• Un matériau est une matière naturelle ou
synthétique que l'homme façonne (transforme par
découpe, pliage, polissage…) pour en faire des
objets (ouvrages, machines…). • Le recyclage est un processus qui consiste à
réutiliser sous une autre forme un matériau
usagé. On peut reconnaître un matériau
recyclable grâce à un pictogramme
représentant des flèches formant un triangle
pour représenter un cycle continu. • Parmi les matériaux, le verre, les
métaux ainsi que certains plastiques sont
entièrement recyclables. D'autres familles de
matériaux ne sont pas des tout recyclables comme le
polyuréthane (utilisé pour la fabrication de
roues de rollers ou de skate board) ou le caoutchouc, donc ce
sont des matériaux mauvais pour
l'environnement. Il existe différentes familles de matériaux:
► Les matériaux naturels d'origine
minérale;
ο Ce sont des matériaux qui
sont extraits du sol et qui constituent les roches, la terre
ou le sable. végétale;
ο Les végétaux
concernent les organismes vivants désignant
généralement les plantes.
- Séquence identifier les principales familles de matériaux cycle 3.2
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Séquence Identifier Les Principales Familles De Matériaux Cycle 3.2
Nom du professeur qui dépose le fichier:
Marc-Antoine MORELLE - professeur de Technologie
Établissement:
Collège Jules VERNE – La Croix Saint Ouen
Niveau visé (classe):
Sixième (cycle 4)
Description rapide de la séance:
Compétences disciplinaires mobilisées:
Identifier les principales familles de matériaux
Par une série d'exercice, les élèves découvrent le classement des matériaux en familles. Matériels et outils nécessaires
Aucun
Mise à jour: 27 mai 2020
Les sites institutionnels
Les sites utiles
Sequence Identifier Les Principales Familles De Matériaux Cycle 3
niveau: Cycle 3
type pédagogique: scénario, séquence
public visé: enseignant
contexte d'usage: classe
référence aux programmes: Identifier les principales familles de matériaux.
Séquence Identifier Les Principales Familles De Matériaux Cycle 3
2/En groupe de 4 ou 5, ils confrontent leurs réponses et se mettent d'accord Oral/Coll. Le maitre interroge les groupes et valide les réponses Séance 5 Phase 4: Trace écrite à compléter DUREE: 15 à 20 min Fiche 4: La leçon Oral/coll. : Rappel des notions déjà vues A l'écrit / Collectif: Les élèves avec l'aide du maître complètent la leçon. Séance 6 Phase 5: Evaluer DUREE: 25 min Fiche 5: Evaluation Exercices en ligne Exercices en ligne: Sciences – Nouveau programme: CM2 Voir les fiches Télécharger les documents Familles de matériaux – Cm1 – Cm2 – Fiche de préparation rtf Familles de matériaux – Cm1 – Cm2 – Fiche de préparation pdf Quelles sont les différentes familles de matériaux? - Cm1 - Cm2 - Exercices rtf Quelles sont les différentes familles de matériaux? - Cm1 - Cm2 - Exercices pdf Fiche je decouvre les familles de matériaux pdf Quelles sont les qualités de chaque famille de matériaux - Cm1 - Cm2 - Exercices rtf Quelles sont les qualités de chaque famille de matériaux - Cm1 - Cm2 - Exercices pdf Cerf-volant - Quels sont les différents matériaux?
Séquence Identifier Les Principales Familles De Matériaux Cycle 3.0
Référence au texte officiel
THEME: MATERIAUX ET OBJETS TECHNIQUES
Connaissances et compétences associées
Exemples de situations, d'activités et de ressources pour l'élève
Identifier les principales familles de matériaux
MOT-3a » Familles de matériaux (distinction des matériaux selon les relations entre formes, fonctions et procédés). MOT-3b » Caractéristiques et propriétés (aptitude au façonnage, valorisation). MOT-3c » Impact environnemental. Du point de vue technologique, la notion de matériau est à mettre en relation avec la forme de l'objet, son usage et ses fonctions et les procédés de mise en forme. Il justifie le choix d'une famille de matériaux pour réaliser une pièce de l'objet en fonction des contraintes identifiées. À partir de la diversité des familles de matériaux, de leurs caractéristiques physico-chimiques, et de leurs impacts sur l'environnement, les élèves exercent un esprit critique dans des choix lors de l'analyse et de la production d'objets techniques. Exemple de structuration de connaissances
Exemple d'exploitation pédagogique
Pistes de situations déclenchantes
Les élèves observent des objets techniques (soit en réel: objets disponibles dans le laboratoire de technologie, soit des photos).
5. Testez votre première fusée à eau. 6. Complétez le document "bilan_premier_essai". MOT. 2: Décrire le fonctionnement d'objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions
Séquence N° 5: Qu'est-ce qui distingue un objet d'un objet technique? MOT. 1: Définir besoin, fonction d'usage et d'estime. C. 3:
Séquence N° 6: Comment fonctionne un objet technique? MOT. 2: Identifier fonction technique et solution technique. MOT. 3: Représenter le fonctionnement d'un objet technique. MOT. 4: Comparer des solutions techniques
C. 2:
C. 1:
Défi technologique N°3
1: Relisez les documents que vous avez enregistré dans votre classeur numérique lors du défi N°1 et N°2. 2: Complétez le document "liste du matériel" pour la fabrication d'une base de lancement verticale à déclenchement manuel. 3: Ramenez le matériel nécessaire à la fabrication de la fusée à eau avec base de lancement verticale à déclenchement manuel. 4. Réalisez la base de lancement et modifier votre première fusée à eau pour l'adapter à la base de lancement.
Pour accéder aux différents cours, il suffit de cliquer sur l'icône qui se situe à droite du titre du cours. Si vous ne faites pas régulièrement votre travail à la maison vous risquez de prendre du retard. Le suivi des compétences:
Pour voir le suivi des acquis des items de technologie il faut se connecter à SACOCHE
Les documents distribués par le professeur à mettre dans le classeur de technologie:
Thème N°3: M. O. T. Matériaux et Objets Techniques
MOT. 5: Repérer et comprendre la communication et la gestion de l'information
Séquence N° 1: Description d'un poste informatique et de ses périphériques
Objectif disciplinaire de la séquence:
MOT. 5. 1. : Travailler, communiquer et s'informer sur un ENT. MOT. 2: Maîtriser son espace de stockage, les notions d'algorithmes et de programmation d'objet. Compétence du socle commun (S4C) à valider:
C. T. 1:. Séquence N° 2:
Quelles sont les bases de l'organisation et du fonctionnement d'un réseau informatique du collège? MOT. 3: Repérer et comprendre l'usage des moyens numériques dans un réseau.
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