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Atelier Nom Propre Nom Commun De La
Les ateliers sont donc des temps obligatoires. Les élèves choisissent les ateliers qu'ils veulent faire (il n'y a pas d'ordre), sachant qu'ils doivent faire 4 ateliers différents avant de refaire le même. A chaque période, les élèves doivent avoir fait 2 nouveaux ateliers pour chaque feuille de route (♦ Cf article ♦). "Pour l'atelier "tri de mots", quels sont les catégories qui apparaissent dans le tableau? " penhars
→ Pour l'atelier "tri de mots" il y a: nom, déterminant, adjectif, verbe, pronom, adverbe, conjonction… Ensuite tu peux complexifier en précisant nom propre/commun, déterminant possessif/article/démonstratif…, verbe 1er/2e/3e gpe…26
"Une correction correcte donne-t-elle des points supplémentaires? " zazou82
→ Oui la correction correcte donne un meilleur bilan puisque je corrige définitivement qu'après la correction de l'élève. Ateliers noms propres et noms communs. (il a donc deux chances). "Comment fais tu pour corriger vu que les élèves rendent leur travail écrit sur feuille plastifiée? " claudius03
→ Je corrige avec un gros crayon (comme eux).
Atelier Nom Propre Nom Commun En
Exemple d'un manuel: 'Les noms communs s'écrivent avec une minuscule et un déterminant - Les noms propres s'écrivent avec une majuscule'. C'est tout! Ou encore, un autre manuel va un peu plus loin tout de même: 'Le nom commun désigne plusieurs réalités - Le nom propre désigne des personnes, des personnages, des animaux, des lieux'. Ok, mais c'est tellement moins 'parlant' que de présenter cette notion avec du matériel concret et comparer par colonnes comme sur la photo. Là, dès le premier coup d'oeil, l'enfant saisi. Atelier nom propre nom commun la. Il n'a pas besoin d'analyser une explication abstraite pour tenter de comprendre le concept. Il 'VOIT' la notion! Bon, ce n'est pas la notion la plus complexe ici, mais c'est ainsi pour tout. Avec Montessori, on voit, on touche, on vit la notion. On peut tellement aller loin avec nos enfants lorsqu'on aborde les choses ainsi! Plus intéressant et tellement plus 'parlant'. ;)
Ateliers Nom Propre Nom Commun Ce1
Objectif
- Se repérer dans la phrase simple. - Différencier les principales classes de mots:
- le nom
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Découverte avec les CE1 des noms et communs et noms propres et leurs caractèristiques
Déroulement des séances
1
Découverte de la notion de "nom commun et de nom propre"
Dernière mise à jour le 12 février 2020
Discipline / domaine
Grammaire
Amener les élèves à découvrir ce qu'est "un nom commun" et ce qu'est un "nom propre"
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
-tablier à poches avec étiquettes mots
-leçon
1. Ateliers nom propre nom commun ce1. Enrôlement | 10 min. | découverte
J'ai préparé des étiquettes mots avec des noms tels que: un stylo / des clefs / le cahier / une équerre etc.... et quelques noms propres: Lorianne, Pierrick, Nice, l'Irlande etc.... Je demande aux élèves de piocher une étiquette et de m'apporter l'objet qui est noté sur le papier. L'E doit donc piocher et récupérer les objets demandés. La surprise est grande quand ils tombent sur le prénom d'un camarade.
Sur la feuille de route, il est expliqué comment utiliser cet atelier donc je ne vais pas faire un copié/collé: je vous laisse lire! Pour utiliser cet atelier, il faut prendre les textes de copie (♦ Cf article ♦). J'ai modifié la façon de s'en servir suite à des échanges avec des internautes. Du coup, j'ai fabriqué un tableau de classement pour chaque groupe à imprimer en plusieurs exemplaires et à plastifier. Les élèves écriront directement dessus avec les crayons effaçables. J'ai fait les tableau au format A4 car en A5 c'était trop petit pour écrire au crayon effaçable dessus. De plus j'ai simplifié la consigne en ne demandant que les natures sans détailler. Je laisse quand même les corrections détaillées si on veut faire évoluer le tableau au cours de l'année. Cet atelier est différencié sur 3 niveaux de difficulté. CM • Ateliers / Français • Tri de mots (grammaire) -. La classe est partagée en 3 groupes de besoin en français et en mathématiques (♦ Cf article ♦). Les groupes tournent sur la journée toutes les 45 min: plan de travail (autonomie) / ateliers (autonomie) / apprentissage (avec l'enseignante).
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