Problème: Martin organise une tombola. Pour
cela, il dépense 3400 € pour acheter
différents lots, et imprime un grand nombre de
billets. S'il fixait le prix du billet à
3 €, il perdrait autant d'argent qu'il en gagnerait
en le mettant à 5 €. Combien y a-t-il de
billets? Pour résoudre ce problème, on peut
suivre la procédure suivante:
Choix de l'inconnue
Mise en équation du
problème
Résolution de
l'équation
Conclusion du problème
Vérification du
résultat
Soit x le nombre
de billets de tombola
Mise en équation
En mettant le billet à 3 €, il perdrait
3400 – 3 x
En mettant le billet à 5 €, il gagnerait
5 x –
3400
Comme il perdrait autant qu'il gagnerait, on a:
5 x – 3400
= 3400 – 3 x
Résolution de l'équation
Conclusion
Il y a 850 billets de tombola. Vérification
Avec 850 billets à 3 € il
récolterait
850 × 3 = 2550€
( < 3400 €: il
gagnerait moins qu'il n'a dépensé). Il perdrait alors
3400 – 2550 = 850 €
Avec 850 billets à 5 €, il
850 × 5 = 4250 €. ( > 3400 €:
il ferait des bénéfices)
Au total, il gagnerait
4250 – 3400 = 850 €.
Mise En Équation De Problème 3Eme Dose
Cet exercice corrigé niveau collège t'explique comment mettre en équation des problèmes dans des situations algébriques ou géométriques. Dans ce cours niveau collège (3e) idéal pour la préparation de ton brevet (DNB) ton prof de soutien scolaire en ligne t'indique étape par étape comment mettre en équation un problème de mathématiques à caractère algébrique et géométrique. Les cinq étapes de la mise en équation:
Choix de l'inconnue: En général, il s'agit du nombre qu'il faut trouver dans le problème. Mise en équation proprement dite: Il s'agit en pratique de traduire les phrases en français par une relation mathématique équivalente. Résolution des équations: On résout l'équation créée avec la méthode habituelle. Conclusion:On répond à la question posée dans l'énoncé par une phrase en français. Vérification: Les valeurs trouvées dans la troisième étape, doivent être des solutions du problème de départ. Exemple 1: problème à caractère algébrique
Énoncé de l'exercice de maths
Un groupe scolaire constitué d'un enseignant, de deux parents accompagnateurs, et de trente enfants se rendent au théâtre pour voir une représentation de L'Avare de Molière.
Cours de troisième
Voyons maintenant comment résoudre des problèmes compliqués en utilisant les équations et le calcul littéral. Résoudre un problème
Méthode
Pour résoudre un problème compliqué:
1. On pose x="ce que l'on cherche". 2. On trouve une équation qui relie x aux données de l'énoncé. 3. On résout cette équation. 4. On conclut. Exemple
On sait que le tiers d'un nombre mystérieux est égal à la somme de son quart et de 20. Pour trouver ce nombre, on réalise ces 4 étapes. 1. On pose x="le nombre mystérieux". 2. On a. 3. 4. Le nombre recherché est 240. Sur le même thème
• Problèmes CE1: Cours et 10 problèmes faciles sur l'addition, la soustraction et la division. • Problèmes CE2: Cours et 10 problèmes sur les unités de mesures, les conversions et les calculs avec plusieurs opérations. • Problèmes CM1: Cours et 10 problèmes sur les périmètres et les aires des figures géométriques et sur les nombres décimaux. • Problèmes CM2: Cours et 7 problèmes sur les conversions entre unités de mesures et le calcul d'aires.
Mondialisation et ses contestations – Cours – 4ème – Géographie rtf Mondialisation et ses contestations – Cours – 4ème – Géographie pdf
Compléter La Carte Des Principales Métropoles Mondiales - 4E - Exercice Fondamental Géographie - Kartable
Carte sur
l'IDH
Afin de compléter et de préciser les
données fournies par l'IDH, il aurait
été intéressant d'avoir une
carte de l'IPH dans le monde. L' IPH est
l'indicateur de la pauvreté humaine, un
indice dont le but est de mesurer le niveau de
pauvreté d'un pays. Il se mesure avec des
indicateurs différents selon si le pays est
considéré comme développé
ou non. L'IPH est
exprimé en pourcentage: de ce fait,
plus il est élevé et plus le pays a des
retards de développement. Pour les pays en voie de développement
(PED), trois indicateurs sont pris en compte: la
longévité (nombre de décès
avant 40 ans en pourcentage), l'instruction (taux
d'analphabétisme chez les adultes) et les
conditions de vie (accès à l'eau
potable, aux services de santé, enfants de moins
de 5 ans souffrant d'insuffisance
pondérale). Carte vierge sur la mondialisations. Pour les États dits «
développés », quatre indicateurs
sont pris en compte: la longévité
(nombre de décès avant 60 ans en
pourcentage), l'instruction (taux
d'illettrisme chez les adultes), l'exclusion
(taux de chômeurs depuis plus de douze mois) et les
conditions de vie.
