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La street artiste, pionnière du pochoir en France est décédée dimanche dernier. On s'est promené dans les rues de Paris en suivant ses pochoirs sur des murs, un restaurant, une librairie et dont les passants sont ses premiers admirateurs. La Butte-aux-Cailles, à Paris (Ve), le 25 mai 2022. La célèbre street-artiste parisienne Radhia Novat, connue sous le nom de Miss Tic, a imprimé au pochoir ses silhouettes très reconnaissables sur de nombreuses façades parisiennes. ➤ 99% de remise - Réduction & offre Comptoir Des Pros - Juin 2022. LP/Stéphane Duprat « J'aime le Paris populaire et je suis en quête d'un Paris magique ». Avec ses silhouettes de femmes fatales accompagnées par des phrases aussi provocantes que poétiques, Miss. Tic a réussi son pari: enchanter les rues de Paris avec ses pochoirs aguicheurs. De la Butte-aux-Cailles au Quartier latin, nous avons arpenté les quartiers de prédilection de cette figure du street art, décédée dimanche dernier à l'âge de 66 ans, à la recherche de ses dessins. L'occasion aussi de croiser celles et ceux qui ont côtoyé la reine des graffeuses de la capitale.
2. Leçon: | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation
C'est un peu long pour écrire ces termes. Voyons comment écrire plus simplement ces représentations avec des chiffres. Le PE prend toute la pizza divisée en quatre et la distribue aux 4 élèves d'une table. Il leur dit: à vous 4 vous allez manger la pizza entière. Quelle est la part que vous allez manger? Combien de parts composent la pizza entière? Un quart. 4 La part que vous allez manger est donc une partie d'un tout, on appelle cela une fraction car elle est la suite d'un partage équitable. Chaque élève a entre les mains 1 partie sur les quatre qui composaient la pizza entière. On l'écrit comme ceci: 1 / 4 ( soit 1 sur 4). Vous allez maintenant apprendre le vocabulaire lié à ce que l'on vient de voir grâce à la vidéo que je vais vous diffuser. Observez attentivement car vous m'indiquerez les termes à employer pour la leçon. 3. SEANCES A VIDEOPROJETER - laclasse2delphine !. Entraînement: repérer et nommer des fractions sous différentes formes ( bandes, carrés, formes circulaires) | 20 min.
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Quand le numérateur est égal au dénominateur c'est que cette fraction est égale à 1 unité. Quand deux fractions ont le même numérateur, on compare le dénominateur: la fraction qui possède le plus grand numérateur est la fraction la plus petite. Quand deux fractions ont le même dénominateur, on compare le numérateur: la fraction qui possède le plus grand dénominateur est la fraction la plus grande. Séance découverte fraction cms made simple. 2/ Phase d'application Matériel
Fiche exercices d'application 3/ Leçon Matériel
Fiche leçon 4/ Phase d'entrainement
Matériel
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Séance 2 – Cm1 – Cm2: Comparer des fractions Séquence 1: Fractions simples Connaissances et compétences: • Utiliser et représenter les fractions simples Objectifs spécifiques: • Comprendre et utiliser la notion de fractions simples
– Ecritures fractionnaires. – Diverses désignations des fractions
• Repérer et placer des fractions sur une demi-droite graduée adaptée. Séance découverte fraction cm1 le. • Encadrer une fraction entre deux nombres entiers Fiche de préparation de séquence pour mettre en place des séances d'apprentissage: Séance 2: Comparer et ranger des fractions 1/ Phase de découverte Matériel
Fiches 2 « découverte » de la séance 1 (parts découpées): 2 fiches par élève Déroulement de la séance
30min Binôme 1/ Rappel
1/ Questionner les binômes:
Je vais vous énoncer des fractions et vous allez me les représenter à l'aide des parts de pizzas qui sont en votre possession. Le maitre s'assure dans un premier temps que les élèves sachent bien représenter les différentes fractions. Représentez 3/5, 1/3, 5/10 2/ Comparer une fraction à l'unité
A l'aide des parts qui sont en votre possession représentez 5/5
2/ Vérifier les représentations des binômes et représenter sur le tableau le disque complet partagé en 5 Conserver sur votre bureau cette représentation et montrez-moi maintenant 3/3
Représentez 10/10 Observer ces 3 représentations, que constatez-vous?
