2. On peut connaitre la valeur de chaque chiffre: 2 est le chiffre des milliers (ou unité de mille), 0 le chiffre des centaines, 1 le chiffre des dizaines, et 0 celui des unités. 3. On peut déterminer le nombre de milliers, de centaines ou de dizaines. 2010: 2 milliers 2010: 20 centaines 2010: 201 dizaines 4. On peut décomposer ce nombre: 2010 = (2 × 1 000) + (1 × 10) 2010 = 2 milliers et 1 dizaine. Il sera important d'insister sur ce point: quand on entend « 2010 », on entend bien le chiffre des milliers (2), celui des dizaines (1), mais on n'entend pas celui des centaines; il faut donc écrire 0 centaine. Montrer que si le zéro est oublié, le nombre écrit n'est plus le même (210 ≠ 2010). Coller la leçon ou l'écrire
3. Application | 20 min. | découverte
faire les exercices
2
2 Les nombres jusqu'à 9999
Distinguer le chiffre de.... du nombre de...
60 minutes (4 phases)
matériel de numération
ardoises
exercices
1. découverte | 15 min. | découverte
Dans un magasin de meubles, un client décide d'acheter une chaise à 123 €.
Les Nombres Jusqu À 9999 Cmu.Edu
Ecrire des nombres
Pour cet atelier, les élèves écrivent avec un woody ou un feutre d'ardoise. Ce sont des nombres jusqu'à 9 999 en bleu (niveau 1), et jusqu'à 99 999 en vert (niveau 2). Les nombres et niveaux augmenteront dans l'année. Pour l'évaluation, il est également possible d'inscrire au dos de la carte les réponses. Par exemple, au crayon à papier avant de plastifier. Ordre croissant et décroissant
Pour cet atelier, les élèves placent les étiquettes nombres. Il existent plusieurs niveaux de difficultés. Les cartes sont à imprimer en recto-verso mais pas les étiquettes nombres. Périmètres
Deux ateliers autour du calcul de périmètre:
Calculer le périmètre de figures avec les mesures déjà inscrite Mesurer ET calculer le périmètre de figures
Exercices de réinvestissement
Comme je l'ai expliqué dans l'article sur les PDT, ces derniers sont composés d' ateliers de manipulation ET d'exercices de réinvestissement qui reprennent les consignes travaillées en atelier dirigé. Les consignes sont inscrites dans le PDT mais les nombres sont disponibles sur des étiquettes qui servent de base à plusieurs exercices.
Les Nombres Jusqu À 9999 Cm1 Dans
Bonsoir à tous,
Aujourd'hui je partage avec vous 2 fiches de numération pour réinvestir l'utilisation de mon compteur numérique ( à télécharger ici)
Nous avons beaucoup travailler aussi la notion chiffre de/ nombre de ( à télécharger ici)
En effet cette notion est primordiale (y compris pour l'algorithme opératoire de la soustraction par cassage) Un élève de CE2, à ce moment précis de l'année doit être capable d'indiquer que dans le nombre 1 265 il y a 126 dizaines et 5 unités ou encore 12 centaines, 6 dizaines et 5 unités. J'ai donc fabriqué les opérateurs ci-dessous:
Voici quelques idées d'utilisation de mes opérateurs pour jouer au tableau:
Écrire une suite de nombres au tableau (ou la faire écrire par un élève) et demander à un ou deux élèves de venir au tableau et de choisir le bon opérateur. (un qui propose, l'autre qui valide ou invalide la réponse)
Écrire un nombre de départ. Puis ajouter en ligne des opérateurs et demander aux élèves sur leur ardoise de trouver les nombres intermédiaires et le nombre de fin.
Les Nombres Jusqu À 9999 Cms Made Simple
Voici une fiche de révision sur les nombres de 0 à 9 999:
num_ration_ce2_cm1_
Et une fiche d'additions en colonnes jusqu'à 9 999:
additions_ce2_cm1
Bonjour,
Notre école vient de faire l'acquisition du manuel de l'élève Maths au CM1. Je souhaiterai vous demander des conseils quant à sa mise en œuvre dans une classe double niveau de CM1/CM2 pour mutualiser les temps d'apprentissages:
• Est-il possible de partir sur la progression du manuel de l'élève Maths au CM1 pour le double niveau et de différencier le CM2 pendant les séances d'entrainement et de réinvestissement? • Comment gérer le double niveau sur deux ans? Merci d'avance,
Bien cordialement,
C. J. Cher collègue,
Je vous remercie de l'attention portée à nos travaux. Vous nous questionnez par rapport à la gestion de votre CM1-CM2. Le manuel de l'élève Maths au CM1 propose des activités de niveau élevé pour permettre aux élèves d'aborder les notions complexes dès le CM1 et de les reprendre ensuite au CM2. Cela permet de travailler ces notions sur deux années et d'asseoir leur maîtrise. • Année 1
Vous pouvez utiliser le manuel Maths au CM1 avec le CM1-CM2 en différenciant au niveau des exercices.
Après une bonne rigolade à ce sujet, j'ai décidé de faire un gratin avec cette salade. J'ai trouvé une recette (ici) que j'ai finalement très peu modifié, ajoutant 1 cuillère à café de sucre pour adoucir l'amertume du pain de sucre, qui est de la chicorée, il faut le savoir, et quelques pommes de terre, pour amadoués les palais, un peu trop américanisés de mes enfants. RECETTE
Ingrédients
1 salade pain de sucre - 6 pommes de terre moyennes - parmesan - 2 oignons - 500 ml de crème fraîche -
1 cuillère à soupe de farine - 1 cuillère à soupe de moutarde - sel, poivre - 1 cuillère à café de sucre
Préparation
Couper les oignons, les faire revenir dans un peu d'huile. Salade de chicorée pain de sucre aux lardons et aux noix - Les Jardins de Priape cuisinent. Éplucher et couper en rondelles les pommes de terre. Les faire dorer avec les oignons. Pendant ce temps, couper le pain de sucre en lanières, le rincer, puis l'ajouter aux oignons. Saler et ajouter la cuillère de sucre. Laisser cuire à feu doux, jusqu'à évaporation complète de l'eau s'il y en a. Dans un récipient, mélanger, la farine, la moutarde, le sel, et la crème fraîche.
Soupe Chicorée Pain De Sucre Bresil
CHICOREE PAIN DE SUCRE: une valeur sûre.
Ingrédients:
1 salade Chicorée Pain de Sucre
6 pommes de terre moyennes
2 oignons
500 ml de crème fraîche
1 cuillère à soupe de farine
1 cuillère à soupe de moutarde
sel, poivre
1 cuillère à café de sucre
Parmesan / Gruyère
Préparation:
Couper les oignons, les faire revenir dans un peu d'huile
Éplucher et couper en rondelles très fine les pommes de terre (à l'économe par exemple). Les faire dorer avec les oignons
Pendant ce temps, couper le pain de sucre en fines tranches, le rincer, puis l'ajouter aux oignons.