Des Cartes Pour Illustrer Le Monde Complexe Tissé Par La Mondialisation - Maxicours
Point de cours: notion de « Nord
» (États développés) et
de « Sud » (États en voie de
développement). Conclusion / Hypothèse → la
notion de « pays du Nord » et «
pays du Sud » est sans doute moins pertinente
en 2014 que 50 ans plus tôt. On peut employer
aujourd'hui l'expression: « des
Suds » et « des Nords ». ► La comparaison entre les différentes
cartes
Lorsqu'il y a plusieurs cartes, effectuer une
comparaison entre elles. Il s'agit de mettre en
évidence d'autres grilles de lecture du
sujet, d'autres perspectives d'analyse. Carte vierge sur la mondialisation.ca. L'organisation des territoires et leurs
dynamiques sont le produit de phénomènes
de natures diverses dont les effets se combinent et
s'entremêlent. Exemples: carte sur le PIB (Produit
intérieur brut) et carte sur la
répartition des IDE (Investissements directs
à l'étranger). Croiser les informations des deux
cartes: les États dont le
niveau de richesse est élevé (un PIB
fort) sont ceux qui reçoivent et
émettent le plus d'IDE. Argumenter avec des exemples, des chiffres de la
carte.
Geographie (Fond De Carte) : Mondialisation Et Interdpendances - Histoire / Geographie Pour Le Bac
Il s'agira également de vérifier que le
vocabulaire spécifique
à la géographie est acquis et
employé à bon escient. b. Méthodologie
Sur chacun des planisphères, le travail
d'analyse se fait en trois étapes:
► L'analyse de la
carte
Dans un premier temps, il faut analyser chaque
carte une à une et relever le but ou ce qu'elle
constate, ainsi que les points importants. La question
centrale est « Qu'est-ce que cette carte cherche
à montrer de l'organisation de
l'espace mondial? »
Les connaissances d'un sujet peuvent être
utilisées pour développer l'analyse du
contenu de la carte. Geographie (Fond de carte) : Mondialisation et interdpendances - Histoire / Geographie pour le bac. Exemple: carte de l'IDH (Indicateur de
développement humain) dans le monde
Expliquer la notion d'IDH. Démontrer le but / constat de la
carte. Il est nécessaire
d'argumenter avec des exemples tirés
de la carte: Les conditions de vie à la
surface du globe sont très inégales,
parce que... / comme le montre…
Montrer les autres points importants. Il
existe des inégalités entre les pays
/ continents mais également à
l'intérieur de chacun des pays
(développés, émergents ou
sous-développés).
B. Les critiques d'ordre culturel La mondialisation vue comme une américanisation du monde. Pourtant, l'affirmation du modèle américain ne va pas sans contre-modèles ni sans réactions. En face du modèle américain, il existe d'autres modèles politiques ou culturels: le modèle autoritaire chinois, par exemple, cherche à étendre son influence, notamment par le développement des instituts Confucius partout dans le monde. En réalité, nombre de groupes régionaux tentent avec succès de revaloriser leur culture régionale, d'affirmer leur identité propre face au déferlement de la culture américaine. Enfin, certains groupes rejettent cette diffusion du modèle américain, ou occidental au sens large, comme les mouvements islamistes qui ont ainsi choisi de le combattre, au besoin par le terrorisme. La mondialisation perçue comme une marchandisation du monde (notamment en Europe). Des cartes pour illustrer le monde complexe tissé par la mondialisation - Maxicours. Pourtant, la mondialisation n'achète que les cultures qui veulent se vendre. Cela n'empêche pas de faire valoir « l'exception culturelle française », ni l'UNESCO d'adopter une convention sur la diversité culturelle.