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| mise en commun / institutionnalisation
Lecture de la leçon p. 28 Préciser certaines choses à l'aide des bandes fractions (manipulations). Coller la leçon. 4. Exercices d'entrainement | 20 min. | entraînement
Manuel outils pour les maths CM1: Forces vertes: 1, 2, 5 p. 28/29 Forces oranges: 2, 3, 6 p. 28/29 Forces rouges: 3, 4, 6, 7 p. 28/29 Différenciation: proposer les outils de manipulation aux élèves en ayant besoin. 5. | mise en commun / institutionnalisation
Qu'avez-vous appris? Qu'est-ce qui est facile ou difficile pour vous? 3
Réinvestissement
-lire et nommer des fractions
50 minutes (4 phases)
manipulation bandes fractions
Qu'avez-vous appris sur les fractions? Parts égales, numérateur, dénominateur, 4/4=1...
2. Jeu drapeaux | 10 min. Les fractions CM1 | CM1 | Fiche de préparation (séquence) | nombres et calculs | Edumoov. | réinvestissement
Cherchons p. 28 du manuel. Retrouver le drapeau de chaque enfant. Faire le premier avec eux puis les laisser trouver les autres. Mise en commun collective. 3. Exercices de réinvestissement | 30 min. | réinvestissement
Exercices sur le manuel p. 28: Forces vertes et oranges: 9, 10, 11 p. 28 + défi maths Forces rouges:10, 11, 12 p. 28 + défi maths Différenciation: mise à disposition des outils de manipulation pour les élèves en difficulté.
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-Comment noter la quantité correspondant à une brique de 1 plot? 2 plots, 4 plots? Introduire la notion de numérateur et dénominateur. Et faire écrire les fractions correspondantes. - Pour aller plus loin: faire écrire une fraction pour coder la brique de 6 plots. - Faire trouver des équivalences du type: 1 brique de 4 plots = ½ = 2/4 = 4/8
2
Acquisition et structuration des connaissances, formalisation des savoirs, élaboration d'un mémo et/ou d'une fiche + affichage de classes
Structurer les connaissances
1. Comparer des fractions - Cm1 - Cm2 - Séance 2 - Fractions simples - Séquence 1. Structuration | 45 min. | mise en commun / institutionnalisation
Expliquer que les fractions ont été inventées pour pouvoir écrire des nombres inférieurs à 1. · Le cercle de papier Faire tracer et découper un cercle 8 cm sur du papier brouillon. Sans plus rien découper, tracez le contour d'1/4 de votre cercle. Recommencer avec ½ et 1/8 · La bande unité Distribuer à chaque élève une bande unité: (document 1) Leur faire énoncer ou introduire le terme de tiers. Séparer le document selon les pointillés puis découper le contour de la bande unité.
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5/ Distribuer une nouvelle fiche 2 « découverte » et demander aux binômes de découper chaque part en indiquant derrière leur valeur Réponse: Ces fractions sont plus grandes que 1. 6/Faire remarquer que par exemple: 12/10 = 1 unité entière + 2/10 7/Ecrivez au tableau ces fractions et indiquer qu'elles sont > 1 Observez les résultats que nous avons obtenus et expliquez dans quel cas une fraction est < 1
Réponse: Une fraction est < 1 lorsque que le numérateur < dénominateur Dans quel cas une fraction est –elle > 1? Réponse: Une fraction est > 1 lorsque que le numérateur > dénominateur 3/ Comparer deux fractions entre elles
6/ Ecrire au tableau ces fractions: 2/5 … 4/5; 8/10 … 5/10 Représentez les fractions suivantes à l'aide des parts en votre possession. Séance découverte fraction cm1 6. Observez ces représentations et comparer ces fractions en utilisant les signes > ou <. Réponse: 2/5 < 4/5 8/10 > 5/10 Observez le numérateur et le dénominateur de chaque fraction et expliquez comment comparer des fractions qui ont le même dénominateur.
Maîtriser les fractions au CM1
La découverte des fractions au CM1 est un virage très important qu'il ne faut pas négliger dans l'apprentissage des mathématiques. En effet, le début de l'année et les nombres entiers sont en quelque sorte des révisions de l'année passée mais le chapitre sur les fractions amène des notions jamais travaillées auparavant, qui vont être capitales pour le reste du programme et donner sens aux nombres décimaux. Il importe donc que le sens d'une fraction soit bien compris pour les élèves, ce que veulent dire le numérateur et le dénominateur dans les situations concrètes de partage doit être bien ancré pour la suite des apprentissages. Vous trouverez ci dessous mes deux leçons de découverte pour une séquence de fractions en CM1 avec des fiches d'exercices de fractions pour CM1 à télécharger:
Télécharger mes fiches de Fractions pour CM1
1. Découvrir les fractions simples en CM1 (à partir de la galette des rois)
fiche de prép
galette_fractions
Questionnaire de recherche élève
2.