Gas Select de l'air ambiant. Votre gaz circulait à température ambiante et vous avez enregistré un débit de 1. 00 Nlpm. Q indicated = 1. 00 Nlpm
η selected = 184. 8989 (viscosité absolue de l'air)
η actual = 111. 5557 (viscosité absolue de Nat Gas-2)
Et en utilisant l'équation indiquée ci-dessus, nous obtenons la correction de la valeur du relevé de débit suivante:
Q actual = 1. Correction débit lu en fonction de la pression ?. 00 x (184. 8989/111. 5557) = 1. 6575 Nlpm
Débit Corrigé Pression Temperature Sensor
Il faut les évaluer correctement afin d'obtenir
un circuit dont le fonctionnement et le rendement seront
acceptables selon les critères fixés par l'industrie
moderne. Les termes et symboles à retenir
sont les suivants:
- Temps
(t), heure (h), minute (min), seconde (s). - Surface
d'une section (S): surface d'une tranche transversale
d'une conduite, d'un vérin (m 2, cm 2, mm 2, etc. ). - Débit
(Q v):
volume de fluide par unité de temps (l/min, ou
cm 3 /s). - Vitesse
(V): vitesse linéaire des particules fluides
(cm/s, cm/h ou m/min). - Conduite: tuyau, tube ou flexible servant
à acheminer le fluide. Débit corrigé pression temperature sensor. - Écoulement ou régime laminaire:
fluide se déplaçant d'une façon ordonnée dans
la conduite (basse vitesse). - Écoulement turbulent: fluide se
déplaçant à grande vitesse et de façon
désordonnée. - Frottement: phénomène
résultant de la friction des particules fluides sur les
parois des conduites. - Nombre de
Reynolds (Re): nombre absolu permettant de savoir si
l'écoulement sera laminaire ou turbulent.
Débit Corrigé Pression Température Des
IV. Garantir la bonne synchronisation des boucles en fonction des
contraintes à respecter (cette contrainte n'est pas traitée ici). 4. Étude de la contrainte I (eau de réchauffage) (Annexe 3 pages 10 et
11)
L'eau se refroidissant au passage dans le regazéïfieur, l'exploitant
décide d'implanter une mono-boucle de température. La vanne FV120 est
normalement fermée. a. Indiquer les entrées utilisées (mesure et consigne) sur le régulateur
TIC104 sur le document réponse n° 1 page 11.
b. Quel est le sens d'action du TIC104? Débit corrigé pression temperature and precipitation. Justifier. c. Le transmetteur est calibré sur une échelle de [-5 °C; 25 °C]. Une
réponse indicielle en « MANUEL » a donné la courbe en annexe 4
document réponse n° 2 page 13. Déterminer la fonction de transfert
par la méthode de Broïda pour un modèle de la forme: [pic]. d. Sachant que le dé
Débit Corrigé Pression Temperature
La différence de temps de transit peut alors s'écrire: [pic] La vitesse du son dans l'eau de mer étant bien supérieure à celle du
fluide, montrer que la relation peut se simplifier par: [pic]
c. Calculer le débit volumique en m3. s(1 pour ( = 0 °C et pour ( = 5 °C
si (t = 1, 60 (s. d. Sachant que l'exploitant a réglé l'appareil pour une étendue de
mesure de 1, 4 m3. s(1, quelle est l'erreur (en% de l'étendue de
mesure) si on considère que la température du fluide est ( = 0 °C? 3. Débit et vitesse (2) - Maxicours. Étude des vannes
a. La vanne FV120 de régulation sur l'entrée d'eau de mer est une vanne
papillon contrôlée par un moteur électrique associé à un
positionneur. Justifier le choix de cette technologie d'obturateur
pour cette canalisation. b. La vanne FV100 est une vanne à positionneur électropneumatique. On
désire que le "GNL" reste à l'état liquide au passage de la vanne. On
dispose des données suivantes:
- coefficient de débit critique: cf = 0, 85
- pression en amont de la vanne FV100: 2, 0 bar
- tension vapeur du "GNL": 0, 8 bar à la température du processus
- pression critique: 46, 0 bar
- densité du "GNL" liquide: 0, 423
En utilisant l'annexe 2 page 9, déterminer la pression différentielle
maximale (Pmax aux bornes de la vanne garantissant un écoulement non
critique.
Arrêtons-nous aux problèmes que
peuvent causer les paramètres de la formule
générale précédente dans les circuits
hydrauliques. Lors de l'installation de tuyaux rigides, chaque
raccord constitue une obstruction supplémentaire à
l'écoulement (figure 1. 11). Les pertes de charge (chutes de
pression) peuvent être causées par:
- la
tuyauterie (longueur,
diamètre intérieur);
- les
raccords (type et nombre);
composantes (types et fonctions). Plan hydraulique:
Lors de
l'élaboration d'un plan hydraulique à partir d'une
situation pratique, il faut prendre en considération les
principes de base et exécuter les calculs
sommaires qui
permettent de faire le bon choix de composantes et d'accessoires
plutôt que de se lancer dans les exercices
mathématiques. En résumé sur le débit de
vitesse:
A la suite de
cette étude, vous devriez être en mesure de retenir
plus particulièrement les points
suivants:
• En hydraulique industrielle, le
débit (Q v) et
la section (S) sont les deux paramètres les plus
importants.