Pourquoi? (ce sont des noms de choses, objets). Mettre l'étiquette "table" au centre de la table et demander à un élève de placer un livre sur: une table (placer le mot "une" devant "table"). "la" "table" (on s'attend à la question "laquelle? ") montrer que ce mot contrairement au mot "une" indique en effet une table en particulier. Dire alors la table près du tableau, près du bureau... ) Faire de même avec ta, ma, sa, des, les. Même travail avec le mot "sac" et les déterminants "un, le, mon, ton, son, les, des". (discuter brièvement des précisions apportés par les déterminants possessifs et du "s" à ajouter aux noms avec "les" et "des"). 2. Les déterminants | CE1-CE2 | Fiche de préparation (séquence) | grammaire | Edumoov. Phase 2 | 15 min. | recherche
Donner les étiquettes précédentes à chaque groupes (rajouter une étiquette avec un verbe comme par exemple mettre ou poser). Les élèves doivent faire le plus de phrases possible et les écrire sur une ardoise. 3. Phase 3 | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Chaque groupe choisit une phrase. Le représentant du binôme dicte la phrase à la Maîtresse.
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Ensuite, dans le tableau, le PE entoure en jaune les articles définis, en bleu les articles indéfinis et en rouge les déterminants possessifs. Le PE propose alors une nouvelle classification: singulier pluriel masculin féminin Les articles définis le la les Les articles indéfinis un une des Les déterminants possessifs mon, ton, son ma, ta, sa mes, tes ses notre, votre leur nos, vos, leurs
3. Institutionnalisation | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Le PE distribue la trace écrite concernant les déterminants. Les élèves collent la trace écrite dans leur cahier de leçons. Le PE fait la lecture de la trace écrite et fait souligner les mots-clés en vert. 2
Entrainement
Acquérir des automatismes dans le repérage et la manipulation des déterminants
50 minutes (2 phases)
Cahier d'essai
Fiche d'exercices
Cahier du jour
1. Évaluation déterminant ce site. Entrainement sur fiche | 30 min. | entraînement
Le PE distribue la fiche d'exercices. Les élèves peuvent s'aider de leur leçon et de leur livre pour faire les exercices.
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"Le lendemain, la neige était montée d' un mètre. J'enfilai mes bottes et sortis. J'avais une idée. Je me mis à l' oeuvre sous un érable, à tasser un corps, et à rouler une tête. Un grand corps, rond, gracieux. Je récupérai un chapeau à plumes et un châle de laine dans un sac de vieux vêtements dont mes parents se débarrassaient. " Il demande aux élèves d'observer les mots en jaune. Quels mots accompagnent-ils? (des noms) Où sont placés les mots en jaune par rapport aux mots qu'ils accompagnent? (juste avant) Quelles informations apportent-ils sur le mot qu'ils accompagnent? Les informations à retenir sont inscrites au tableau: le déterminant accompagne le nom. Il indique le genre et le nombre du nom auquel il se rapporte. 2. Pluriel des noms – Ce1 – Exercices à imprimer | Le cycle 2 - Après l'école. La classification des déterminants | 15 min. | recherche
Le PE trace un tableau afin de faire une première classification des déterminants du texte précédent. Singulier Pluriel Féminin Masculin Les élèves viennent au tableau et inscrivent les déterminants dans les cases, avec l'aide du PE.
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Reprise des erreurs de syntaxe. 2
Les déterminants. Dernière mise à jour le 30 janvier 2019
Reconnaître les déterminants au sein d'une phrase. 35 minutes (3 phases)
A portée de mots p 34
1. Phase 1 | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Rappel de la séance précédente. Rappel de ce qu'est un déterminant. Lecture silencieuse du texte. Surligner les mots que l'on ne connait pas. Mise en commun. Que raconte le texte? Lecture collective du texte. 3. Phase 3 | 15 min. | recherche
Je découvre 1 a), b) Correction 2 Correction Verbalisation
3
Utiliser des déterminants
Reconnaître les déterminants possessifs. 30 minutes (3 phases)
A la portée des mots p 35
2. Phase 2 | 20 min. | entraînement
Exercice 5. Exercice 6. Exercice 7. Correction. 3. Phase 3 | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Avez-vous des questions? Leçon. Lecture de la leçon. A coller
4
Utiliser les déterminants. Utiliser les déterminants possessifs. A la portée des mots p 35. 1. Phase 1 | 10 min. Évaluation déterminant ce document sur le site. Rappel de ce qu'est un déterminant.
Accord des noms au pluriel. Règle générale du pluriel pour les noms
Au pluriel, on ajoute généralement un « s » au nom. Accord des noms au pluriel: exceptions
Les noms qui se terminent par ou,
Les noms qui se terminent par au,
Les noms qui se terminent par eau,
Les noms qui se terminent par eu,
Les noms qui se terminent par al
Les noms qui se terminent par ail
Les noms qui se terminent par s, x ou z.
1 – Leçon (ou trace écrite) sur le pluriel des noms communs pour cahier ou affichage.
Lire la suite... Mobile
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Je ne m'ennuie jamais. Je mange bien et on s'occupe de moi. Mon ancien jardinier vient me chercher pour aller en ville chez l'esthéticienne ou...
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Indifférent
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