Animé par Anna Tosello Liatti Cours collectifs chaque mercredi, max 8 personnes - Adultes - Tous niveaux Ce cours de dessin/pastel est destiné à sensibiliser et à développer la capacité de chacun à observer le monde qui nous entoure. Chaque participant aura la possibilité de dessiner en utilisant diverses techniques sèches telles que le crayon graphite, le fusain, la sanguine, la pierre noire, les crayons de couleur et en particulier le pastel, sur différents supports papiers.
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Comment faire du sport dans son jardin? Contrairement à ce que l'on pourrait croire, il y a de nombreuses activités sportives que l'on peut faire chez soi. Le jardin est un endroit qui présente d'ailleurs de nombreux avantages! Celui-ci offre en général une place suffisante pour bouger, ce qui n'est pas toujours le cas à l'intérieur. Jeux collectifs avec balloon a tic. En effet, on peut vite être gêné par l'ameublement pour exécuter certains exercices. De la même façon, le jardin est plus pratique pour utiliser une partie du matériel dont on peut avoir besoin quand on fait du sport. C'est le cas de la corde à sauter, qui a vite fait de taper dans les luminaires. Avec un simple tapis, vous pourrez déjà essayer de nombreuses activités différentes dans votre jardin! Dans cet espace extérieur, vous pouvez faire des suites d'exercices comme c'est le cas avec les entrainements croisés, la musculation ou le fitness. Les sports comprenant un ballon y sont aussi accessibles, comme le football ou même le basket si vous avez une terrasse.
Le lycée Murat s'impose 19-12. Au retour, Mont-de-Marsan se remet à l'endroit et s'impose largement ( 28-10). Assez pour prendre la tête du groupe à la différence de points. Castres impressionne
A Voiron, les locaux du lycée l'Oiselet, à Bourgoin-Jallieu (Isère), sont très soutenus. Jeux collectifs avec balloon 3d. Face au lycée Hippolyte Fontaine de Dijon ( Côte d'Or), les débats sont aussi équilibrés que tendus. Les deux équipes se rendent coup pour coup, et sont au coude à coude à l'approche du coup de sifflet final. Après une grosse pression, les Isérois parviennent à aller chercher l'essai décisif. Malgré une distribution de cartons rouges et jaunes sur la fin de match, les Dijonnais ne parviennent pas à aller plaquer un dernier essai et s'inclinent ( 19-24). Pour son entrée en lice dans le tournoi, le lycée La Borde Basse de Castres (Tarn) a impressionné avec une large victoire ( 33-7) face à Dijon. Solides et au-dessus techniquement, les Castrais l'ont de nouveau emporté face à Bourgoin-Jallieu ( 24-12). Toulouse fait le plein
Pour le premier match de la journée, dans la poule C, le lycée de Borda, en provenance de Dax (Landes), a pris le meilleur sur le lycée Albert Sorel d'Honfleur (Calvados).
N°515 - L'enseignement et les savoirs professionnels de l'enseignant
Réussir les écrits du CAPEPS (format PDF)
Code: WBD11116 -
Ce dossier contient: 10 articles -48 pages
Pour préparer les écrits des concours CAPES et AGREGATION d'EPS
Auteurs: J. Gaillard, Th. Choffin, G. Cogérino, Ch. Amade-Escot, R. Delhemmes, P. Goirand, C. Comble, F. Analyser ses gestes professionnels en EPS : le cas d'un enseignant débutant. Arnault, A. Davisse, M. Pieron
L'enseignant, comme tout candidat à la fonction, trouvea dans ce dossier thématique, issu de la diversité des articles parus dans la Revue EPS, l'expression des différentes composantes de cette culture scientifique et technique qui est la marque de tous les éducateurs de la motricité des enfants et des adolescents. Les auteurs sont des scientifiques reconnus chacun dans leur domaine d'expertise. La richesse de leurs articles, sur plus de 50 ans de parution de la Revue EPS, est de nature à enrichir la réflexion et les démarches d'intervention de l'éducateur soucieux d'apporter aux personnes dont il a la charge, la diversité et la pertinence des savoirs, des connaissances et des habiletés qui seront transmises.
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PUGET MARTINE
PIERRON PHILIPPE
LOUVRIER VALERIE
GIVORS-BOUVET DOMINIQUE
FOUROT CATHY
DEMONFAUCON ARNAUD
BIRON YVES
LOIZON DENIS
- Maître de conférences, IUFM de Bourgogne, SPMS (EA 4180) Université de Bourgogne,, Analyse des pratiques en EPS, 2007
Résumé: Cet article tente de rendre compte d'une recherche menée auprès de jeunes enseignants stagiaires en EPS pour essayer d'identifier ce qui se cache derrière la compétence à « analyser sa pratique professionnelle ». L'analyse des enregistrements audio du discours de ces jeunes collègues nous a permis de mettre en évidence plusieurs invariants opératoires ainsique différents registres de gestes professionnels qui vont des gestes les plus visibles à ceux qui sont le plus cachés (Tavignot 2005). Nous illustrerons tous ces points à partir d'une étude de cas.
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Ainsi, l'intervention correspond à « tout acte professionnel mettant en œuvre des compétences, des savoirs d'expérience et théoriques au service d'un objectif, dans différents champs (l'école, le club sportif, les loisirs actifs, la rééducation, la psychomotricité... ), au profit de publics variés, aux différents âges de la vie » (définition de l'ARIS, Association pour la Recherche sur l'Intervention en Sport, ). • L'intervention dans la classe Si l'intervention des enseignants d'EPS ne se réduit pas au temps de classe en présence des élèves, pour autant le face-à-face pédagogique avec les élèves occupe un temps important dans leur travail. C'est à ce temps de classe que nous nous intéressons et à l'intervention éducative qu'y déploie l'enseignant. L'intervention en classe de l'enseignant d'EPS consiste en un double travail: • d'une part, un travail de CONCEPTION et de PLANIFICATION, en amont de la situation réelle de classe. Savoirs professionnels de l enseignant d eps 18. Il s'agit pour l'enseignant de concevoir les projets d'enseignement et situations éducatives destinés à faire apprendre ses élèves, en lien avec les attentes éducatives et la programmation des Activités physiques, sportives et artistiques (APSA) propres à son établissement, les acquisitions attendues dans les programmes scolaires, le rôle et les compétences professionnelles requises pour tous les enseignants d'EPS.
Voici les questions que se propose d'aborder la journée d'études. La confrontation à un milieu didactique instable perturbe les gestes de l'enseignant. Il est alors amené à élaborer, négocier et remanier les contenus d'enseignement dans la classe. Mais cette activité aboutit souvent à un éclatement et une réduction des contenus transmis en classe (Kherroubi & Rochex, 2004) par une réélaboration des savoirs curriculaires et/ou une minoration des savoirs transmis en EPS (Poggi, 2007). Si les travaux de recherche montrent que les enseignants réussissent mieux dans les tâches d'organisation et de conception des dispositifs d'apprentissage, ces derniers rencontrent, malgré tout, des difficultés pour conduire, guider l'étude des élèves (réguler et gérer l'incertitude de la classe) et les faire progresser dans la situation. Savoirs professionnels de l enseignant d eps plasma physics. Ils éprouvent également des difficultés pour reconnaître dans les productions des élèves les comportements et les savoirs considérés comme légitimes. Comment alors les enseignants peuvent-ils gérer l'avancée des apprentissages au cours de la leçon tout en impliquant les élèves dans les processus individuels et collectifs de construction des savoirs?