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Prix: 70€
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Psychologue de l'enfant et de l'adolescent
J'ai pour activité l'évaluation et l'accompagnement, à domicile, des difficultés d'apprentissage sur Lille et ses alentours. « Il en est des difficultés scolaires comme des troubles du sommeil, de l'alimentation, des maux de tête ou de ventre: on ne peut les isoler de la généralité de la vie de l'enfant »
– Danielle Rapoport –
Bilan du fonctionnement cognitif
(Q. Diplômes Universitaires - Occitadys. I., attention, mémoire, raisonnement …)
Ce bilan diagnostic permet d'aider l'enfant et ses parents à mieux comprendre ses difficultés, mais aussi identifier ses compétences, afin de proposer une aide appropriée. Remédiation cognitive
Permet de développer une meilleure autonomie et efficacité d'apprentissage et de travail personnel. Conseil & Accompagnement
Chaque pratique de bilan accompagne l'enfant et sa famille dans sa recherche d'informations, de conseils et donne lieu à la remise d'un compte-rendu écrit mentionnant les résultats chiffrés et une analyse de ceux-ci. – Bilan intellectuel et cognitif – Difficultés scolaires – Troubles des apprentissages – Précocité intellectuelle – Conseil et assistance aux familles – Remédiation cognitive
Diplômée de Psychologie Normale et Pathologique des Acquisitions et du Développement de l'enfant DESS – Université Charles de Gaulle – Villeneuve d'Ascq
Vos questions les plus fréquentes
Quels sont les signes d'appel pouvant conduire à proposer un bilan cognitif?
Du Troubles Des Apprentissages Lille 1
Plus d'informations
Public accueilli
Mixité
Établissement Mixte
Déficience intellectuelle
Prestation en milieu ordinaire: 25 places
Une personne handicapé ayant une déficience intellectuelle a une capacité plus limitée d'apprentissage. Sa compréhension se développe moins vite que la moyenne des gens ce qui aboutit à un « retard mental », un rythme d'adaptation plus lent et des difficultés dans la vie quotidienne. La déficience intellectuelle est un état, incurable, et ne doit pas être confondue avec une maladie mentale. Néanmoins, le fonctionnement général d'une personne handicapée mentale peut être amélioré si elle reçoit un soutien adapté et évolue dans un environnement riche en stimulations. Procédures d'admission La procédure d'affectation en Service d'Education et de Soins Spécialisés A Domicile (SESSAD) est identique à la procédure d'affectation en établissement spécialisé. DUI Analyse du comportement appliquée aux troubles du développement et du comportement - Formation continue Université de Lille. L'orientation vers un SESSAD se fait sur prescription de la CDAPH (Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées) de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH), dans le cadre du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS).
Du Troubles Des Apprentissages Lille Métropole
L'objectif principal est de permettre aux professionnels ayant en charge des enfants, adolescents ou adultes présentant des troubles du développement et du comportement, d'élaborer des interventions comportementales adaptées. Cette formation permet d'explorer les différents troubles comme l'autisme, l'hyperactivité, les troubles phobiques, les troubles du sommeil, les troubles de l'alimentation, etc. Spécificités de la formation
Formation proposée tous les ans sur 2 années universitaires. Ce diplôme est un diplôme d'université interprofessionnel. La formation est assurée par des universitaires et des professionnels spécialisés en analyse expérimentale et/ou appliquée du comportement. Moyens pédagogiques mis en œuvre Séances de formation en salle. Salles équipées d'internet et/ou d'un vidéoprojecteur. Études de cas pratiques et/ou exercices. Salle informatique. Travail en groupe. Centre régional de diagnostic des troubles de l'apprentissage - Lille. Plate-forme de cours en ligne. Espace numérique de travail. Ressources documentaires (supports papier et numériques).
