2012 - Voici une activité encore inspirée du livre "Vers les maths". "Va-t-en, Grand Monstre Vert! " Le but est de travailler sur les quantités: deux yeux, un nez, une bouche, deux oreilles, beaucoup - Collage - Découpage - Peinture avec des éponges - Peinture avec les doigts Objectif Attendus de fin de cycle: - Choisir différents outils … Il a bon appétit et se nourrit des lettres de l'alphabet. Fiche de préparation (séquence) pour les niveaux de PS et MS. L'objectif de cette séquence est "- comprendre une histoire simple - utiliser le … Le monstre du tableau a des pattes poilues, des dents pointues, de gros yeux rouges. Langage: Chaque enfant a réalisé un mini-livre du grand monstre vert. Le grand monstre vert a: Une tête, des yeux, un nez, une bouche, des dents, des oreilles, des cheveux… Alors, Qu'est-ce qu'il a, le grand monstre vert? Maitresse Ananas. Va-t en, grand monstre vert! Petit monstre vert: reconstituer la suite de l'histoire (cliquer pour acheter l'album) de Ed Emberley aux éditions l'école des loisirs Reconstituer la suite de l'histoire: Imprimer la page 1 ou 2 de l'histoire c'est les 2 … Va-t'en Grand Monstre Vert!
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Résumé:
Qui a un long nez bleu turquoise, deux grands yeux jaunes, et des dents blanches et pointues? C'est le Grand Monstre Vert qui se cache à l'intérieur de ton livre. Mais n'aie pas peur, il a besoin de toi pour apparaître. Et si tu trouves que sa grosse tête verte est vraiment trop effrayante, tu peux décider de le faire disparaître...
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Deux semaines après tu vois ton nom sur la liste des admis et là tu cries VICTOIRE! Enfin bref depuis 3 ans je suis professeur des écoles et dans ce blog je vous raconterais mes histoires à l'école vous ferais partager ce que je fais avec mes élèves, mes trouvailles du net ainsi que mes propres créations. Bonne visite! Maîtresse Ananas
Monstre: le reconstituer en suivant la frise | Monstre vert, Monstre, Monstre maternelle
On a alors un glissement tsunamigène. Une coulée de lave issue d'un volcan ou coulée pyroclastique peut aussi être à l'origine d'un tsunami. Les glissements de terrain et les coulées de laves sont à l'origine des tsunamis locaux. Source: Centre International d'Information Sur les Tsunamis (CIIT)
Questions:
I. Compréhension: (14 points) 1. Relevez, dans le texte une définition mise pour "tsunami" 2. "ses effets destructeurs" Le mot souligné veut dire: a) Effrayants b) Exterminateurs c) Positifs Recopiez la bonne réponse. Combien de types de tsunamis sont énumérés dans le texte? Citez-les à votre tour (sans recopier des passages entiers du texte. ) 4. Réécrivez la phrase ci-dessous en remplaçant "en raison de" par "parce que" et en y apportant les modifications nécessaires. "on parle de Mégatsunami en raison de la grande distance parcourue par les vagues. " 5. Sujets bac Algérie et correction : Français spécialité langues étrangères - Français - ExoCo-LMD. "Ce sont des séismes tsunamigènes. " Réécrivez la phrase ci-après en remplaçant l'expression soulignée par une autre de même sens prise dans le texte.
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Relevez-en trois. 4. « elles se trouvent de plus en plus menacées ou disparaissent purement et simplement. » A quoi renvoie le pronom souligné? 5. « Lorsque les langues s'éteignent, la diversité culturelle....... s'amenuise. » Le verbe souligné veut dire: a) Diminue. b) Se développe. c) Se réalise. Relevez dans le texte deux conséquences liées à l'extinction (disparition) des langues. D'après le texte, que doivent favoriser les politiques linguistiques? 8. Réécrivez le passage de texte suivant à l'impératif présent à la 2ème personne du pluriel: «... apprendre et utiliser d'autres langues du pays. » 9. Quelle cause est plaidée dans ce texte? II. Production écrite. L'expression artistique et culturelle, dans les pays du Maghreb, doit être plurielle. Sujet bac français langue etrangere algerie burkina faso. Rédigez un texte d'une vingtaine de lignes dans lequel vous plaiderez en faveur de sa diversité en adoptant une position argumentée illustrée de quelques exemples. Niveau: 2AS Filières: Langues étrangères et Lettres
Composition de français du 1er trimestre
Le TSUNAMI ou SOO-NAH-MEE en japonais est défini comme une série de vagues de période extrêmement longue se propageant à travers l'océan.
Niveau: 2 AS Filières communes. Composition de français du 2ème trimestre. Une planète intelligente? On nous promet une consommation d'énergie plus rationnelle, de meilleurs transferts de l'information, une circulation mieux gérée, tout cela par le moyen des techniques informatiques. Question: la planète peut-elle devenir "intelligente" sans qu'aucun de ses habitants le soit? Sujets De Francais Niveau Bac En Algerie.pdf notice & manuel d'utilisation. C'est à peu près ce qu'on nous annonce: laissons les processeurs calculer et optimiser les flux, faisons confiance au bon sens des concepteurs, au désintéressement des commanditaires, et l'heureuse rationalité dirigera nos sociétés. Pourquoi serions-nous prévoyants, économes, responsables, si un réseau d'ordinateurs peut l'être à notre place? Comme si l'intelligence pouvait être isolée, dissociée des sujets pensants et, appartenant à la planète, rejaillir ensuite sur chaque membre. De là une sorte de raison collective, qui se diffuserait à l'insu de ses bénéficiaires, ou pour mieux dire de ses récepteurs. La belle affaire, si nous n'y entendons rien!