Discussion: A votre avis, pourquoi le prince ne se plaint-il jamais de cette
situation? Les hypothèses sont écrites au tableau. On ne gardera que les
hypothèses recevables par tout le groupe. Elles seront donc discutées
et argumentées. Lecture à voix haute de la fin du livre. Discussion: Qu'en pense la sorcière? Histoires pressées questionnaire lecture cm1. Si vous étiez à
la place de la sorcière, seriez-vous contents, déçus,
soulagés? Pourquoi? Parcours dans le livre
sous forme d'un jeu de piste. Il pourrait s'agir d'entrer pour la première fois dans le livre en
parcourant très vite les histoires, en le feuilletant, en cherchant
des titres des personnages, en le lisant en diagonale. Proposition de différentes sortes de parcours selon le niveau de lecture
des enfants:
Niveau 1 (petits lecteurs) à niveau 3 (grands lecteurs)
- Niveau 1
- Niveau 2
- Niveau 3
Lire, parler, écrire à partir des histoires pressées
Lire pour inventer:
« Silence »
Lecture à l classe p 10 « On a vite… »
Finir l'histoire: Qu'a-t-on fait? Dire ce qu'on a fait et ce qui s'est passé.
Histoires Presses Questionnaire Lecture Francais
§ Possibilité de changer le narrateur et l'histoire pour modifier la répartition des personnages… 6 –Débat sur pourquoi l'enfant aime maintenant les histoires? Notion d'intérêt, de rapport personnel à l'histoire, importance de lectures adaptées dans lesquelles on puisse s'engager et réfléchir… 7 – Ouverture sur cette notion d'imbrication, de mise en abyme en enseignements artistiques (notion au programme cycle 4)
2
Texte libre
idem séquence +
- En lien avec la lecture, prendre conscience des éléments qui assurent la cohérence du texte (connecteurs logiques, temporels, reprises anaphoriques, temps verbaux) pour repérer des dysfonctionnements. - Pratiquer le « brouillon » ou les écrits de travail. Meylan. Convention territoriale globale : un questionnaire en ligne. - Observer les marques du genre et du nombre entendues et écrites. Histoire "Texte libre"
Étiquettes nominatives
Support de cheminement illustré
Trame du texte: « [Jour], je suis allé chez [personnage(s)]. On a mangé [personnage(s)] Après, on est allés au zoo et on a vu [personnage(s)] dans [déterminant possessif accordé] cage.
Histoires Pressées Questionnaire Lecture Cm1
petit questionnaire de lecture
réponse obligatoire Identification Quel est ton prénom? réponse obligatoire Question 1 Combien y a t il de personnages dans cette histoire? Cite-les. réponse obligatoire Question 2 Que devait faire le dragon dans l'histoire? détruire le chateau combattre le chevallier enlever la princesse enlever la fée réponse obligatoire Question 3 Quel personnage disparait en premier? la fée la princesse le chevailler le roi réponse obligatoire Question 4 Que se passe-t-il après la première disparition? réponse obligatoire Question 5 Que reste-t-il à la fin de l'histoire? réponse obligatoire Question 6 A ton avis, pourquoi les personnages ont-ils tous disparu? réponse obligatoire Question 7 Comment trouves-tu cette histoire? Vous aussi, créez votre questionnaire en ligne! C'est facile et gratuit. Autour du livre Histoires pressées de B. Friot - FichesPédagogiques.com. C'est parti!
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Quelle belle journée! » Nota: locution prépositionnelle [avec des frites] libres de placement selon cohérence. -- 0 – Lecture collective du premier texte 1 – Distribution à chaque groupe des supports de compréhension avec étiquettes 2 – Relecture par le maître du premier texte. Chaque groupe renseigne sa planche support.
1
Accessoires: Qui se fait transformer en poubelle? 2
Cochon charmant: Comment est présentée la fée Erika? bronzée comme une baguette bien cuite
une truie qui aime folâtrer
3
Pause: Que fait Jérémie pour souffler un peu? Il se dépêche de faire ses devoirs. Il s'enferme dans sa chambre. Il utilise une formule magique. 4
Coup de fil: Matthieu fait-il sa punition? Non car il ne veut pas la faire
Non car son père n'est pas d'accord pour qu'il la fasse. 5
Ventre: Qui raconte cette histoire? Histoires pressées. On ne peut pas le savoir.
J'ai participé au service des repas, et j'ai mené une activité avec un petit groupe. J'aurais toutefois aimé pouvoir participer davantage aux activités. ← Dans la section des Chatons: J'ai eu au début quelques difficultés à prendre mes repères du fait que, chez les petits, les repas et les siestes avaient lieu à des moments différents en fonction des enfants, afin de répondre à leurs besoins. ] Sinon, des activités en communiquer intérieur sont menées. Les enfants levés plus tard les rejoignent dehors au fur et à mesure. Le goûter commence vers 15h15 et se termine vers Manger, boire, apporter 16h. Exemple de dossier professionnel cap petite enfance gratuit france. les nutriments nécessaires au corps, communiquer. Ensuite, les enfants jouent et font des activités S'aérer, se récréer, jusqu'à environ 17h, moment où ceux qui ne sont pas stimuler les encore partis avec leurs parents se rassemblent acquisitions motrices, avec les enfants des autres sections dans le hall communiquer jusqu'au départ de la crèche. ]
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L'agrément………………………………………………………………………………………………………………………. 2
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Les professionnels, leur statut professionnel, leur rôle dans la structure et auprès des enfants ou des familles
La répartition des tâches dans une journée
Le déroulement d'une journée
Conclusion: vos impressions personnelles
votre statut, rôle, place dans la répartition des tâches…
La présentation des besoins individuels des enfants est courte
C'est un petit texte qui explicite avec vos propres mots, et vos propres exemple, qu'avant de proposer une activité à des enfants, il est indispensable de faire le point sur leurs besoins et sur leurs capacités. L'objectif est de montrer que vous avez compris et que vous vous êtes approprié(e) cette idée en théorie. 50 Sujets CAP Petite Enfance AEPE et 1200 QCM Corrigés Gratuits - Trouvix. L'appropriation pratique sera démontrée dans la partie suivante 😉
Ensuite la description de deux activités contribuant au développement et à la socialisation de l'enfant constitue la partie la plus importante du rapport
Car c'est de cette partie que vous allez discuter lors de l'épreuve orale de l'EP2 du CAP Petite enfance. Il s'agit, dans cette partie, de montrer:
vos compétences à répondre aux besoins de l'enfant en tenant compte de leurs capacités, par les activités d'éveil que vous allez décrire,
vos capacités à organiser votre travail.
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Textes de référence:
Arrêté du 4 Octobre 1991 ( B. O du 14 Novembre 1991) portant création du CAP. Exemple de dossier professionnel cap petite enfance gratuit windows 10. Arrêté du 30 Juillet 1993 ( B. O du 16 Septembre 1993) portant modification du CAP Arrêté du 21 Novembre 1994 ( B. O du 15 Décembre 1994) modifiant l'arrêté du 4/10/91 modifié par Arrêté du 12 Janvier 1995 ( B. O du 9 Février 1995) modifiant l'arrêté du 4/11/1991 modifié par Arrêté du 15 juin 2001 modifié par Arrêté du 25
Cap petite enfance - notice à l'attention des candidats individuels
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C.