Nous avons pourtant appris du Seigneur de ne pas faire du « victimisme » (mot que l'Académie Française ne permet pas aux chrétiens) et de nous battre la poitrine. Oui, nous nous plaignons, à juste titre, des génocides commis contre nous. Nous oublions nos propres génocides qui s'expriment par des infanticides d'enfants non nés. L'euthanasie, où les pays « de tradition chrétienne » excellent, constitue une autre forme de la « culture de la mort ». L'empire romain est tombé précisément par « implosion démographique », en tombant subitement d'un million à quelques centaines de milliers: c'était la fin! L'Occident « chrétien » paraît récalcitrant, réfractaire, imperméable, intraitable lorsqu'il s'agit de démographie! On n'en veut pas, un point c'est tout! Les conséquences? Après nous, le déluge! CPPMF | Dimanche des Rameaux - Ordo liturgique année A,B,C - Chorale Paroissiale du Pôle Missionnaire de Fontainebleau. La « kénose » du Christ! (Phili 2, 6 s)
Jésus, en tant que Verbe divin (Jn 1, 1) était dans la forme de Dieu », ayant « toute la plénitude de la divinité » (Col 2, 9). Il n'a pas estimé que son égalité avec Dieu était un butin de guerre.
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Et s'il est ressuscité pour toi, qu'est-ce que cela représente dans ta vie? Telle est au final, une des questions qui peuvent nous aider dans cette grande retraite que nous allons vivre à travers les célébrations de la semaine sainte. Puisse l'Esprit-Saint nous guider. Bonne marche vers Pâques! In Christo, P. Magloire KETEHOULI
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Ce même siècle verra naître la fête des Rameaux où l'on célèbrera l'entrée triomphale du Christ à Jérusalem. Nul ne s'étonnera que ce soit l'Église de la Ville où les faits se sont déroulés qui soit pionnière pour ce qui concerne ces liturgies. Nous sommes bien renseignés sur ce qui se passe dans la Ville sainte grâce aux récits des pèlerins occidentaux qui se sont rendus sur place. Ainsi la pèlerine gauloise Égérie qui décrit scrupuleusement ce qu'elle a vu et entendu à l'intention de sa communauté d'origine. Dimanche des rameaux année b hotel. Après avoir rendu compte du Carême, elle écrit: « Le lendemain (du samedi de la septième semaine), c'est-à-dire le dimanche, où l'on entre dans la semaine pascale (…) l'archidiacre élève la voix et dit tout d'abord: "Toute la semaine, à partir de demain, rassemblons-nous tous à la neuvième heure (15 heures) au Martyrium (ce que nous appelons aujourd'hui le Saint- Sépulcre). " Ensuite il élève encore la voix et dit: "Aujourd'hui, soyons tous présents à l'Éléona (sur le Mont des Oliviers) à la septième heure (13 heures). "
Et c'est encore avec lui que nous remonterons insensiblement vers la vie et la joie parfaite.
A partir d'un rectangle tracé au sol, des ateliers se suivront pendant toute la durée du festival avec des publics diversifiés: enfants, milieux militants, urbanistes se succéderont pour une création collective et expérientielle que le public découvrira au fil des jours. Des explorations du territoire
L'exploration est aussi territoriale, pour une journée du samedi proposant une dizaine de balades invitant à découvrir ou redécouvrir Genève et le Grand Genève. Que ce soit en bateau, à cheval, autour du Léman Express, en observant la faune et de la flore et même parfois muni d'un casque en musique, le public fera l'expérience d'un nouveau regard sur le canton et au-delà avec des accompagnants passionnants. Maquette ville de demain 6ème en. Un programme pour les enfants
En 2022, EXPLORE fait la part belle aux enfants. Plus que des activités, c'est un espace tout entier qui leur est consacré avec un playground géant pour jouer et réfléchir aux aires de jeux de demain. La journée du mercredi leur est consacrée avec UTOPIA Kids, une création de maquette de la ville grandeur nature, un atelier de fabrication de pancartes tout en couleurs ou encore la découverte de la radio et du podcast.
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Les élèves ont ensuite compté le nombre de points par idée pour déterminer leur idée préférée. En cas d'égalité des points entre deux idées, nous leur avons proposé, lorsque cela était possible, de rapprocher les deux idées. 3. Imaginer la ville de demain en classe de sixième - Doc pour docs. Premier développement de l'idée
Pour cette phase, nous avions besoin d'aider les élèves à approfondir leur idée. Chaque groupe devait remplir une fiche pour son idée:
la formulation principale de l'idée (les élèves étaient autorisés à transformer l'idée telle qu'ils l'avaient lue sur la carte collective)
la colonne consacrée aux aspects positifs de l'idée (ce qui nous plaît à priori – trouver au moins trois raisons)
la fiche passait ensuite dans les mains d'un autre groupe qui devait se faire « l'avocat du diable »: ces élèves notaient dans la deuxième colonne les points potentiellement négatifs, les problèmes ou les incompréhensions sur cette idée. Enfin, chaque groupe a repris sa fiche avec pour mission de trouver une solution à chaque problème posé par le groupe correcteur et la noter dans la troisième colonne.