Du Troubles Des Apprentissages Lille Les
Contacts
Autorisation d'inscription:
L'autorisation d'inscription est indispensable et devra être jointe au dossier de pré-inscription. Toute candidature est soumise à l'approbation de la Commission Pédagogique Interuniversitaire à partir:
-d'une lettre de motivation
-d'un curriculum vitae
-de la copie du (ou des) diplôme(s)
Le dépôt de candidature doit être envoyé au secrétariat universitaire:
La capacité d'accueil du diplôme étant limitée, il est recommandé d'entamer les démarches dès que possible. N'attendez pas le début des enseignements pour envoyer votre demande d'autorisation d'inscription. Inscription en 1ère année tous les deux ans
2021-2022: Inscriptions seulement possibles en 2ème année
Renseignements:
Pour tout renseignement relatif à la formation et aux enseignements, contactez:
Secrétariat Universitaire: Monique LESIEUR
Tél: 04. 67. 02. 88. 10 ou 04. 34. Du troubles des apprentissages lille le. 43. 36. 91
Mail:
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Pour les DYS plus complexes et moins usuels, du type dysphasie ou dyspraxie, il est généralement nécessaire de faire appel à un médecin plus spécialisé. Cela peut être un pédiatre, neuropédiatre ou pédopsychiatre. Dans l'attente de telles consultations, vous pouvez tout de même faire le lien avec le psychologue ou le médecin scolaire pour commencer à envisager des soutiens pédagogiques. En dépit du respect de toutes les étapes, le diagnostic n'est pas aisé dans certains cas: dès lors que l'enfant est petit ou s'il existe d'autres difficultés (autisme, dépression…), le diagnostic est souvent plus complexe. Dans ces situations, c'est souvent le temps qui permet d'y voir plus clair. Pour pouvoir avoir les compensations nécessaires, un diagnostic « d'attente » est néanmoins souvent posé. Que faire pour aider mon enfant? En premier lieu, il faut connaître et reconnaître les troubles. Du troubles des apprentissages lille 1. Et donc faire les bilans! Cette reconnaissance en permet la compensation. Compensations
Les aménagements pédagogiques peuvent alors être mis en place et formalisés dans un PAP en lien avec le médecin scolaire.
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MODULE 6 - 24 H: recherches en analyse appliquée du comportement. Études de cas et présentations, travail d'études. TOTAL: 208 HEURES
+ 24 H de projets. Insertion professionnelle
Développer les connaissances, les capacités d'analyse et d'accès au monde du travail, telle est l'ambition des formations que nous proposons. N'hésitez pas à consulter l'ensemble de notre offre de formation ou à prendre contact avec nos conseillères en formation pour toutes demandes complémentaires. Contact administratif Hélène GUILLUY (33) 03 20 41 72 84 dfca-du-pontdebois univ-lille fr Campus Pont de Bois rue du Barreau - Bâtiment A - BP 60149 59653 VILLENEUVE D'ASCQ CEDEX Niveau 1: RdC Bureau A1. 670: ouvert mardi, mercredi et jeudi de 9 h à 12 h et de 14 h à 16 h. Du troubles des apprentissages lille. Lundi et vendredi en télétravail (uniquement joignable par mail). Merci de votre compréhension. Responsable pédagogique de la formation Jérôme ALESSANDRI - Docteur, maître de conférences, Université de Lille - Campus Pont de Bois. Laboratoire CNRS SCALAB, UMR 9393.
Principes de base en analyse du comportement et procédures concernant l'acquisition de nouveaux comportements ainsi que la modification de comportements existants. MODULE 2 - 48 H: méthodologie et évaluation. Évaluation de l'efficacité des procédures utilisées, évaluation des comportements et interventions par observation directe, traitements comportementaux, mesures de comportement, Curriculum. MODULE 3 - 32 H: interventions et implémentations. Conduites éthiques et professionnelles, étude de cas sur différents troubles et présentations: autisme, hyperactivité, addiction, troubles obsessionnels compulsifs. 2ème année - 104 H MODULE 4 - 48 H: procédures de modifications comportementales. Principes comportementaux complexes, applications, identification des relations entre l'environnement et le comportement à l'origine des déficits comportementaux ou des excès comportementaux. MODULE 5 - 32 H: analyse du comportement appliqué aux troubles du développement et du comportement / Niveau 2. Évaluation des compétences langagières, organisation de l'environnement, imitation, langage réceptif et langage expressif, les intra-verbaux, troubles du comportement verbal, développement du langage spontané, procédures d'acquisition de comportements de communication alternatifs (ex: PECS).