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On pourra faire cela en grand groupe avec des cycle 2. Comme je vous le signalais en début d'article, nos productions d'écrits en classe se font principalement à partir des aventures de Ludo. Mais si vous cherchez autre chose, à faire de manière décrochée ou à suivre à l'année, je vous recommande ces 2 excellents ouvrages des éditions Retz:
Présentation:
Un ouvrage clé en main pour faire produire des textes courts et structurés à vos élèves de CE1 en conformité avec les nouveaux programmes.
" Réussir en production d'écrits CE1 " propose deux types de séquences:
- Des situations génératives: 15 séquences dont le travail est amorcé par la lecture de textes de genres divers: poésies, récits, écrits fonctionnels, portraits, extraits de littérature jeunesse... Petits dictionnaires pour les CP | Cartable du lutin - La trousse à outils. Ces textes constituent des matrices sur lesquelles s'appuie la production des élèves par un jeu d'imitation, d'expansion ou de variation, conformément aux recommandations des programmes. - Des récits de vie: 15 séquences invitant les élèves à relater des évènements marquants, des expériences vécues (la piscine, les vacances... ) ou à se projeter dans le futur (" quand je serai grand... ").
Fiches De Grammaire Avec Taoki – Caracolus
En dehors de la production d'écrit avec Ludo, les images séquentielles, ou encore la production d'écrit proposée dans Faire de la grammaire, j'ai toujours aimé partir d'album pour lancer les élèves dans un autre genre de production. Je vais reprendre mon ancien article, en le mettant à jour, car certains titres sont maintenant assez difficile à trouver (pensez à votre médiathèque), et j'ai également trouver d'autres titres depuis qui se prêtent particulièrement bien à ce travail. Les albums les plus faciles à utiliser en cycle 2, sont évidemment tous ces petits albums à structure répétitives, à formules. T out d'abord ce petit livre, un grand coup de coeur, un vrai régal, vraiment parfait pour la production d'écrit, sur de "grandes" questions dès le CP. Dis papa, pourquoi les zèbres ne font-ils pas du patin à roulettes? Taoki et compagnie ; méthode de lecture syllabique ; CP ; cahier d'exercices t.2 (édition 2017) - Carlier, Isabelle ; Le Van Gong, Angelique. Quentin Gréban
J 'ai découvert ce titre dans Défi lire (Accès), dont je vous parle: ici et là, mon parcours lecture sur l'objet livre. Quentin Gréban est un illustrateur que j'aime beaucoup, dessins doux aux tons pastels.
Résumé
Ce second cahier d'exercices porte sur les périodes 4 et 5 du manuel Taoki et compagnie. Il prolonge et enrichit le travail d'apprentissage du code mené dans la méthode de lecture syllabique. L'accent est mis sur la progressivité et la différenciation des activités pour gérer l'hétérogénéité des classes. Du son à la graphie. Fiches de grammaire avec TAOKI – Caracolus. Chaque leçon du manuel est traitée sur trois pages dans le cahier, reprenant pas à pas la démarche du livre, pour permettre aux enfants de consolider l'acquisition des sons étudiés et de fixer de nouvelles graphies. Chaque chapitre du cahier commence par des exercices de phonologie et de discrimination auditive (J'entends). Puis est abordée la ou les graphies du son (Je vois) conduisant les élèves à des activités d'écriture (J'écris). La compréhension de l'histoire (Je comprends l'histoire de Taoki) est abordée en fin de leçon.... Lire la suite
Conformément aux nouveaux programmes, des exercices d'étude de la langue (J'observe la langue) sont régulièrement proposés, en suivant la progression du manuel.
Taoki Et Compagnie ; Méthode De Lecture Syllabique ; Cp ; Cahier D'exercices T.2 (Édition 2017) - Carlier, Isabelle ; Le Van Gong, Angelique
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Bien que situées en fin d'ouvrage, elles peuvent être exploitées lors des révisions puisqu'elles suivent la progression de l'étude des sons. Les pages " Vers le CE1 ". Cinq pages " Vers le CE1 " viennent clore ce second cahier d'exercices. Elles reprennent les notions d'étude de la langue abordées dans le manuel en proposant des exercices d'une difficulté légèrement augmentée afin de guider l'élève vers le CE1.
Petits Dictionnaires Pour Les Cp | Cartable Du Lutin - La Trousse À Outils
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Les questionner ensuite sur ce qui se passe. – Où se déroule cette histoire? (dans l'atelier d'une artiste) – Qui voit-on? (Taoki, Hugo, Lili, d'autres enfants, une dame et le maître) – Que fait la dame? (elle fait une statue de Taoki) – Quel est son métier? (c'est une artiste) – Comment le sait-on? (il y a des statues, des peintures et des dessins aux murs) – Que fait Taoki? (il pose) – Comment est-il vêtu? (il porte des vêtements préhistoriques et un os en guise de massue) Laisser les élèves s'exprimer, en veillant à ce qu'ils formulent des phrases. 2
Dans l'atelier: texte
déchiffrer des mots réguliers inconnus
30 minutes (2 phases)
Manuel p. 28 projeté
Etiquettes mots outils
Fichier p. 27
1. Découverte du texte | 20 min. | découverte
Reprendre la scène de la leçon. Demander aux élèves de rappeler la scène et leur lire ce qu'ils avaient dit. Puis, afficher le texte de « l'histoire de Taoki » au tableau pour pouvoir travailler collectivement. Leur laisser un temps pour le déchiffrer et se l'approprier.