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Correction, échange et 2ème travail d'application
Reprendre avec les élèves la correction de l'exercice précédent individuellement et collectivement. 35 minutes (3 phases)
A répéter avec de nouveaux exercices afin de s'assurer que la compétence est acquise avant évaluation. 1. Elements de correction de l'exercice précédent | 10 min. | remédiation
Demander aux élèves de reprendre l'exercice et de chercher la correction en cas d'erreur. Individuellement, les élèves vont voir l'enseignant afin qu'il reprenne avec eux les erreurs et les aider à trouver la bonne réponse. Corriger les erreurs en cas de besoin
2. Exercice 2 | 15 min. | entraînement
Donner un nouvel exercice en expliquant les méthodes utilisées pour trouver le résultat seront les mêmes que l'exercice de la semaine dernière. Ajouter des exercices de correspondance de durée. Durée - Problèmes - Cm1 - Exercices - Cycle 3 -1 -. Réinvestir leurs connaissances, afin de trouver les bonnes réponses. 3. Correction collective | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Reprendre avec les élèves l'exercice et donner les réponses en fonction de ce qui était attendu.
Problemes Duress Cm1 En
Discipline
Grandeurs et mesures
Niveaux
CM1. Auteur
H. CHENAL
Objectif
- Calculer la durée écoulée entre deux instants donnés. - Déterminer un instant à partir de la connaissance d'un instant et d'une durée. Relation avec les programmes
Cycle 3 - Programme 2020
Résoudre des problèmes impliquant des grandeurs (géométriques, physiques, économiques) en utilisant des nombres entiers et des nombres décimaux. - Reprendre les acquis de CE2 (vocabulaire, relation entre les unités de durée, lecture de l'heure,... ). - Rechercher différentes manières de calculer des durées (schématisation, calcul opératoire... Problemes duress cm1 les. )
- Calculer des durées, Estimer des durées. Déroulement des séances
1
Rappel des connaissances
Dernière mise à jour le 12 mars 2021
Discipline / domaine
Faire la liste de ce que les élèves connaissent pour en Faire un affichage dans la classe:
Connaitre les égalités
Lire et écrire l'heure
Estimer une durée
Durée
35 minutes (4 phases)
Matériel
Feuille A3, feutres. 1. Consignes | 5 min. | découverte
Ecrire aux tableau ce qui a été vu dans la séquence sur le temps: 1 siècle = 100 ans; 1 an = 365 ou 366 jours (les années bissextiles) ou 52 semaines; 1 semaine = 7 jours Nous avons vu le temps la dernière fois, maintenant nous allons préciser ce temps et j'aimerais que vous me disiez ce que vous connaissez concernant les heures, car nous allons créer une affiche pour la classe afin de mieux se souvenir: Définir ce qu'est une durée, un instant: Faire un schéma.
B/ Déterminer un instant à partir d'un instant initial et d'une durée
Répondez maintenant à la question 2
3- Récolter les différents résultats des binômes et questionner les élèves sur la vraisemblance de leur réponse. Heure d'arrivée + temps resté
15h40 min+ 45 min = 15h85 4- Si les élèves ont répondu 15h 85 questionner les:
Cette heure « 15h 85 » existe – t-elle? Non, pas sous cette forme. Problemes duress cm1 en. Lorsque l'on arrive à 60 min, on gagne 1 h
Donc écrire 15h 85 = 15h 60min + 25 min
=15h +1h +25min =16 h 25min
C/ Calculer une durée à partir de l'instant initial et de l'instant final
5- Lire la situation et demander aux enfants de s'aider du schéma pour répondre à la question 3
16h30 +30min 17h +1h 18h +15min 18h15;
30min + 1h + 15min = 1h45 D/ Déterminer un instant à partir d'un instant final et d'une durée
6- Lire la dernière situation et l'astuce. Expliquer l'astuce si nécessaire. Astuce: Si on doit retirer des minutes à un instant et s'il n'y a pas assez de minutes dans cet instant donné, on peut transformer une heure en 60 min.