Résumé: À partir d'une séance filmée dans une classe de CM2 sur l'ouvrage La reine des fourmis a disparu de F. Bernard et F. Roca (Albin Michel, 1996), l'analyse du dispositif magistral et des réactions des élèves (anticipation, métaphores, illustrations) montre, même si c'est d'une manière différente que dans le travail présenté ci-dessus sur Le ballon d'or (1999), montre que c'est en grande partie le dispositif didactique prévu pour aider à la lecture du texte qui les en a paradoxalement empêchés. Par ailleurs, l'analyse d'une modalité de ce dispositif didactique, la découverte progressive du texte, a permis de mettre en évidence que plusieurs des activités demandées aux élèves, au fur et à mesure de cette découverte, ne pouvaient de fait être comprises qu'au terme de la lecture de l'ouvrage. Elles n'étaient pas en effet des activités de découverte du texte mais de relecture de celui-ci. Ceci est tout à fait significatif de l'ensemble des activités corrélées d'anticipation (prospectives) et d'élucidation (rétrospectives).
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La Reine Des Fourmis A Disparu Questionnaire De Lecture Salto
La Reine des fourmis a disparu
Séance 1: Découverte de la couverture. Montrer l'album sans rien dire. La couverture est cachée par 12 petits cartons sur
lesquels sont proposés des indices. Chaque indice trouvé donne le droit de découvrir le
morceau de couverture correspondant. Le titre restera caché. Préciser à la classe que nous allons lire un nouvel album, mais qu'ils vont devoir avant
tout découvrir de quoi il parle, à quel genre il appartient, quel est le personnage
principal…
Indices: un point d'interrogation (roman policier), une loupe (détective), une fourmi
(personnage principal), une forêt (lieu), une couronne (la reine des fourmis), un homme
bâillonné (enlèvement). Une fois la couverture découverte (sans le titre), hypothèses sur l'histoire. Lecture magistrale de la 4ème de couverture. Recentrer les hypothèses. Qui parle? Lecture magistrale de l'introduction. Exactement le même texte? (jouer sur le fait
que le lecteur, donc les élèves, doit se mettre dans la peau d'un détective et relever
chaque indice…).
La Reine Des Fourmis A Disparu Questionnaire De Lecture Pour
Commenter la différence « mettre la main » / « mettre la patte ». Qui parle? Emettre des hypothèses sur l'origine du poil et le kidnappeur de la fourmi. Etudier
l'illustration correspondante pour émettre une hypothèse sur l'origine du poil. Or
cette hypothèse se révèlera fausse dans le texte suivant (lire uniquement la première
phrase du texte suivant): souligner l'importance des illustrations dans lesquelles
l'auteur a donné des fausses pistes, des indices... Imaginer un titre puis découvrir le titre. Tout au long de la lecture de l'album:
Mots-valises: mandibule de savon; Elytre de lait… ou rimes avec les noms des
personnages et animaux. Observation de la frise: quelle est son évolution au fur et à mesure de la progression
des fourmis? Etude des images: point de vue: contre-plongée, donnant un effet d'écrasement, vu
de la place des fourmis. Séance 2: pages 3 à 13 (mi page). Travail par équipes de 2 sur photocopies, répartis en 4 groupes de 5 + CE2 en atelier
décroché (texte à disposition, pas de roulement).
La Reine Des Fourmis A Disparu Questionnaire De Lecture
rallye lecture
RL 001
RALLYE LECTURE
NOM:
PRENOM:
LA REINE DES FOURMIS A DISPARU
Fred Bernard et François Roca - Editions Magnard
1 - Qui est le narrateur de cette histoire? [] Fred Bernard
[] Françoise Roca
[] Mandibule de Savon
[] Elytre de Lait
__ / 1
2 - A quelle tribu appartient le détective? [] La tribu des Indiens
[] La tribu des fourmis rouges
[] La tribu des fourmis noires
[] La tribu des singes
3 - Quel indice va aider à retrouver la reine des fourmis? [] Un poil de couleur noire
[] Un poil soyeux
[] Un poil de couleur claire
[] Un poil très court
4 - Pourquoi le détective a-t-il du mal à comprendre le chien jaune? [] Le chien ne parle pas la même langue. [] Le chien ne parle pas assez fort. [] Le chien a perdu l'usage de la parole au contact des hommes. [] Les engins font trop de bruit. 5 - Par quel autre nom pourrait-on désigner l'oiseau de fer? [] le toucan
[] Coco
[] le camion
[] l'avion
6 - Pourquoi la gazelle ne répond-elle pas? [] Elle ne parle pas la même langue que le détective.