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Nous sommes revenus collectivement sur les grands problèmes actuels des villes (se loger, se déplacer, la pollution). Puis nous avons demandé aux élèves, en groupe, de proposer trois idées d'invention pour les villes de 2070. Nous avons noté les idées au tableau sur une carte mentale organisée ainsi en quatre branches principales:
se loger
se déplacer
produire des ressources
s'informer, communiquer, se divertir
Après cette séance, nous avons construit une carte avec les idées de toutes les classes. Voici ce que cela donnait: carte collective sur la ville de demain
2. Maquette ville de demain 6ème pour. Le choix d'une idée par groupe
Nous avons proposé à chaque élève la carte collective imprimée au format A3. Pour permettre aux groupes de choisir une idée sans que les élèves s'influencent entre eux, nous leur avons demandé une lecture silencieuse et individuelle. Nous leur avons ensuite distribué deux gommettes, une verte et une noire. Sur une carte commune au groupe chaque élève a pu coller une gommette verte (idée préférée, équivalent à 2 points) et une gommette noire (deuxième idée préférée, équivalent à 1 point).
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Thème 5 = la ville intégratrice – Comment mieux vivre ensemble dans la ville de demain? Thème 6 = Comment faire vivre une ville durable? La maquette d'Inès C. (6ème4). Dans le cadre de la liaison Écoles / collège, des visites d'élèves volontaires sont proposées dans leurs anciennes écoles primaires. L'affiche utilisée au sein de l'établissement a permis de mobiliser les élèves pour le concours de la maquette de la ville de demain. Projet: Maquette de la ville de demain 6°. - Le collège - Victor Hugo de Colomiers. Des liens utiles, ici. Ou ici! La maquette de Sara, Lucie, Salomé, Lola (6ème5). Pour publier des travaux d'élèves, des règles à respecter!
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C'est l'heure des résultats! Après une période de vote qui a permis à près de 200 personnes de s'exprimer, l'heure du résultat a enfin sonné! Et c'est la maquette circulaire des 6èmeA qui l'emporte face aux deux autres! Remarquons tout de même que le vote a été plutôt serré entre les trois classes! Bravo à eux et bravo à l'ensemble des élèves des classes de 6ème A, C et D pour leur implication et leur volonté de bien faire! Maquette ville de demain 6ème d. Enfin, merci à l'ensemble des votants qui ont pris quelques minutes de leur temps pour contempler les maquettes et voter! Qui sait, des architectes et des urbanistes se pencheront peut-être sur les différentes idées mises en avant lors de ce concours pour concevoir les villes de demain, des villes vivables et durables? M. VEZARD
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Nous avons conçu cette séquence de trois heures avec ma collègue d'histoire-géographie en nous appuyant sur les techniques de créativité développées en formation pour adultes dans l'Académie de Toulouse par Anne Delannoy @_AnneDelannoy et Florence Canet @Canet_Flo notamment dans le cadre des Hackathons pédagogiques. Pour ce travail d'invention (imaginer la ville de demain), la difficulté était en effet de guider la pensée créative des élèves pour leur permettre:
dans un premier temps d'investir l'imaginaire par une pensée très ouverte
dans un second temps de guider cette pensée dans un projet réaliste et qui réponde à des solutions par rapport aux problèmes actuels des grandes villes. Ce travail sur « la ville de demain » est au programme de géographie de sixième et fait suite au travail de ma collègue sur les difficultés des villes actuelles. En cours de géographie, nos élèves (cinq classes, 150 élèves) avaient étudié en détail les cas de Paris et Mumbaï. 1. MAQUETTES DES 6èmes- - Site du collège René Cassin - Pédagogie - Académie de Poitiers. Proposer une multitude d'idées
Dans un premier temps, nous avons constitué des groupes de quatre élèves.
Dans le cadre de la réforme 2016, il est demandé aux professeurs de travailler avec les élèves la géographie prospective. Il s'agit dans ce cas précis d'une activité de création qui consiste à imaginer plusieurs évolutions possibles au sein d'un territoire. L'affichage des travaux d'élèves a été possible grâce à l'autorisation des parents, je les en remercie sincèrement. Les cités de demain ne sont pas celles forcément dont on rêvait hier. Jamais nos métropoles n'ont autant changé qu'au cours des dernières décennies à cause de l'urbanisation massive. La population mondiale augmente et il y a de plus en plus de citadins! La maquette d'Alice, Anaïs, Éloïse (6ème7)
La Padlet. La grille d'évaluation des maquettes est là! La méthode du Quels seront les modes de transport que vous utiliserez dans la cité de l'avenir? Thème 2 = la ville miroir – Comment sera l'architecture de nos métropoles? Thème 3= la ville ventre – Comment nourrir les habitants de nos villes demain? Thème 4 = la smart city – Comment communiquer dans la ville de demain?