Etape 2: Contrôle des émotions/remédiation. Objectifs spécifiques: Contrôler ses émotions les plus difficiles. L'enseignant pose quelques questions aux élèves: Que se passe-t-il quand vous avez peur? Mal au ventre, larmes qui coulent… Que se passe-t-il quand vous êtes en colère? Difficultés à parler doucement… Que se passe-t-il quand vous éprouvez de la honte ou de la timidité? Les joues rougissent, difficulté à parler fort… Que se passe-t-il quand vous êtes amoureux? Les joues rougissent, sensation de chaleur, bonne humeur, transpiration… Pourquoi se passe-t-il cela lors d'émotions? Cela veut dire que lorsque je vois quelqu'un ou quelque chose soudain mon corps réagit? Comment est-ce possible? L'émotion c'est d'abord une information, j'ai vu, entendu ou fait quelque chose qui ne me plait pas (ou me plait) puis cette information est envoyée vers mon cerveau. Mon cerveau renvoie ensuite cette information au reste de mon corps pour que je réagisse. Emotions - Ce2 - Fiche de préparation. L'enseignant distribue aux élèves la fiche-élève 2 qui permet de retracer collectivement le chemin de l'information.
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Trace écrite (Fiche trace écrite) Trace écrite: Les émotions Une émotion est une réaction de nous même face à ce qui nous arrive. Nous connaissons six émotions de base: la joie, la peur, la tristesse, le dégoût, la surprise et la colère. Emotions - Cp - Ce1 - EMC - Fiche de préparation. Elles sont dites de base car présentes dès la naissance, également pour les animaux. D'autres, élaborées, comme la timidité, la honte, la gratitude, la fierté… Certaines émotions sont difficiles à maîtriser, elles peuvent me pousser à être du côté rouge sur la flèche des émotions. Je suis fort si je parviens à me rapprocher de la couleur verte même un peu, car je peux alors formuler un message clair pour me faire entendre et comprendre. Pour aller plus loin: Dessiner des émotions: travail en ateliers, partir d'un portrait puis le reproduire selon des consignes. Un groupe devra le rendre triste, un autre devra le rendre heureux, apeuré… Les élèves se découragent souvent de leurs capacités, ils pourront donc utiliser du papier calque pour les grandes lignes du visage.
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Trace écrite (Fiche trace écrite) Pour aller plus loin: Visionnage d'un documentaire « Andalousie sauvage » Recherche: Andalousie sauvage France 5 (50 mn) Le reportage dure 50 minutes mais quelques minutes de visionnage suffisent à faire émerger différentes émotions. Le visionnage de ce documentaire permet l'émergence d'une multitude d'émotions: la peur, la curiosité, la surprise, l'inquiétude… Si une sortie à la cueillette ou en forêt n'est pas toujours envisageable, l'enseignant peut s'appuyer sur cette vidéo afin de mettre en évidence les trésors dont la nature regorge mais également son lot de surprises. Note aux parents à coller dans le cahier de liaison pour permettre un échange enfant/parents, mais également un suivi.
(Fiche-élève 2) J'aimerais maintenant savoir ce que vous en pensez. Si c'est mon cerveau qui traite l'information, autrement dit c'est ma tête qui traite l'émotion? Autrement dit, puis je contrôler mes émotions? Séquence les émotions ce1 la. Si oui, comment? L'enseignant montre aux élèves la flèche des émotions (Fiche-outil 1) puis pose la question suivante: Si je peux contrôler mes émotions, puis-je contrôler ma position sur cette flèche? L'enseignant propose 3 scénettes aux élèves, pour chacune d'elles les élèves devront estimer la couleur émotionnelle des personnages, puis se demander si cette couleur peut se rapprocher du vert et de quelle manière. Nous avons vu lors de ces scénettes que la situation peut vite se dégrader s'il n'y a pas de dialogue. Le fait de parler est semble-t-il la solution puisque si on se défend par la violence on n'arrange rien au problème. Le problème est que ce n'est pas si simple de parler, parfois les mots nous manquent, lorsqu'on est en colère dans le rouge on a beaucoup de mal à se contrôler, on a du mal à parler et plutôt tendance à crier alors comment faire?
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2h30 16. 1 km 24. 5 °C 59% 28. 9 24. 5 7 km/h 1012. 5 hPa
2h00 16. 8 °C 56% 29 24. 8 13 km/h 1012. 5 hPa
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1h00 6/8 16. 1 km 26 °C 59% 31. 4 26 22 km/h 1012. 5 hPa
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0h00 4/8 16. 1 km 26 °C 58% 31. 2 26 13 km/h 1013. 2 hPa
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En été, il n'existe pas de réglementation en matière de pneumatiques, mais en raison de la configuration différente des pneumatiques été et hiver, il est recommandé d'utiliser des pneumatiques été durant la saison chaude. Ils sont plus durs, ce qui réduit la résistance au roulement et donc la consommation de carburant. De plus, l'eau de pluie peut s'accumuler dans les profondes rainures longitudinales du pneu été et est ensuite acheminée vers l'extérieur du pneu par des rainures transversales. Cela permet d'écarter tout risque d'aquaplaning. En tout état de cause, peu importe la période de l'année: si vous souhaitez vous rendre d'un point A à un point B en toute sécurité, vérifiez régulièrement que vos pneus ne sont ni endommagés ni usés afin d'éviter tout accident. Meteociel - Observations Fredericksburg, Gillespie County Airport ( United States ) - données météo de la station - Tableaux horaires en temps réel. Le minimum de profondeur de sculpture de la bande de roulement édictée par la loi est de 1, 6 mm - les experts recommandent une profondeur de sculpture de 3 mm pour les pneus été et jusqu'à 4 mm pour les pneus hiver. Ainsi, les pneus offrent une bonne maniabilité, même dans des conditions climatiques extrêmes, sous la pluie, la neige et le verglas.