La difficulté en formation est justement de capter l' attention. Des séquences courtes et variées s'avèrent plus adaptées. Un power point avec une image et une phrase clé aura beaucoup plus de poids que l'écriture de la totalité du texte. Le story telling, l'art de raconter une histoire en y intégrant une dimension émotionnelle est facilitateur de l'apprentissage. Power point soporifique versus émotions et anecdotes, le cerveau a ses préférences, autant s'y adapter. L'engagement actif pour apprendre: alterner action physique et mentale, théorie et pratique et encore mieux, mise en situation. Test and learn
L'apprentissage se fait par essai / erreur. Ce que l'on observe très justement chez les enfants. DU Neurosciences et apprentissages tout au long de la vie - UCO (Université catholique de l'Ouest). Peu leur importe de se tromper, ils peuvent recommencer jusque trouver la solution qui les satisfasse. Recevoir un retour d'information immédiat sur l'action en cours est constitutif de l'apprentissage. En formation, il s'agit d'assurer un feed back positif, le cerveau est également très sensible aux récompenses (et aux punitions dans l'effet inverse).
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Bâtir des ponts entre les sciences cognitives en général — dont font partie les neurosciences — et le milieu de l'éducation semble aussi primordial pour les neurochercheurs. Rappelant que ces sciences sont récentes, en pleine évolution et qu'elles restent à stabiliser, Stanislas Dahaene soutient qu' « il est nécessaire d'établir un dialogue permanent pour vérifier et valider dans les classes ce que les sciences cognitives peuvent dire d'un point de vue très général sur l'organisation du cerveau ». Eduportfolio.org | Portfolio DU Neurosciences et apprentissages tout au long de la vie. Il n'est donc pas question de rejeter des approches basées sur les théories de l'apprentissage — constructivisme, cognitivisme et cie — qui ont fait école… et fait l'école! L'objectif est plutôt de mettre à profit l'éclairage unique qu'offrent les neurosciences pour déterminer les approches pédagogiques les plus efficaces selon des données probantes. Il est, par ailleurs, fréquent que les neurosciences parviennent aux mêmes constats que d'autres méthodes de recherche, ce qui renforce leur valeur scientifique et donc la crédibilité même des sciences de l'éducation.
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Une formation reposant sur une réflexion éthique des neurosciences et de l'éducation
Typologie
Diplôme universitaire / Bac +4
Lieu
Angers
Durée
1 An
Dates de début
Dates au choix
Description
Diplôme sans équivalent en Europe
Un DU au carrefour des neurosciences et de l'apprentissage
Ce DU forme les professionnels de l'enseignement, de la santé et de l'accompagnement, aux domaines neuroscientifiques liés au développement de la personne et aux problématiques éducatives.
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L'objectif est d'étudier le cerveau afin d'expliquer les phénomènes d'enseignement et d'apprentissage dans des environnements de formation virtuelle type e-learning, MOOC, … afin de pouvoir les adapter et les optimiser. Que regarde t-on? Du neurosciences et apprentissage tout au long de la vie korea. Combien de temps? Et comment mieux adapter les outils afin que l'apprenant focalise son attention et mémorise au mieux. Notre environnement a beaucoup évolué avec l'apparition du digital et toutes les nouvelles opportunités de formation « virtuelle ». Tout en restant très vigilant sur un besoin fondamental qu'appuie les neurosciences sociales: nos neurones ont absolument besoin de contact physique avec les autres et d'une mise en résonance de contact empathique. Aller plus loin
Pierre-Marie Lledo – La plasticité cérébrale ou la régénérescence du cerveau
Neurosciences et big data bouleversent l'apprentissage
Votre cerveau n'a pas fini de vous étonner Boris CYRULNIK, Pierre BUSTNU, Jean-Michel OUGHOURLIAN, Christophe ANDRE, Thierry JANSSEN, Patrice VAN EERSEL
Miss RH Dvt
Le temps de travail personnel est évalué à 430h. Selon leur projet, les étudiants organisent leur stage (70h) en France ou à l'étranger. Les cours sont répartis entre présentiel et distanciel synchrone. RESPONSABLE: BÉATRICE NOËL-LEPELLETIER