La Reine Des Fourmis A Disparu Questionnaire De Lecture Les
Lecture à voix haute de la fin (une
photocopie du texte pour deux). Discussion sur la fin de l'histoire: ouverte, laisse la place à de nouvelles aventures, ne
se termine pas au même endroit que le début. Laisser les élèves revenir d'eux-mêmes sur le texte des pages 35-37-39, qui n'a pas
été lu. Lecture à voix haute préparée par 6 élèves lors d'une prochaine séance. Commenter le fait que l'on apprend que c'est indirectement grâce au savant que le
toucan a pu s'envoler et s'enfuir avec les fourmis sur son dos. Imagine ce que pense le savant en observant la reine des fourmis. J'ai imaginé ce que pensait le savant. J'ai expliqué pourquoi la fourmi est intéressante pour le savant. J'ai imaginé ce que le savant va faire de la fourmi. J'ai utilisé « je »pour le faire parler. Imagine la fin de l'histoire. Le savant sort de la pièce et les fourmis en profitent pour
libérer leur reine…
J'ai raconté la fin de cette histoire. Les fourmis ont réussi à sauver leur reine. J'ai utilisé « je » et « nous » pour faire parler les fourmis.
La Reine Des Fourmis A Disparu Questionnaire De Lecture De Terre
(Fred Bernard / François Roca)
Pour chaque animal rencontré par nos deux détective, complète le tableau. Animal
représenté
(illustration)
Raison pour laquelle ce
n'est pas le coupable
Autre(s) personnage(s)
dont on parle dans le même
texte
n'est pas non plus le
coupable
Informations pouvant être
utiles dans cette enquête. Conclusion de l'enquête: ______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Ils ont des cheveux noirs
et sont imberbes. Autre personnage dont on
parle dans le même texte
Le singe
Aucun poil ne ressemble à
celui qu'ils ont trouvé
Les indiens
Le tamanoir
Ses poils ne ressemblent
pas au poil trouvé
Les fourmis noires
Elles n'ont pas de poil. Le boa
Les rats
Il n'a pas de poils. Ils ont été dévorés par le
serpent mais leurs poils
sont trop courts. La panthère
Le jaguar
Le papillon
Ses poils ne sont pas de
couleur claire. Ses poils sont plus soyeux
et brillants.
Séance 4:
Lecture à voix haute de la suite de la page 13 et de la page 15. (texte photocopié, un
pour deux)
Illustration de la page 14: Que voit-on dans l'illustration et qui n'appartient pas au
texte? Lister les objets que portent les fourmis et émettre des hypothèses (les
noter). Puis découverte de l'illustration page 16: traces de l'homme bien visibles. Relire le passage en relevant les métaphores qui pouvaient induire le passage de
l'homme. Les traduire. Que font les hommes dans la forêt? Comment le vivent les animaux? Quelle est la conclusion de Mandibule? Puis lecture silencieuse des pages 17 et 18 (texte photocopié pour chaque élève). Questionnaire de compréhension. Séance 5:
Retour sur les hypothèses de ce qu'on trouvé les deux fourmis. Découverte de l'illustration et lecture offerte des pages 21-22-23. Retour sur les métaphores au fur et à mesure de la relecture. Hypothèses sur la destination de l'avion et celle des animaux prisonniers. Quel est le suspect principal maintenant?
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Celui-ci veut absorber les puissants pouvoirs de son père qui fut scellé 200 ans plus tôt par le père d'InuYasha. Commence alors un combat acharné entre ce démon assoiffé de pouvoir et la « bande » d'InuYasha, durant lequel les sentiments de ce dernier et de Kagome sont mis au défi. InuYasha, film 4: Guren no Houraijima Titre original: 犬夜叉 紅蓮の蓬莱島 ( Film) InuYasha, film 4: Guren no Houraijima 23 December 2004 2004 Adventure Animation Fantasy Stream Gratuit Tous les cinquante ans, émerge de la brune une île mystérieuse au large de la mer. Cette île est habitée par des enfants hanyo qui sont retenus par la Cicatrice Écarlate. Inuyasha vf mangacity torrent. L'un des enfants, une petite fille, qui n'a pas encore reçu cette marque, a pu s'enfuir. Mais cette enfant est attaquée par un youkai; c'est alors que la « bande » d'InuYasha la sauve. Leur présence était due au flair d'InuYasha. En effet, ce dernier avait senti l'odeur du youkai, qui lui avait infligé cinquante ans auparavant la cicatrice écarlate, et il comptait se venger.
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